鞋匠的儿子教学设计优秀6篇

鞋匠的儿子教学设计 篇一

第二课时

导学提纲

探究性问题

1、参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？

2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？

阅读提示：（1）仔细品读课文，用横线画出参议员态度变化的词语。

（2）找出文中林肯的语言，认真读一读，想一想：表现了林肯怎样的人格魅力？并品味他的回答之妙。

（3）在感受深或有疑问的地方学习文中的旁批，写下自己的批注 。

知识与能力

联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边注的读书方法。

正确、流利、有感情的朗读课文。

方法与过程

自主学习、合作互动、探索交流、

情感态度与价值观

学习边读边思边注的读书方法，了解课文内容，体会林肯高尚的人格魅力。

教学重难点

探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的让折服，并赞赏他的。

学习边读边思边注的读书方法，让学生掌握这种读书方法，并逐步养成习惯。

教学准备

教学课件

教学过程

一自学导纲、：

（一）复习导入： 1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子）

2、谁能说说课文的主要内容？

3、教师过渡：大家已经初步了解了课文内容，老师现在要提一个问题 ：参议员为什么要羞辱林肯？他们又是怎样羞辱林肯的？

（二）出示导纲：探究性问题1

1、先生自学，再同桌交流。

2、交流汇报：

师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。

（在参议员的眼里，当总统的应该是              ；而不应该是                。）

（1）、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）

（2）让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

a指名回答。

b指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。

你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）

c其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

师：你是从哪儿得到答案的？

生：通过课文内容

生：通过课文边的旁批

小结：学习带有旁批的文章，我们要采用通过课文内容并结合旁批的方法来进行，下面大家采用这种方法来自学下面的内容。

（三）、出示导纲：探究性问题 2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？

阅读提示：（1）仔细品读课文，用横线画出参议员态度变化的词语。

（2）找出文中林肯的语言，认真读一读，想一想：表现了林肯怎样的人格魅力？

（3）抓重点词，体会参议员态度变化的原因。品味他的回答之妙，品质之高。

1.学生自学，边读边思边注 。

二合作互动

1、小组讨论、交流

2.师生互动

（1）（板书：尴尬——静默——掌声）

(2).林肯是如何表现的？

3、教师精讲

(1)品读第一段话。

（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

a指读。

b两个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；表明对父亲的怀念：为自己是个鞋匠的儿子而自豪；）

c激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

d师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

e启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；林肯的回答太出人意料了。）

(2)、品读第二段话。

a在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

b你们从这段话中听出了什么？

（语言之妙：你贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；那么还有什么理由鄙视我的父亲呢？因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。体现了林肯勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。把做鞋子称为一种艺术，体现出对平凡工作的赞扬，更表明对父亲的敬仰。）

c师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。

(3)、品读第三段话。

a然后他又对所有的参议员说了什么？指读。

b听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲虽然地位卑微，但他的手艺是无人能比的，他因此是伟大的，值得尊敬的。）

c林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。

d这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：赞叹）

(4)、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力。。。。）

(5）、教师精讲：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

（6)、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——

对那位傲慢的参议员，林肯说——

对所有的参议员，林肯动情地说——

（7）、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。

三导学归纳

1、这节课同学们的收获一定很多很多，和大家一起分享分享吧！

2、学生归纳，谈收获。

3、小结：作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质。而这节课中以参议员的态度变化为副线，以林肯的精彩演讲为主线，形象的写出了面对参议员的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演说和大度的风采，以及对父亲的浓浓的真情，在他身上所体现出来的人性的光辉让所有人为之叹服，而他高尚的人格让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯——鞋匠的儿子

四反馈训练

读句子，体会句子的含义。

我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。

但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。

你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬呢？

五、课外作业：小练笔《我心中的林肯》：课后搜集关于林肯的小故事，结合本节的学习，写一写你心中的林肯。

板书设计：

16、鞋匠的儿子

林肯：诚恳，宽容、谦逊、智慧、敬爱父亲

参议员：尴尬  ——   静默   ——   掌声

鞋匠的儿子教学设计 篇二

一、导入

1、【出示】“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”

