泡面作文>教学教案>小学教案>六年级教案

我的舞台教学设计【优秀7篇】

发布时间:

作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编辛苦为同学们带来的我的舞台教学设计【优秀7篇】,希望能够给您提供一些帮助。

我的舞台教学设计 篇一

教学目标:

1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文,感受"舞台对我有着神奇的吸引力",体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

教学重难点:体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水,以及练就的勇气和毅力,同时也感受我国戏剧艺术的魅力。

教学过程:

课前活动:

1.自我介绍。

2.听歌曲《我的舞台》.听到过这首歌吗 喜欢吗

一,谈话揭题

1.刘老师也特别喜欢,有几句歌词特别精彩,想和大家分享:

我的舞台我自己建造,要让全世界看到,我的剧本我自己写好,相信自己永远是个主角。

2.这首歌的歌名是《我的舞台》,今天我们也要走进作者吴霜的舞台。板书课题,读题。

二,初读课文,整体感知

1.这是一篇略读课文,我们先读读阅读提示,它给我们提出了什么学习建议

(用较快的速度读课文,看看哪些描写体现了"舞台对我有着神奇的吸引力".)

2.请同学们快速轻声地读课文,看看我的舞台在哪里 概括地说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力"

(学生读课文)

3.概括小标题:说能说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力"

前两个老师概括为小标题,看看老师是怎么概括的 ("舞台"上干什么 )请你也试着概括。

(板书:娘胎"唱"戏 床上仿戏 幕后看戏 毯上学戏 家中演戏)

小节:作者围绕"舞台对我有着神奇的吸引力",通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历。

4.从这一个个小故事中,你看到了一个怎样的作者

三,再读课文,体会"神奇的吸引力"

(一)就是这样一个小女孩,从小爱着她的舞台,深深地被她的舞台吸引着。她的舞台无处不在,你觉得哪个舞台对作者最具有神奇的吸引力,读一读相关的段落,划一划,圈一圈,写写批注。

(学生读课文)

(二)交流:

1.预设一:娘胎"唱"戏

是啊,在娘胎时,"我"就"登台唱戏";一出世,就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了"我"的艺术天分。

2.预设二:床上仿戏

你看到了一个怎样的"我"

一个活泼可爱,热爱艺术的孩童形象活生生地出现在我们面前,作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣

3.预设三:幕后看戏

导读:(1)无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是——场场必到,直至演出结束。

无论严寒酷暑,无论刮风下雨,我是——场场必到,直至演出结束。

(2)即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,——也兴味盎然。

即使_________________________________,也兴趣盎然。

是什么让我场场必到,让我兴趣盎然 ——舞台对我有神奇的吸引力。

4.预设四:毯上练功

(1)动作:,指师傅从"我"身体的一侧托起我。"抻",拉;扯。指师傅像拉面条一样拉我的身体。同学们,这一个个是怎样的动作啊 仅仅只有这些动作吗 再读读这句话。抓住"为所欲为"谈感受。

同学们,我们看着这些动作,听着刚才同学们的描述,你觉得这样的训练苦不苦啊 疼不疼啊 可作者却说——我自己倒从没叫过苦,喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí)啼地演戏,像什么话呀

(2)生面团:只有生面团才能——翻过来,扌周(zhōu)过去,立起来,横过去,抻(chēn),拉,压,拽,为所欲为。 可这不是生面团啊 这是——六岁的小姑娘的柔弱的身体,被宠坏了的小公主的身体。

这样柔弱的身体,要经受——翻过来,扌周(zhōu)过去,立起来,横过去,抻(chēn),拉,压,拽,为所欲为。可我却说——我自己倒从没叫过苦,喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí)啼地演戏,像什么话呀

(3)看图片。看着这些图片,你什么感受 你对这些素不相识的人都如此,更何况是奶奶面对亲孙女啊 读。

可我却说——我自己倒从没叫过苦,喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí)啼地演戏,像什么话呀

(4)这样常人难以想象的艰苦训练,作者却用这么轻松的笔调,你读出了什么 (坚强,勇敢,有毅力,舞台对她有神奇的吸引力……)

