教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。这次帅气的小编为您整理了小学三年级语文《金色的草地》原文及教案【精选5篇】,可以帮助到您,就是写作文小编最大的快乐。
《金色的草地》第一课时教学设计 篇一
教学目标:
1 学习课文,理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正经 返回 随意”等生字新词。
2 理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,学习作者留心观察事物,养成认真观察的好习惯,激发学生对大自然的珍爱。
3 正确、流利、有感情地朗读课文。
设计理念:
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英为线索,描写了蒲公英开放的美景、给我们带来的乐趣以及我的新发现,表达了作者对蒲公英的喜爱。文章条理清楚,描写生动细致,富有童趣。设计时,着重通过朗读和表演,再现蒲公英的美景,感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文,引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化,体会观察的重要性。最后的拓展训练,旨在培养学生留心观察事物,激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
教学过程:
一 谈话导入新课
1 师:大自然无奇不有,它给我们献出了形形色色的花草树木。我们每个人都有自己喜爱的花草。(出示蒲公英图)请同学们看,这是什么?请根据你查找的资料,对它做个简要的介绍。
2 师:这节课,我们要学习一个有关于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 师:我家周围的景色美吗?从课文的哪些地方可以看出?生自渎第一自然段,找有关的句子。
2 汇报交流,指导感情朗读:“蒲公英开放的时候,这片草地就变成金黄的了。”教师引读:大家都说:“金色的草地太美了!” 边朗读边想象草地的美景。
3 展示画面,配乐朗读。
4 想象:假如蒲公英花是白色,会是怎样的一番景色呢?能用你自己的语言描绘出来吗?
三 体味蒲公英的“趣”
1 轻声读第二自然段,思考:蒲公英开放的时候,给我和弟弟带来怎样的乐趣?
2 生读有关的句子:“我一本正经地喊……揪掉这些不引人注目的饿小花。师:“一本正经”是什么意思?为什么我要“一本正经”地喊呢?“假装打呵欠似的”是什么样的?谁来表演表演?
3 生表演:我和弟弟寻开心的情景。(最好用上蒲公英的实物)注意表演出“一本正经地喊”及“我假装打呵欠似的吹”的样子。
4 当你面对这一片金色的草地,面对这一朵朵可爱的蒲公英时,你想说什么?想做什么?(吟诵诗歌 边赏美景边哼起歌曲 像吹泡泡那样把它吹到天上……)
四 发现蒲公英的“变”
1 默读课文,思考:有一次,我有了什么新发现?找出有关的语句读一读, 并完成下面的练习:
时间: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地颜色: 绿色 → → →
花的形状: → → →
2 汇报讨论交流。
3 分组读写蒲公英变化的语句。师:为什么会有这些变化?(出示图画,演示蒲公英的情景,帮助理解蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时是黄色的,攥成拳头时黄色就被包住了)
4 师:作者怎么发现蒲公英的这些细微的变化?
5 师:有了新发现以后,我们对蒲公英的态度有什么变化?“不再随意揪它”可以看出什么?
6 用喜爱的感情读最后一个自然段。
五 拓展练习
1 师:只要你留心仔细观察,你就会发现大自然很多神奇而又美妙的现象。出示含羞草,让生触动它,说说有什么新奇的发现。
2 师:我们每个同学都有自己喜爱的花草,你们平时都有什么新发现?赶快和同学们分享。
《金色的草地》第一课时教学设计 篇二
【教学设想】
设计时,着重通过朗读,再现蒲公英的美景,感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文,引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化,体会观察的重要性。最后的拓展训练,旨在培养学生留心观察事物,激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题
1、课件出示:小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。(蒲公英)
2、介绍蒲公英。
(1)课件出示蒲公英图片。
(2)师生交流:这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的,同学们,你们看到过蒲公英吗?说一说。
(3)教师评议,并介绍蒲公英。
蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序,种子上有白色冠毛结成的绒球,花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分,有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等,有丰富的营养价值,可生吃、炒食、做汤,是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开,早晨和傍晚不开放。在乡间,它也叫布谷英。
蒲公英开出了一朵朵金黄色的花,其实不是一朵而是很多朵组成一朵,很多花形成一个花絮,每一朵花下面隐藏着一个很小的果,蒲公英的每一个果上,长着很密很长的冠毛,这些带冠毛的小果组合在一起,就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来,蒲公英的种子就被风吹起,落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。
3、质疑解疑。
(1)今天,我们要去看一片有趣的蒲公英,走进那金色的草地。(板书:金色的草地),一起读课题。
(2)这金色的草地可美了,谁再来美美地读一读课题。读到这里,爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?
①这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的?