指名读。知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）

2、一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天我们继续学习第21课鞋匠的儿子。（齐读，突出“鞋匠”）

二、过渡

上一节课，我们学习了课文的第一小节，谁来告诉我，你知道了什么？（板书：参议员尴尬）

请同学们快速默读课文，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。

交流并板书：参议员尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹

三、学习2-5小节

㈠、理解“羞辱”“大笑”

1、参议员是怎样羞辱林肯的？为什么说这句话是“羞辱”？你从哪些语句中看出来？（如“希望”“鞋匠的儿子”）指导读，读出傲慢，读出嘲讽。

（朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。如果你就是那个参议员，你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）

2、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。（现场采访）

老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？

哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？……）同学们，你们认为这是怎样的大笑？

3、如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对……）

㈡体会“静默”

1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为“静默”？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？

（学生自读，交流感受）

人们没有想到林肯会这么说；

想不到林肯的态度如此谦虚，如此不计较，如此大量；（板书：宽容、谦虚）

想不到林肯这么看待自己的父亲，这么深爱自己的父亲

（如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如“永远”。而每次回答，让学生说说，从文中哪些语句可以看得出来，并读出相应的情感来。如宽容大度，可以从“非常”“感激”等词，还可以反问，那个参议员说的是“忠告”吗？

如对父亲的尊重与爱戴，可以从“永远”“那么”等词体会，还可以顺势引导学生体会林肯的人格平等观。

2、林肯眼中的“鞋匠的儿子“与第一小节参议员们眼中的“鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？指名读，男女生读。

2、请同学们带着这些感受用心朗读这几句话，自由读。

指名读。（自评：你的声音能让那些骄傲自大的人静默吗？）齐读。

3、小结：一份感激，三个永远，让高贵的议员们“静默”。他们被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。简单朴实的语言却让人们感到了林肯——卑微的出身却有着高尚的人格。

4、再读“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”

㈢领悟“赞叹”

1、过渡：同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？画出有关语句。

2、范读第4小节，交流听出了什么。(真诚，谦逊，对父亲的赞美……)

把这感受送到句子中读读。指名读。

3、自读第5小节。

（引导学生读书，看图，想象：此时此刻，林肯说这些话时心情怎样？）(激动、对父亲的怀念、敬佩之情)

指名读，强调读出自己的感受。

4、教师引读4、5两小节。

5、小结回顾：林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生赞叹呢？

6、读写结合：同学们，假如现在给我们一个想象的空间，我们想不想对林肯总统或参议员说些什么？请同学们拿出笔和纸，把自己现在最想说的话写下来吧！

交流。

7、教师讲一个小故事：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。）

师：如果说朗宁的回驳是以情动人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。从中你又看到了怎样的林肯呢？（板书：

8、小结：是呀，多么智慧，多么真诚的话语，这更让我们感受到林肯的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

三、学习最后一节

1、用笔划出林肯说的两句话。指名读。思考：这两句话有什么含义？

2、联系前文：如果林肯听了那句羞辱人的话立刻针锋相对，反唇相讥，结果就会怎么样？从中你又看出什么？所以文中说他是——

齐读林肯的两句话：(饱含深情，义正词严，慷慨激昂地读)

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

四、总结升华：

读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？

补充课题：鞋匠的儿子          的心

这就是宽容大度，真诚、谦逊、仁爱、充满智慧的林肯总统。这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱和打击中，奋发图强，做出了伟大的成就。让世界记住了这个名字——林肯。

(慢慢擦黑板，只剩下林肯与填充的词)