5.预设5:家中演戏

这一个个是不是真正意义上的舞台 这一次次是不是真正的演出 可我却还是那么的认真,那么的执着,这是因为妈妈从小教育我——老师做人,认真演戏。

(三)小结:就这样,舞台深深地吸引着我,我在小小的舞台上慢慢长大,逐渐走向艺术和人生的大舞台,取得了骄人的成绩,请看:

吴霜:

戏剧舞台上的著名演员。

戏剧,影视舞台上的著名编剧。创作了许多话剧,电影,电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》,《新凤霞传奇》等。

音乐舞台上的著名歌手。当代著名花腔女高音歌唱家,曾多次举办个人演唱会。

文学舞台上的著名作家。出版了《别问我的父母是谁》,《吴霜在说》等书,《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》.

四,拓展延伸,升华主题

1. 吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩,这精彩离不开父母的熏陶和"老实做人,认真演戏"的教育,离不开师傅的严格训练,更离不开她在这舞台上承受的疼和苦。这舞台呀,这令我魂牵梦萦的舞台呀,它如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。每个人都有属于自己的舞台,也许你的舞台在田径场,也许课堂就是你的舞台,舞台还如什么呢 (交流)

2.四人小组合作完成这首小诗,并采用合适的方式朗诵。

我的舞台

我在舞台上慢慢长大,

舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

舞台像 , ;

舞台似 , ;

舞台如同 , .

……

我的舞台我自己建造,

要让全世界看到,

我的剧本我自己写好,

相信自己永远是个主角。

我要把所有的精彩全力献给——

我的舞台。

(预设:我在舞台上慢慢长大,舞台如 一盏航标灯,指引我走向成功的彼岸。

我在舞台上慢慢长大,舞台如 一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。

我在舞台上慢慢长大,舞台如 一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一场雨,洗净我身上的污点。)

3.总结:同学们,每个人心中都有一个大舞台。心有多大,舞台就有多大。衷心祝愿同学们的舞台越来越宽广,祝同学们的人生越来越精彩!

《我的舞台》教学设计 篇二

师:上课。

生:起立。

师:同学们好!

生:老师,您好!

师:请坐。

师:今天,我们学习的课文题目是。

生:我的舞台。

师:这是一篇略读课文,要求同学们用学过的方法来学习课文。那么,看看课题,你想了解些什么呢?

生:舞台在哪里呢?

生:是个什么样的舞台?

生:舞台是什么样子的?

生:这个舞台上发生了什么事?

生:这个舞台的主角是谁?

生:我想了解一样,我是个怎样的人?

师:归纳一下同学们提出的问题,可以归纳成这样几个:我的舞台在哪里?我在舞台上怎样表演?我又是谁?

师边说边板书。

师:接下来看第一个问题,我的舞台在哪里?请同学们快速默读课文,圈出与之相关的重点词,开始

生认真阅读,圈词语。时间约1分半。

师:好,我看很多同学做端正了,来,谁先来交流一下。

生:我的第一个舞台是在还没有出生时,我在娘胎里就已经登台唱戏了。

师:不错。刚才老师说了,能圈重点词,那么这里应该圈哪个重点词?

生:我在娘胎时

师:还可以简略。

生:娘胎。

师:不错。继续。

生:还有,第二个我的舞台在小床上。圈小床上。

师:小床上。

生:第三次我的舞台在剧场,圈剧场。

师:圈剧场。你看,这个同学聪明了,一学就会,现在都圈重点词了。

生:还有,我的舞台在院子里,圈院子。

师:院子。

生:最后我的舞台是在我家,圈我家。

师:我家。有补充的吗?好,同学们,非常快得找到了我的舞台,作者按成长的过程分别写到了,哪里——

生:娘胎。

师:哪里?

生:小床、剧场、院子、我家。

师:通过快速阅读,我们已经解决了第一个问题:我的舞台在哪里?接下来,我们来看第二个问题:我在舞台上怎样表演?请同学们继续找重点词。我们以娘胎里这一段为例,大家看看可以找哪些重点词?

生思考11秒。

师:谁先找到的,娘胎里。谁来说。这位男生。

生:重点词是登台唱戏。

师:登台唱戏。继续找。

生:在小床上是演戏。

师:先找娘胎里的。

生:唱。

师:再来看看,老师摘录的这个词完整了吗?