②请你自己读一读这段话吧,相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。
二、分小组自学,初步了解课文内容。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、师生交流,教师小结,指导提出学习方法。
一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)
4、检查自学情况。
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)
在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难,教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”,可让学生做一做相应的动作,重点理解“合拢”。
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。
三、熟读课文,厘清顺序。
1、自由读课文,标出自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共四个自然段,可分两部分。
第一段(第1~2自然段):我们住在乡下,当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
第二段(第3~4自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
四、自由朗读。
你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。
第二课时
一、 导入新课。
1、播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,它们金黄金黄的,太美了!
2、导言:上节课,我们学习了《金色的草地》一课的生字词,还记得它们吗?(出示生词,学生开火车轮读)
3、上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地,你对草地印象如何呢(学生答),谁想赞美这美丽的草地。
4、设疑激趣:我们随着小男孩一起走进这片金色的草地,看看我们能发现什么,那就读读课文吧!
二、细读课文,体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
(1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
(2) 指名读,评读。
(3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(4) “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。
(5)想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
(6)开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读一、二自然段。
(7)谁来有感情地朗读一下第二自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。
2、学习第三自然段。
(1)谈话过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
(2)自由读第三自然段,思考:“我”有什么新发现?
(3)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的,合拢就是绿色的。
(4)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并”字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
(5)拓展交流:同学们你们知道吗?蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣,到了中午温度最高时花瓣完全张开,下午4点左右,温度下降,花瓣就慢慢合拢,深夜温度更低了,花瓣就越包越紧,所以我在很早的时候看到草地是绿色的。
2、学习第四自然段。
(1)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第五自然段。
(2)有了新发现后,“我们”有什么变化?
(3)指名读、齐读第四自然段。
三、总结全文
1、看板书,全班交流。
2、拓展:
(1)其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?
(2)总结:同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?
板书设计:
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
绿 金色的草地 绿
金色的草地教案 篇三
一、创设情景,谜语导入。
师:喜欢猜谜语吗?嘘!听好了,小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。 对,谜底就是蒲公英。(出示词语:蒲公英)咱们再来读一读。
1.介绍蒲公英,
你们看到过蒲公英吗?你来说一说?
瞧,这就是蒲公英,(出示:蒲公英的图片)这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片:绒毛),大家一起读一读。这个“绒”字可不简单,在写的时候我们应该注意什么呢?(抽生交流)认真看老师写这个字。请同学们拿起笔,在本子上写一个。
告诉大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——(出示:花瓣)!一起读两次。这个“瓣”字,和我们以前学过的几个字很像,你来接着说,你利用他们的偏旁进行区分,真聪明。
这金色的花瓣簇拥在一起,不但美丽,而且把整片草地都染成金色的了。(出示课题:金色的草地)齐读课题。
二、检查预习。
1、字词
师:课前大家已经预习过课文了,现在同桌检查一下字词的预习情况。读错、写错的请及时纠正。
钓鱼 使劲 合拢 绒毛 花瓣
观察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英
一本正经 引人注目
师:全都对了的举手,真了不起。我来抽查一下大家,这个字怎么读?(出示:耍)
“耍”字是我们本课的生字,你能帮助大家来记记这个字吗?(而+女)你用了加一加的方法。还有其他办法吗?(要的上面部分换成而),你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。
(师指:一本正经)你来读读这个词,你有不同意见?你再来读读。你读的非常正确。
“经”字应该读一声,大家不要和口语混淆在一起,来一起读两次。
2、课文感知
师: 课文我们已经读过了,接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事?
你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍,以及我们发现草地变色的原因。
师:你归纳的既简洁又明了。(玩耍 变色)
三、质疑解难,精讲点
(一)发现变色
1、师:小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的?现在请同学们再次读读课文,找到相关的句子,用横线画出来。
交流:
(出示屏幕)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”
师:为什么要强调很早去钓鱼呢?
生1:说明作者平常起得不是这样早。
生2:作者以前起得不是这样早,没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。
师:你说得真好!能够联系上下文理解句子。是呀,这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——(引生齐读)“发现草地并不是金色的,而是绿色的”。
师:我们品读文章就要做到咬文嚼字,一个“并”字你又能体会到什么?
生:“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为。
师:是呀,可是这一次的发现却打破了作者以前的认识
师:你能用下面的句式连起来说说,草地的颜色是怎样变化的吗?
我发现早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的时候,又变成了_____________。(板书:早晨绿色…,中午金色…傍晚绿色)
2、指导朗读
师:如果你是文章的作者,此时面对如此多变的草地你的心情怎样?
生1:我觉得太不可思议了!我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的,可是它也有变色的时候!