五、读林肯纪念馆的一段话

最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……

板书：

宽  容

谦  虚

鞋匠的儿子

智  慧

（林肯）                爱  国

《鞋匠的儿子》教学反思

前几天就看了网友们关于《鞋匠的儿子》的争论，应该说这次争论也相当于一次头脑风暴，让我更加深入地理解了文本。

在教学此课时，像大多数老师一样，我把着眼点放在了林肯的宽容大度、襟怀坦荡、真情真性上，而忽略了这三段话的内在联系。诚如高林生老师所说，《课程标准》中对高年级的阅读教学有“揣摩文章的表达顺序”的要求；课文中这三段话也提供了这方面的范例。学生在老师的引领下可以进行这方面的探索和尝试，那怕是暂时还不到位，也没有关系，学习的本身就是一个不断探索的过程。但如果只是地说诚恳、宽容大度、平等，而没有进行这方面的探究，那就太可惜这份资源了。我个人总是觉得，老师的重要作用是引领，而引领的重点是哪些学生“跳一跳够得到”的领域或问题，重点不是那些学生自己能够读懂和明白的问题。

一语惊醒梦中人，是啊。在教学此课时，我采用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。对于三段话的逻辑联系上，我却并未多加关注，想来也是失败的课堂。唯一能让我满意的是我抓住了第二段话中的“做鞋子的艺术”，我问学生“做鞋子的艺术”指的是什么？有名学生并未思考，一下子站起来说会修鞋子了。我说，联系上文来看，有这层意思。但我又提醒他们这里用的是“艺术”而不是“技术”。学生再读课文，我稍加点拨。学生明白这里并不仅仅是指做鞋子的技术，而且还指为人服务的思想；帮助别人，快乐自己的思想；人人平等的思想（在鞋子的面前，人与人都是一样的）；勤劳的工作态度等等。

事实上，听了大家的讨论，回头再读课文，我发现第一段话是林肯以退为进，表达对父亲的爱戴、尊敬，强调“我永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”第二段话是说，我可以帮你（那个参议员）修鞋，因为我从父亲那里学到了做鞋子的艺术，就是人人平等，那是为人服务的思想。在这里，做鞋子跟治理国家是一样的道理啊。第三段话是说对所有参议员说的同样的道理，再次强调我做总统无法像父亲那么伟大，父亲的手艺是无人能比的。

这样三段话的内在联系就很清晰了，至于演讲的技巧，林肯的回击，我不太赞成跟学生说。因为感动参议员的毕竟是林肯的宽宏大度，是林肯的真情真性，是林肯的智慧和才华。

鞋匠的儿子教学设计 篇三

教学目标：

1,品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2,感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学重，难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一，检复导入：

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——(齐读课题：鞋匠的儿子),而且他说他永远是——鞋匠的儿子。(课件：头像)

过渡：这位有着贫民血统，出身卑微的总统，在刚当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到——(尴尬)板书后提问：尴尬是什么意思 那些议院们为什么感到尴尬呢 (指名说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。)

二，学习第二段

过渡；于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他 (板：羞辱)

1,这位参议员是怎样羞辱林肯的 谁来读一读

(1),指导读参议员的话。

(教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长，声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。)

(2),你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气 (嘲讽，讥笑，蔑视……)

(3),这位参议员这么做的目的是为了——(羞辱林肯),他何止是在羞辱林肯一个人 (引导体会：他还在羞辱林肯的父亲。)

(4),这时其余的参议员态度如何 ——引读：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。在你听来，这笑声让人感觉如何 (刺耳)你想对林肯说什么 (回击，以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。)

过渡：林肯是如何表现的 下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力 在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。(师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。)

2,品读第一段话。

(课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。)

(1)指读。

(2)(课件):比较两组句子，有什么不同 表达效果有何不同

(3)重点交流三个"永远"所包含的情感。(宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。)

(4)激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗 试试！(齐读)

(5)师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容，谦逊的总统。(板书：宽容，谦逊)我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

(6)启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么

(懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。)

3,品读第二段话。

过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——(课件出示："就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。)——女生齐读。

(1),你们从这段话中听出了什么 (悟言外之意)

(贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。)——艺术，这是一种怎样的艺术 (更应该理解为勤劳俭朴，自食其力的做人准则。有人人平等的思想。)

(2),有感情朗读这段话。

教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让 paomian.net 写作文…我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。

4,品读第三段话。

过渡：对所有的参议员，林肯说——

(课件出示)