生:还要加上引号。

师:这个引号可不能省去呀!还有吗?

生:母亲在台上唱,我在他肚子里唱。

师:嗯,肚子里唱,是吗?还有吗?

生:肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”,“大闹天宫”。

师:真好。这里也要加——

生:引号。

师:同学们看一看,找到这些词语当中,你觉得哪几个词语特别形象?

生:大闹天宫。

师:还有吗?

生:登台唱戏。

师:同学们,其实像这样形象的词语在我们的课文当中还有很多。接下来,请大家再一次快速默读课文,找一找,把这些词语摘录在这一张表格当中。开始。

生:快速阅读,完成表格。5分钟。

师:同学们任务已经完成了,谁先来交流一下。好,这位女生。上来,我们请她在展台前跟同学们展示一下,其他同学呢,认真听,仔细看,看她所摘的词语是否正确,是否形象。

生:我在娘胎时便登台唱戏,在母亲的肚子里唱,还大闹天宫。我在小床上演戏的时候,咿咿呀呀地乱唱。再大一点的时候,我在院子里演戏,被师傅抻拉压拽。然后我到剧院里演戏,兴味盎然,场场必到。最后,我在我家里演戏,十分认真地在演。

师:这位同学交流的内容有这样几点值得我们学习:第一,她摘的词语非常形象;第二,她在表达的时候,先……再……然后……,你看,说得非常得有条理;第三,她的字写得很整洁。这位同学很厉害。不过,看了她这份表格。同学们,你们觉得还有哪些需要改一改的。

生:我觉得她写的那个“登台唱戏”和后面几个词应该加上引号。

师:刚才我们已经说过了,哪几个词加引号,你说一下。

生:登台唱戏、大闹天宫、肚子里

师:肚子里唱。还有吗?

生:演戏。演戏也应该加引号。

师:其实,你们在讲得时候,她自己也知道了,刚才可能粗心,漏了,是吗?好,大家看看,她交流的这些词,你还有补充的吗,你也觉得很形象的。

生:就是在小床上还可以加一个演出。

师:演出,还有吗?

生:我觉得在院子里还可以加:翻、周、立。

师:把这些动作也加上去,你来。

生:在小床上再加摇摇晃晃。

师:摇摇晃晃。同学们,经过刚才的交流意见之后,把自己的表格,来,修改一下。

生:修改,时间约1分半。

师:好,同学们,我们先改到这里。还没改完的,课后再去改。刚才大家交流的这些词,让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——,

生:吸引力。

师:早在娘胎里的时候我就——

生:登台唱戏,大闹天宫。

师:小床上,我又——

生:咿咿呀呀,学着唱戏。

师:剧场,我更是——

生:场场必到,兴味盎然。

师:院子里,我被黑脸大汉——

生:抻拉压拽,为所欲为。

师:在家里,我说要——

生:老实做人,认真演戏。

师:就这样,——

生:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

师:是舞台炼就了我的勇气和毅力,是舞台成就了一个出色的吴霜。

音乐响起,出示吴霜资料。

师:谁来读一读。

生:吴霜,我国当代著名花腔女高音、歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐美学院,后来在美国留学,学习西乐,代表作品有《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《别问我的父母是谁》、《吴霜看人》、《吴霜再说》等

师:同学们,刚才这一个过程,我们通过快速阅读,自己找重点词,自己梳理课文内容,更重要的,解决了自己提出的问题,这几小问号应该——

生:擦掉。

师擦问号。

师:我们继续来学课文。在我们刚才交流到的那些不同的舞台当中,你觉得哪部分内容特别吸引你?

生:在院子里的时候特别吸引我。

师:院子里。

生:在小床上的时候特别吸引我。

生:在剧场的时候特别吸引我。

生:在娘胎的时候特别吸引我。

生:在我家的时候特别吸引我。

师(笑):看来,各有所爱,是不是。这样,我们先来看看娘胎里的这一段好不好?

生:好。

师:自由读课文,读完之后看一看,作者哪几个句子的描写特别有意思,多读几遍,读吧!

生自由读。时间约50秒。

师:哪几个句子特别有意思呀?

生:我觉得“据说,我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”特别有趣。

师:那你能读读这个句子,读出这份趣味吗?