生2:我觉得太奇妙了!这片草地居然会变色!
生3:有了这样的发现,我感觉非常兴奋!
师:是呀!多么奇妙的“变色草地”,发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋,那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。(指名读)你来试试。从你语调的渐渐升高中,我感受到了你的惊讶,来,让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。
(二)寻找原因
师:看到如此神奇的草地,你最想做什么?
生:我最想知道它为什么会“变色”?
师:让我们赶快再来读课文,结合相关语句说说作者又发现了什么?找到了用波浪线划出来。
(出示屏幕)“原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。”
师:你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗?
生:我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的,“合上”时把金色包住,草地就变成绿色的了。
师:你真会读书,抓住了“张开”“合上”两个词语。我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。
师:这里运用了什么修辞方法?
生1:比喻的方法。
师:真神奇呀!拿出你的小手,让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开,合上、张开。
花朵张开时,——(出示屏幕:花朵张开时,它是金色的,草地也是金色。)
一朵蒲公英张开,能让草地成为金色的吗?
那第二朵谁来开?你读
第三朵,谁来
第四朵,
所有的花朵一起张开时——引读
师:此时此刻你的眼前仿佛看到了什么?你说,你也来说说。 花朵一朵,一朵合上的时候,你又看到了什么呢?
师:看来,这奥秘就在这蒲公英身上了。
师:终于知道草地为什么会变颜色了!现在这样美妙的画面就展现在我们面前(播放不同时间不同颜色的草地),那你能按照时间顺序,结合蒲公英这一特点,为这些美妙的画面配音,并介绍草地变色的原因吗?(学生练习复述)
出示提示语:蒲公英的花就像 ,可以 、 。早晨,花朵 ,是 ,草地是 。中午,花朵 ,是 ,草地是 。傍晚,花朵 ,是 ,草地是 。
师:面对着这片草地,作者发出这样的感叹——
引读:(出示屏幕:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!)
师:所以作者说:“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”你能理解这句话吗?你觉得它好在哪里?
生1:这句话非常生动。我们起床时,蒲公英的花就开放了,到了晚上,我们睡觉时,蒲公英的花就合上了,就像和我们一起睡觉一样。
生2:这句话运用了拟人的修辞方法。
师:是呀!这怎么能是一株普通的蒲公英花呢?它就是我们一位可爱的朋友!面对这样可爱、神奇的朋友,我们怎么能不喜欢呢?那就通过朗读表现出来吧!(出示屏幕:蒲公英的花就像。。。。。。)
四、课堂小结
师:同学们,大自然是多么奇妙呀!这片金色的草地除了让小哥俩有所发现,还带给他们很多快乐呢。我们下节课再来继续学习。金色的草地获奖教案设计
五、拓展
课后,同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
板书:
金色的草地
绒 瓣
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
《金色的草地》第一课时教学设计 篇四
教学目标:
认知目标:
1、会认2个生字,会写13个生字。
2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
能力目标:
1、有感情地朗读课文。
2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
德育目标:
读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。
教学重点:
初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。
教学时数:2课时
第一课时
一、导入新课
1、齐读课题:金色的草地
2、课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?
整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!
二、检查预习
1、开火车读生字。
2、小老师教读:多音字:“假”“朝” 字形:“绒”“耍”
3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文,感知全文。
课文主要写了两件事情,你能找出来吗?
归纳总结:
1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文
1、齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时
一、复习导入:齐读第一自然段
草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?
二、感知第二自然段
1、自读第二自然段。
2、演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
3、汇报表演。
4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?
5、朗读:读出欢乐的气氛。
三、理解第三自然段
1、自读第三自然段。思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?
早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色
2、它变化的原因是什么?
小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。
3、汇报:
4、蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。
5、朗读:体会草地的变化的原因。
6、齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、完成课后练习二:回顾全文:从课文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
作业设计:
优等生:
1、读课文体会课文表达的情感;
2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料;谈谈自己曾经历过的有趣事情;或者从对大自然的观察中自己受到的启示。
3、抄写句子。
中等生:
1、读熟课文;
2、读课文,把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。
3、抄写句子。
学困生:
1、读课文;
2、抄写句子。
《金色的草地》第一课时教学设计 篇五
学习目标
1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
3、抄写自己喜欢的句子。
课前准备
1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。
2、生字词语卡片。
教学过程
一、激趣导入
1、小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?
2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。
二、自读课文
1、请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。
2、分段指名读课文,检查朗读情况。
教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。
玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、手掌、有趣
三、读书感悟
1、第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?
学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)
b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英,草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可人药。
2、第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌之间边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。
d.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
四、学生描述
1、谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。
2开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。