(1),齐读。

(2),看了这番话，你又是怎样想的 (谦逊，诠释了伟大的定义)

(3),林肯为什么说父亲伟大呢 能联系前后文说说原因吗

引导：做鞋的艺术，仅仅是指做鞋子吗 做为一名鞋匠，面对形形色色的人，无论是高贵的参议员，还是卑微的贫民，父亲都能尽心尽力地为每一个人做出合脚的鞋子，这不仅是他拥有做鞋的艺术，更指的是他还懂得——做人的艺术呀。

3,正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对那位傲慢的参议员说(引读第二段)

正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对所有的参议员说(引读第三段)

4,同学们，父亲在林肯心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在赞叹父亲的伟大吗，他还想借赞叹父亲的伟大，告诉参议员们什么呢 (课件出示：伟大与出身无关，即使是鞋匠的儿子也可以成为伟大的总统。)【齐读后板书完：伟大的总统】

5,当那位傲慢的参议员羞辱他时，他是那么镇定；当所有的参议员大声嘲笑他时，他是那么从容，而此刻他为何流泪了 (对父亲的深切的怀念和真情的流露)

6,正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

7,"……"省略了什么 (掌声经久不息，参议员激动不已)

8师：同学们：如果你们就是那些议员们，现在，听完林肯温和的演讲，你们心里会有什么感受呢 我想现场采访一下(现场请几位同学到台前接受采访):

① 你们还选林肯当总统吗

② 你们还在意他是鞋匠的儿子吗

③ 你们认为这样的人能把美国领导好吗

三，学第三段。

1,同学们，一位平凡而伟大的鞋匠，给予了自己的儿子真诚坦荡的胸怀，教给了儿子做人的艺术，所以一直以来林肯都是——【出示林肯的话"对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，按上帝的指引坚持正义。"】齐读。

于是，这样一位鞋匠的儿子——(引读最后一段)

2,分句引读最后一个自然段。(逐句出示)

3,最终，这位鞋匠的儿子，凭借自己高尚的人格和伟大的成就，向世人证明了：伟大与出身地位无关，即使是鞋匠的儿子，同样也可以成为——伟大的总统。【点击课件】也让世人永远地记住了他的名字——林肯

让我们满怀敬意地齐读课题——

四，总结

⒈同学们，美国总统林肯的小故事，它带给你什么启示呢 用一两句简洁的话，写一写自己的感受。学生写后展示。

⒉《鞋匠的儿子》一文是根据中国台湾作家林清玄的作品改编的，看看原文的结尾。

(出示):批评，讪笑，诽谤的石头，有时正是通向自信，潇洒，自由的阶梯。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。(齐读)

⒊小结：通过本单元"走进名人风采"的主题单元的学习，我们认识了不少名人，有世纪老人巴金爷爷，有导弹之父钱学森，有鞋匠的儿子，让我们记住这个光辉的名字——林肯。

五，作业

⒈正确，有感情地朗读课文。

⒉阅读林肯的小故事。(见《补充习题》和《课外补充阅读》

⒊回顾本单元名人风采，开展主题活动：课后采访身边的名人，然后写一篇习作。

板书设计：

21,鞋匠的儿子

参议员 林 肯

尴尬 宽容

羞辱 谦逊

静默 仁爱

赞叹 维护统一

伟大的总统

《鞋匠的儿子》教学反思

《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢，自持上流社会的所谓"优越的人"的嘲讽，凭自己的聪明与宽容，以出色的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统布满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。因此第一个事例较为侧重，如何通过感悟林肯的演讲词去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。

下面谈谈我教学后的几点感受：

1,抓住课后习题，展开教学。

课后习题就像编者心灵的窗户一样，它能让我们透过这窗感受编者的心灵。 根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化 为什么会有这么大的变化 我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。从教学的过程中充分的体现了"工具性和人文性的统一",也就是强调了以文本为载体，落实了语文知识，能力与方法的训练，同时还关注了学生的情感态度与价值观。语文教学没有局限于文本，同时还敢于超越文本，注重语文与生活的联系，让学生在自我的实践中学语文，用语文。这些理念的体现，正是我们新课程所关注的，它让我们真正的感受到了语文教学的内涵。