生读句子:“据说,我在娘胎里就登台唱戏了,母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”

师:还有吗?

生:我觉得很有趣的是后面一句:“肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”。

师:这位同学把大闹天宫这个词特别强调,能听听你的理由吗?

生:因为我觉得这个是很有趣的,因为大闹天宫只有孙悟空能做。

师:是吗?同学们,看一下,来,请你读一读。出示批注。

生:在娘胎时就学大圣大闹天宫,神!

师:很神的。谁来再读读这个句子。

生:在娘胎里就学大圣大闹天宫,神!

师:像这样的词语还有。来,像这样的词语句子再找找看,你来。

生:那天,我母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。

师:还有吗?

生:“为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到人间。”

师:提早。是不是?还有吗?你来。

生:我找到一句:“一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这会总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩”

师:同学们,这里有个“彩”,来——

生:过足了瘾。

师:刚才这位同学,我听出来了,他读这个词的时候,有点过瘾的感觉。这个词,在我们的生活当中还是比较常见的。比如说,喜欢喝酒的人犯的瘾叫——

生:酒瘾。

师:喜欢踢球的人犯的瘾叫——

生:球瘾。

师:吴霜在娘肚子里就犯了——

生:唱瘾。

生:戏瘾。

师:有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们,这两个词在这里,哪一个更合适?

生:戏瘾。

师:来,读唱瘾的同学来读读这个句子。

生:一出世就过足了戏瘾。

师:后面还有一条横线——谁能够再在上面加一个字,或加一个词?

生:一出世就过足了戏瘾——爽。

师:嗯,爽。

生:一出世就过足了戏瘾——舒服。

师:舒服。

生:一出世就……就……应该是,好。

师:把句子连起来。

生:一出世就过足了戏瘾——好。

师:还有吗?同学们,不管是在娘胎里登台唱戏也好,还是一出世就过足戏瘾也罢,这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系?同学们了解新凤霞吗?

生:了解。

师:哦,了解,你说说看。

生:新凤霞是评剧演员一个。

师:还有吗?你来。就知道她评剧演员。

生:一开始就担任主演。

师:这么厉害。同学们的知识真丰富。大家来看看,新凤霞的。

生看大屏幕。

师:母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦,以至于在怀胎七个月的时候还在——

生:唱戏。

师:同学们,这是一段艰辛的经历。可是,在吴霜的笔下,我们感受到的却是——

生:轻松。

生:幽默。

生:风趣。

生:愉快。

师:是呀,感受到的却是——轻松、幽默、风趣、愉快。同学们,拿起课文纸,让我们好好地读读这段话,感受感受这一份轻松、风趣、幽默。我,还没有出生时,便和舞台结下了不解之缘,响起音乐。

生读课文:“我还没有出生时,便和舞台结下了……全病房的观众都为我喝彩。”

师:我们继续来欣赏课文,同学们,读读课文3到8自然段,选择自己喜欢的句子,圈出重点词,你也可以学学老师的样子,把你,你自己读的过程当中的体会,用批注的形式写在旁边,开始。

生自学。时间约2分钟。

师:好,同学们,写完一处的请举手,来,这位男生,来说说看。

生:我找到了眼冒金星,瞧着瞧着,跌得还不轻呢。

师:你看,这位同学的批注多么风趣呀,再读一遍。

生:瞧着瞧着,跌得还不轻嘛。

师:你把这个句子读一读。读出那种趣味吗?

生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”

师:谁再来读读这个句子,读出趣味。

生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”

师:嗯,还有其他的吗?这位女生。

生:在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。这句话看出吴霜在练毯子功时非常辛苦。

师:哦,她是这样写的,还有吗?

生:我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注:在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。

师:这位同学的趣字,我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子,把这份趣味给读出来。

生读句子:“身上围着一条大毛巾,摇摇晃晃走几步,两手上下左右比画着,嘴里咿咿呀呀地乱唱。”

师:好,还有吗?你来。

生:“我刚会走路,就在小床上模仿母亲演戏。”我批注了:看出吴霜很喜欢唱戏。

师:噢,从小就开始喜欢演戏,还有吗?

生:我找到的也是在第七自然段,六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。我写的批注是:抻拉压拽练苦功——狠。

生笑。

师:掌声鼓励一下。

生掌声。

师:同学们,这位同学写的批注,有两点特别值得我们学习。第一,她抓住了课文当中最有代表的动作,哪几个字——

生:抻、拉、压、拽

师:第二,更让我佩服的是,她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?

生:找到了。

师:哪里?第七自然段,狠劲。用课文当中的词语来概括,既正确又形象。这位女生真了不起。刚才,她读的这些词儿,其实动作是非常难的。当中有几个字,我们可能还是第一次见面。这个字念——

生:周。

师:这个字念——

生:抻。

师:这些动作其实很难的,可是吴霜却没有把它们放在眼里。来,谁能用小吴霜的语气来读读这几个词。

生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:有点轻松的感觉,谁再来试试看。

生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:更轻松了,不过我建议啊,在读这些词语的时候,你如果加一点节奏,可能更轻松,比如说,师范读:“翻过来、周过去、立起来”你再来试试,好吧。

生再读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:比刚才棒多了,是吧。这些动作,小吴霜很轻松,可是在奶奶的眼里,这些动作可不轻松呀!同学们,如果叫奶奶来读,又该怎么读呢?先自己练一练。

生:练习。约12秒。

师:谁来试一试。

生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:读出了那份疼爱。谁再来试试。

生低沉地读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:他的声音比较适合演这个角色,还有得天独厚的条件,所以我们感受到了那一份不舍。同学们,同样的一个句子,同样的描写,不同的人物,可以读出完全不同的情感。我们一起来试试好吗?女生,小吴霜的,男生,奶奶的。小吴霜,预备起——

女生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:奶奶,预备起——

男生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:同学们,刚才这一个过程,我们通过圈重点词,然后写批注,感受了作者轻松、幽默、风趣的语言,其实,这样的写法,在我们学过的课文当中,读过的课外书当中,甚至自己的作文当中,都见到过,能回忆起来吗?

生回忆,时间约2秒。

师:回忆不起来,很正常。老师这里准备了一些,想不想看?

生:想。

师:请看大屏幕。

师出示多媒体。播放音乐。

师:《夜莺的歌声》。

生默默地看。

师:刚刚开火,村子就着火了,大家都喊:——

生:“野兽来了,野兽来了。”

师:再一次感受了夜莺幽默、风趣,同时,机智勇敢的形象。再看——《窃读记》

生默默地看。

师:其实,我的心里却高兴地喊着。

生:“大些!再大些!”

师:她的经历跟我们小吴霜的经历有些相似。再来看——

师:红军不怕远征难,

生:万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

师:这是课文当中的。课外的就更多了。《女生贾梅》

生默默地看。

师:这个例句,结果电脑显示这块石头——

生:很面熟。

师:太有意思了。

师:同学们,在我们自己的作文当中也有,脸上长了青春痘。

生默默地看。

师:脸上长了青春痘。我的脸,成了月球的表面——

生:坑坑洼洼。

师:同学们,风趣、幽默、快乐的,这些都源于作者对生活,对生命积极乐观的人生态度。生活中——起

生:生活中,有阳光,也有风雨,有欢笑,也有泪花,让我们一起坦然面对,让我们一起携手走过。

师:让我们一起去阅历吧,让我们一起去欣赏吧。下课。

生:起立。

生:老师再见。

《我的舞台》教案 篇三

一、教育目标:

1、通过复习学习的歌曲,律动,培养幼儿对音乐的。感受力和表现力。

2、培养幼儿在众人面前大胆表现的能力。

3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

二、投放材料:

1、录音机、录音带、播放学过的歌曲。

2、自制话筒和舞台。

三、活动过程:

1、由一名幼儿当主持人,宣布演唱会现在开始。

2、由主持人宣布谁来演,演什么歌曲。由老师来放音乐。

3、主持人可轮流当。

课《我的舞台》教学设计 篇四

《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿── 吴霜女士发表在《收获》杂志 1991 年第 3 期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻,娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事,读后令人倍感亲切,深受启发。

在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文,我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言风趣而又充满童稚,描写细致而又生动,虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛,而笔下却处处流露着乐观与活泼。