2,挖掘文本内涵，生成独特感受。

文本的意义在于价值性的解读，通过对字词句的理解生成独特的感受。因此，我抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力，让学生反复阅读，思考，辨析，例如，他对那个态度傲慢的参议员说："我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲那样做得那么好。"他对所有的参议员说："我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。"这样的引导就充分挖掘了文本的内涵，让学生感悟到林肯襟怀坦荡，宽容大度，坦诚，谦逊的游戏品质以及对父亲的尊敬，爱戴和感激，从而引导他们从小树立正确的人生观和价值观，这样文本情与读者情融为一体，这就是语文教学人文性的具体体现。

3,抓住朗读训练，读出真实体验。

以读为本，读中感悟，读中体验，读中积累，读中训练语感，是语文教学的基本内涵，但读不是泛泛的读，要读的有层次，读的有重点，读的有针对。所以，在朗读的训练中，教师的引导和点拨是有至关重要的作用。课堂是学生的，也是教师的，教师与学生共同建构着教学过程，在教与学的关系中，教师是主导。所以学生的情感往往要靠教师的激励和启发，例如本文着重让，学生反复读林肯的三次讲话这样的引导，这样的朗读，学生自然会生成自己的体验。

当然，教学是一门遗憾的艺术，在教学过程中，我还存在着许多不足，如：对课文中教学挂图没有充分引导学生看图观察林肯当时的神情，进而引导体会他当时的心情。引领过多，自主不够等。

《鞋匠的儿子》教案 篇四

（第一课时）

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文；

2、学会本课生字，理解新出现的词语意思；

3、初读课文了解课文大意，学习第一自然段。

【课前预习】

1、将课文读正确、读流利。

2、认读一、二类生字，描红后将生词抄写两遍。

3、画出文中生词，选用合适的方法理解它们的意思；

4、试给课文分段，说说各段大意。

【知识链接】

林肯：美国伟大的民主主义政治家。他出身于一个农民家庭，父亲是个鞋匠。1861年，当选为美国总统。他的当选使南方奴隶主忧心冲冲、惶恐不安，不久便爆发了南北战争，历时四年，最终以北方的胜利告终，维护了国家的统一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隶主指使的恶人杀害。由于林肯在美国历史上所起的进步作用，人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。