这篇课文比较长,而且是一篇阅读课文。我首先考虑的就是长文如何短教,教学中,我引导学生从“舞台”入手去学习课文。“我”的舞台在哪里?从而领导学生去弄清课文的主要内容和梗概。未出生的时候,舞台在娘肚子里;小时候我的舞台在床上,为爷爷奶奶小花猫表演;大些了,舞台在幕布后面,我在那里如饥似渴地看表演,学演出;6岁的时候,舞台在有练功毯的院子里……

舞台对“我”的吸引力表现在什么地方?这是我在教学中抓住的第二个问题。我先放手让学生自学,让他们找出含义深刻的句子中的关键词句去理解课文,从而去体会“我”对艺术的执着追求和热爱。交流的时候,我重点抓住了“我”在练功中的句子引导学生去体会,从而让他们明白,成就任何一件事情都要付出艰辛和汗水。

最后让学生体会“老实做人,认真演戏”这句话。在这里我也出示了“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富是清贫。”从而让学生树立正确的人生观价值观。

这篇课文,学生的学习趣味比较浓厚,但是,我没有充分发挥学生的积极性,让学生投入到学习中。教师的引导非常重要,如何引导的确是一门学问。

《我的舞台》教学设计 篇五

教学目标

1.用比较快的速度读读课文,积累“不解之缘、兴味盎然”等四字词语,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”。

2.通过填写表格,了解文章的叙述顺序及结构特点。

3.通过品读重点语段,体会本课有趣、幽默的语言表达特色。

教学过程

一、解题导入

1.课前播放新凤霞评剧选段视频,揭示课题:我的舞台。

2.检查预习,认读文中的四字词语。

3.提出预习中不明白的问题。

二、初读课文

1.速读课文,填写表格。

什么时段舞台在哪里做什么

2.引导归纳,相机板书:娘胎“唱戏”,小床仿戏,台上看戏,院子学戏,家中演戏。指导学生发现:课文以时间为序将五个故事串联在一起。时间不同,舞台不同,故事不同,但都有一个共同点——都围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”来写。

3.齐读首尾句,小结“首尾照应”的结构特点。。

三、品读课文

1.学戏是一件艰辛的事情,从吴霜学戏的经历中,你却感受到什么?

2.自由读课文,读完之后看一看,作者哪几个句子的描写特别有趣,划下来,多读几遍,写出你的感受。

3.交流。

预设1:据说,我在娘胎时,就“登台唱戏”了——母亲在台上唱,我在她肚子里唱。肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”——那天,我母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到人间。一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这会总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩。(从“登台唱戏”“大闹天宫”“亮开了嗓门”“过足了瘾”等词语体会作者语言的有趣、幽默。)

预设2:一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。(抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会)

预设3:每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头大汗,也兴味盎然。(从“满头大汗”“兴味盎然”来体会)

预设4:六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、扌周过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为。(作者吴霜会用什么语气向别人叙述;奶奶会用什么语气叙述。读出作者的轻松,奶奶的心疼)

预设5:身为主演的我大为不满,竟然出了戏,跑到他们面前,提出抗议:“不许说话,不然下次看你们演戏,我也说话。”(读出儿童的天真、有趣)

4.出示吴霜的名言。

我们家有个传统,选择性记忆。不开心的事一般不挂在心上。所以宁可不提!永远记得的是欢喜的事情。——吴霜

我要把全部的一切东西都变成笑料。——吴霜

5.深入体会:舞台对我有着神奇的吸引力。(因为痴迷,艰辛也觉得快乐、有趣)

四、拓展延伸

1.家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求,最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台,取得了骄人的成绩,请看,吴霜:

戏剧舞台上的著名演员;

戏剧、影视舞台上的著名编剧:创作了许多话剧,电影,电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》,《新凤霞传奇》等;

音乐舞台上的著名歌手:当代著名花腔女高音歌唱家,曾多次举办个人演唱会;

文学舞台上的著名作家:出版了《别问我的父母是谁》,《吴霜在说》等书,《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》。

2.吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎*泡面作文 www.paomian.net*着精彩,每个人都有属于自己的舞台,你与“舞台”又发生了哪些故事呢?请用有趣、幽默的语言表达出来。

板书:

我的舞台

艰辛有趣

《我的舞台》教学设计 篇六

【教学目标】

1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

【教学重点】

抓重点句,体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

【教学难点】

感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

【教学准备】

课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。

【教学过程】

一、问题引入

1.板书:舞台

畅谈对“舞台”的感受

2.揭题

今天这节课,就让我们跟随作者吴霜,一起走进她的舞台。

齐读:我的舞台

3、质疑

舞台是怎样的?舞台在哪儿?吴霜对舞台又有着怎样的感情?