【预习反馈】

1、小组内开火车读课文，相互正音；

2、同桌互查描红给出星级评价。（提示：本课有一个生字要注意是上下结构，不能写成半包围结构，它就是 字。）

3、大组组织猜词游戏，规则是一人说词义（必须是本课生词），其他同学猜词语。

4、交流分段情况，说说段意。

【质疑探究】

1、提出预习时不懂的问题，大组讨论；

2、自由读课文第一自然段，思考：

（1）那些参议员们为什么而尴尬？

（2）除了尴尬，他们心里还会有什么样的感受，你能想象到他们会在私底下说些什么？

（3）通过这一自然段你能看出当时的美国社会人与人之间的关系怎样？

（4） 练习朗读第一自然段。

【当堂检测】

1、选字填空。

辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲

羞（ ) 嘴（ ） 肖（ ） 犹( ）

（ )伤 （ ）微 （ ）笑 ( ）水

2、从文中找出下列词语的反义词。

统一（ ) 高贵（ ） 赞叹（ ） 犹豫不决( ）

3、填空：

课文写了美国著名总统林肯两次演说，一次是 。其中前一次 写，后一次 写，这样安排材料的方法就叫 。

【课后预习】

1继续熟读课文，了解参议员们态度变化的过程，并画出关键词；

2、用括号标出文中林肯的几段话，说说分别是在什么情况下说的，试理解几段话的意思；

3、作为美国历史上著名总统，林肯身上一定发生过很多事情，你能设法找到一些关于他的其他故事吗，自己阅读后带到班里与大家交流。

（第二课时）

【学习目标】

1、学习课文2-6自然段，读懂林肯的话；

2、感受林肯的人格魅力，体会宽容的力量。

【预习反馈】

1、交流：参议员们前后态度变化：尴尬→ → → →

2、指名读林肯的几段话，并说明他分别在什么情况下说的`。

【合作探究】

1、学习2-5自然段

（1）找到参议员羞辱林肯的话，你觉得这位参议员的言行除了傲慢还可以用哪些词来形容，用傲慢的语气读好这句话，也可加上动作；

（2）理解人物语言，走近人物内心

①“我非常感激你使我想起我的父亲……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

这段话一共有4句话，你能理解每一句话的含义吗？小组讨论后交流。

（方法提示：理解这几句话时可运用比较法，如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有什么不同？）

②“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

这句话是对谁说的，林肯想告诉他什么？

③“对参议院里的任何人都一样……他的手艺是无人能比的。”

听了林肯的这段话，你对“伟大”这个词有什么新的理解，从这句话中你能感受到林肯对父亲有怎样的感情？

（3）说完这些话，林肯流下了眼泪，这是怎样的泪？

（4）小结：林肯的一番演说“使得所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声”，你觉得是什么使得参议员们的态度有这样大的转变？

（5）练习有感情朗读林肯的话。

2、学习第6自然段：通过这个事例你又看到了一个怎样的林肯？

3、交流预习中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。

【当堂检测】

1、在横线上填上合适的词语，能用成语的尽量用。

面对参议员的羞辱，林肯 ，他没有因为是鞋匠的儿子而自卑， 反而 ，在演说中他表现出对参议员们的 、对父亲的 ，甚至地说自己做总统永远无法像父亲做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演讲才能和 的人格魅力感动了在场的所有人。

2、按要求写句子。

①林肯是鞋匠的儿子。 林肯是美国历史上最有作为的总统之一。（用关联词语连成一 句话）

②林肯宽容大度，仁爱正义，受到人们的尊敬。（改为反问句）

【知识积累】

1、有关宽容的名言：

2、林肯的名言：

【我的收获】

【课后作业】

1、阅读课文第6自然段，完成练习。

①“毫不犹豫”的意思是：

②“裂开的房子”指 ，“完整的整体”指 。

③回答问题：文中说林肯是美国历史上最有作为的总统，你觉得他靠的是什么？

2、你有过宽容别人或被宽容的经历吗，那次经历你有怎样的感受或变化，请写下来。

鞋匠的儿子教学设计 篇五

课前准备：

1、学生提前将课文熟背；

2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；

3、学生自学生字，备课堂老师检查。

授课过程

一、检查生字

今天我们要学习的是第21课《鞋匠的儿子》（板书课题），关于这个故事其实大家已经很熟悉了。因为早在一个月前我们就已经会背了，现在老师想检查一下同学们对生字的掌握情况，请大家用写三默一的方式再复习一遍，然后我们默写。

指名默写，评价。

二、课文品读

师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？

老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子）

师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。

生举手回答

师：刚才很多同学都发表了自己的看法，现在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同学愿意说说自己对林肯的了解？

指名介绍。

师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）：

1、林肯演讲前参议员们对林肯的态度怎样？演讲时参议员的态度怎样？演讲结束后参议员对林肯的态度有什么变化？

2、为什么会有这种变化？林肯是如何对待别人的攻击的？

3、文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来吗？

（回答不好就反复读）

4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么？

学生读书，回答。

师引导学生理解名门望族和卑微的意思。

三、拓展延伸

重新以幻灯片方式出示问题：

1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？

2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？

请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。

四、总结

这节课到这里马上就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的六三班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里将你写在本子上是话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。

鞋匠的儿子教学设计 篇六

教学目标

1.学会本课2个生字，理解新出现的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生搜集资料加深对课文的阅读感悟。抓住重点词句品读领悟林肯的品质。学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物特点的表达方法。