二、初读感知

过渡:下面就请你们带着这些问题,默读课文,碰到难读的或不认识的字也可做上记号,如果又产生新的疑问,也可记录下来。

1、快速默读课文。

2、检查字词

出示:模仿 兴起 喝彩 憋闷 倒栽葱 绷着脸

指名读→说发现(多音字)→用不同的读音组词→开火车读

重点:

兴:兴趣、兴致(读第四声)

闷:心情不舒畅;密闭,不透气(第四声) “憋闷”中的“闷”读轻声

绷:四声:绷直 绷硬 三声:绷脸 绷劲 一声:竹绷 绷架 绷带

3、解疑,质疑

(1)随即板书

(2)概括课文的主要内容。

(3)舞台为何有这么神奇的吸引力?为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力?

三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量

(一)研读舞台的'“神奇”

出示:舞台对我有着神奇的吸引力。

1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢?请快速浏览课文,画出有关的句子,读一读,还可以在一旁写写体会。

2、交流

预设:

(1)抓“不解之缘”学第二自然段。(你怎么理解“不解之缘”,从文中找找有关的句子)

① 如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。

A 母亲在台上唱戏,一直到?看到这,你觉得文中的这位母亲是怎样的人?

B拓展:

这位母亲就是新凤霞,同时推荐新凤霞名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富为清贫。”

②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读,如“一……就……、憋、总算”体会对艺术的钟爱。

(2)第三自然段,主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。

(3)出示:无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到,直至演出结束。每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴趣盎然。

①自由读一读

②用“虽然 ( *),但是( ) 。

③虽然剧场路途遥远,虽然演出时间很长,虽然幕布很厚很厚,但是我?(依然兴趣盎然)这都是因为?

对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

④是啊,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”, 艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

齐读。

(二)研

1、快速浏览课文6——9自然段,哪个句子最能说明“我” 舞台炼就了我的勇气和毅力?

2、交流

出示:六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、 过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

(1)自己好好读这个句子,哪些字词紧紧地揪住了你的心。

(2)透过这些字词,再看看这幅图,你仿佛看到了什么?又听到了什么?

(3)想象说话

出示:这一幕,被奶奶看见了,她 ( )

这一幕,被妈妈看见了,她 ( )

这一幕,被爸爸看见了,他 ( )

(4)母亲对我一直都是溺爱娇宠,可现在却?一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?他们为何不出面阻止呢?他们的心愿究竟是什么呢?

(5)那么文中的“我”面对这些,放弃了吗?

引读——我自己倒从没……

从这,你又看到了一个怎样的小新凤霞?(顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求)

正因为我的毅力、决心,所以——几年后……

(6)俗话说“台上一分钟,台下十年功”,正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气,所以文中的“我”,也就是这篇文章的作者——吴霜

拓展:

吴霜,我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院,后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。

(7)在吴霜的眼里,引读——舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

(8)那么舞台还会如什么呢?

出示:我在舞台上慢慢长大,舞台如 ( );

我在舞台上慢慢长大,舞台如 ( );

我在舞台上慢慢长大,舞台如 ( ) ……

四、情感提升

通过学习这课,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?

(老实做人,认真演戏等)(可以是艺术家的名言,俗语或谚语等)

《我的舞台》教案 篇七

设计意图

帮助幼儿认识,并能够找到舞台上的相应位置

活动目标

1.认识九宫格,知道九宫格各个方位的命名

2.能运用九宫格在游戏中找出舞台的不同位置

3.乐于想象,愿意表达、表现

重点难点

活动重点:知道舞台九宫格的位置:右上,中上,左上,右中,中,左中,右下,中下,左下。

活动难点:理解观众和演员的左右不同,舞台位置的左右是演员的左右。

活动准备

物质准备:幼儿表演视频,大的9宫格图纸1张,笔,黑板,小椅子。

经验准备:有认识舞台和当观众的经验。

活动过程

1.观看表演视频,发现问题

——师:今天表演区的小朋友在表演《野兽国》的时候,导演发现了他们在舞台上的位置有些问题。请大家看看他们的表演视频,看你能不能发现导演发现的这个问题。(教师播放视频)

——师:小演员在舞台上的位置有什么问题吗?

——幼儿自由回答。

——师:导演来说一说吧,你发现的问题是什么?

——师总结:原来小演员的位置不合适,偏台了。那你们有什么好办法帮助他们吗?

——幼儿自由回答。

——师小结:真正的演员在表演的时候,他们会借助一个工具来控制舞台的方位,这个工具是什么呢?

2.出示九宫格,认识九宫格

——师:小朋友们知道这是什么吗?我们来数一数它有几格,1、2、……它一共有9格,所以它叫九宫格。

——师:大家看这是什么?那么这个九宫格就是……九宫格的九个格子分别代表了舞台的。九个位置,而且每个格子都有自己的名字。九宫格每个格子的名字都是以它的方位来命名的。你们觉得哪儿是上,哪儿是下?

——幼儿自由回答。

——师:那这一排叫什么呢?

——师:那么哪边是左?哪边是右呢?

请所有小朋友举起右手,请几个小朋友举着右手到舞台上先背对观众,再面向观众。

教师引导幼儿发现演员的右边和观众的右边相反。

——师小结:演员和观众的左右不一样,他们正好相反。

——师:舞台九宫格在命名左右时,为了方便演员辨别左右,是以演员的左右为准。

——总结:现在每个格子都有了自己的名字,它们是……

3.九宫格游戏

——师:魔法棒要来看看小朋友们有没有记住舞台九宫格的位置,魔法棒点到的小朋友要找到相应的位置,其他小朋友要检查舞台上的小朋友位置是否正确哦!

请佟老师配合游戏。

随机请幼儿到舞台找位置,并摆造型定格画面,每次都以“叮咚”的口令让幼儿回到座位。

4.舞台方位游戏,分组体验舞台位置

——师:现在想像舞台是一片平静的海面,小朋友们都是岸边的树。微风吹来,树枝轻轻摇摆。风越来越大,发出呼呼的声音。开始有雨点落了下来,啪嗒啪塔……雨越下越大……MAX号开了过来,停在了舞台中间,老师魔法棒点到的小朋友,请你们到舞台中间登上MAX号。风越来越大,雨越来越大,狂风是什么声音?MAX号碰到了礁石上,我们都摔倒在右上的甲板上,这时候船长发现MAX号左上的甲板上有很多水,大家快点去擦地,把水擦干净。原来是左下的甲板漏水了,我们要拿东西把左下的洞堵住,终于暴风雨过去了,一切都安静了,(引导声势配合的小朋友安静)我们坐在右下的甲板上休息一下,哇,野兽国到了。

活动总结

师:今天我们认识了九宫格,它是帮助我们确定演员、道具在舞台上方位的好帮手。小朋友们在以后的表演中,可以尝试用九宫格来协调演员和道具的位置。

【我的舞台教学设计】相关范文

《我的舞台》教学设计优秀7篇01-15

《我的舞台》教学设计(优秀8篇)01-19

《我的舞台》教案【优秀5篇】03-21

第二十八课《我的舞台》教学设计【最04-04

我的舞台教学设计(优秀10篇)03-05

《我的舞台》教学设计(优秀9篇)05-03

我的舞台教学设计优秀6篇09-09

《我的舞台》教学设计(优秀8篇)07-08

《我的舞台》教学设计与反思(优秀7篇)08-01

《我的舞台》教案优秀7篇09-13

最新范文

月光曲课堂实录3篇11-21

《颐和园》教案优秀10篇11-21

《美猴王》教案(优秀3篇)11-21

夜晚的实验【优秀8篇】11-19

《春酒》教案9篇11-19

《白鹤梁的沉浮》教学设计【最新10篇11-19

数学六年级下册教案优秀10篇11-19

数学六年级上册教案最新3篇11-19

六年级上册数学教案【4篇】11-19

六年级上册语文《山雨》教案(优秀8篇)11-19

43 51185