3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重难点

1.抓住林肯说的三段话品读领悟林肯的人格魅力，学习课文通过语言描写和侧面描写表现人物品质的方法。

2了解林肯当选总统时的社会背景。

教学准备

搜集林肯的有关资料，制作并熟悉课件

第一课时

一、导入，简介人物。

1.谈话导入：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字——林肯，他是一个鞋匠的儿子。（板书）

2.学生交流课前搜集的关于林肯生平的资料

3.设疑：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？这节课就让走进课文，一起去探讨这个问题。

二、初读，理清思路。

1.明确自读要求。

（1）自由朗读课文，读准生字词，读通语句。

（2）思考：课文讲了一件什么事？

2.学生按要求自由读课文。

3.检查自读情况。

（1）指导学习生字词

a.指导“辱、豫” 字形，练习组词。

b.出示词语：

尴尬（处于两难境地无法摆脱） 卑微 羞辱 静默 赞叹 开怀不已 毫不犹豫

（1）读一读。

（2）将这些词语在课文中画出来，联系上下文或用找近义词的方法理解它们的意思。

（3）选用几个词语说一说课文的主要内容。

（4）小结：是啊，参议员们因为林肯的出身卑微而嘲笑他，羞辱他。然而，听了林肯的一番话后，参议员们的嘲笑声却化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？下节课我们一起探讨这其中的奥妙。

三、布置作业

1.熟读课文

2.抄写生字词。继续搜集相关资料。

板书：

林肯  鞋匠的儿子  总统

第二课时

一、复习导入。

1.听写词语。

尴尬 卑微 名门望族 傲慢 羞辱 嘲笑 开怀不已 静默 赞叹 毫不犹豫

根据老师说的意思写出词语：1.有名望的世家大族。 2.心情无所拘束，一直十分畅快。

2.这节课我们继续学习——（齐读课题）鞋匠的儿子

鞋匠的儿子是谁呢？他的身份呢？他是一个怎样的总统呢？

3.这是一篇写人的文章，课文是通过什么事情是写林肯的呢？

学生叙述课文主要内容

4.你认为林肯是一个怎样的人呢？学生自由谈

总结：他这么多的品质，可以用一个短语来容易，那就是他有着伟大的——人格魅力

5.快速浏览课文，想想作者主要抓住人物的什么方面来描写的呢？（作者主要抓住人物的语言来写的）

二、学生自读人物的语言。

1.请大家仔细地读读林肯的语言，边读边圈边画，体会体会从这些语言当中你感受到林肯怎样的伟大人格魅力，在旁边简单地写写批注。

2.学生按要求默读，圈画批注。

三、交流，品味林肯的三段话，领悟人物品质。

1.研读语段一

（1）我们先来读读林肯的第一段话。 “我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像像样做鞋匠那样做得那么好。”指名读。

（2）这段话是林肯在什么样的情况下说的？

（3）想想这段话该读出怎样的语气呢？

指名读，评议，相机引导学生讨论读这段话的语气。

①读出林肯的诚恳、大度：面对羞辱和嘲笑不但没有一点儿生气，反而“非常感激”；②读出自豪的语气： 抓住“一定会永远记住”“永远是鞋匠的儿子”“永远无法”等词句体会，林肯不但没有一点儿自卑，反而为有一个做鞋匠的父亲而感到无比的自豪！③读出谦虚的语气：林肯认为自己做总统比不过父亲做鞋匠，越是谦虚，越是衬托出自豪之情。④读出怀念的语气：抓住“他已经过世了”体会。

（6）我们一起把这些语气带进去，再把它们读出来。让那些自以为是的参议员们听听林肯的心声。齐读

2.研读语段二。

（1）过渡：参议院里终于安静下来了，林肯转过头，对着那个傲慢的参议员说： “就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可又帮你改正它。虽然我不是鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的技术。”

（2）认真读一读，看有什么发现？

①引导讨论：这段话能不能改，为什么？

②在我们的心目中，修鞋子就是一种技术，林肯为什么要说是艺术呢？你认为做哪些事情称得上是“艺术”？（感受林肯把修鞋子和音乐、绘画、雕塑、做领导人等看作是平等的，在他眼中，人和人都是平等的。）

③抓住“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”进一步体会林肯的平等观念。（作为国家总统，他愿意为别人修鞋子，而且是为嘲笑他的人修鞋子，说明了什么？说明在林肯眼中，修鞋子的和做参议员、做总统的人都是平等的，没有贵贱之分。）

（3）练读语段二，语气力求非常真诚。

（4）如果你就是那个傲慢的参议员，听了林肯的这段话，会怎么想呢？

学生想象说话。（当初，我们嘲笑他就是认为修鞋是一种卑微的职业。听他这么说，修鞋子是一种伟大的艺术，连他这个总统都可以为别人修鞋子，我还有什么嘲笑他的理由呢？）

（5）让我们一起来告诉那个傲慢的参议员，学生练读，读出诚恳的语气。齐读

3.研读语段三。

（1）是的，林肯不仅愿意为那位傲慢的参议员修鞋，甚至愿意为所有的参议员们修鞋，他说： “对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

（2）自由练读，体会林肯此时的心情。

抓住“我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”体会在林肯心目中，父亲是伟大的，谁也无法替代的，他为父亲而感到无法自豪的感情。

抓住“林肯流下了眼泪”练读林肯真诚的语气，体会林肯对父亲的怀念之情。

齐读体会

（3）过渡：这时，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声，这里用了一个省略号，表示什么呢？（掌声持续时间长，很热烈）

（4）这赞叹的掌声中包含了什么呢？（参议员们已经被林肯伟大的人格魅力所感动、所震撼、所折服）

四、体会正面描写与侧面描写，领悟表达方法。

（1）总结正面描写，找出侧面描写的线索。

我们已经从林肯的语言中感受到林肯的伟大人格魅力，这是作者对人物的正面描写。课文中还有一条线索，请大家快速浏览课文，看看参议员们在林肯演讲前后态度有什么变化，找出几个关键词语。

（2）交流词语，体会侧面写法。

参议员态度变化：羞辱——静默——赞叹

为什么会有这些变化？（参议员们被林肯伟大的人格魅力深深折服了，所有态度发生了根本的变化）

小结：作者抓住参议员们态度的变化来对林肯进行侧面描写，对人物形象起到了衬托的作用，这是我们今后写作时可以学习的地方。

五、学习第六自然段。

1.指名读第六自然段。

2.了解南北战争及黑奴制度，加深对林肯的认识。

（1）课文中所说的“战争”指的是什么战争？（南北战争）知道南北战争的起因是什么吗？

相机出示资料一：1860年，林肯当选为美国总统。林肯的当选，对南方种植园主的利益构成严重威胁，他们当然不愿意一个主张废除奴隶制的人当总统。为了重新夺回他们长期控制的国家领导权，他们在林肯就职之前就发动了叛乱。1860年12月，南方的七个州相继脱离联邦。1861年2月，他们宣布成立一个“美利坚联邦”，推举大种植园主杰弗逊·戴维斯为总统，宣布黑人奴隶制是南方联盟的立国基础：“黑人不能和白人平等，黑人奴隶劳动是自然的、正常的状态。” 这与以林肯为首的美国中央政府形成了尖锐的矛盾，于是1861年4月，南北战争爆发。

（2）大家知道吗？当时美国黑人奴隶的生活是非常的悲惨，有一本书叫做《汤姆叔叔的小屋》，相信大家看了以后对奴隶的生活会有深入的认识。

林肯反对黑奴制度，要求人人平等、自由、民主，他是这样想的，也是这样做的，最终他带领美国人民推翻了奴隶制度，维护了国家统一。

六、总结课文，升华认识 。

1.补充资料二：电视系列片《大国崛起》中有这样一段解说词。

有人说是华盛顿创立了美国，是林肯拯救了美国。在美国历史上唯一的这次内战中，林肯解放了黑奴，也维护了祖国的统一。很多美国历史学者认为，南北战争是美国历史上的一道分水岭。联邦政府从此变得强大起来。美国的工业、农业以及整个国家都发生了重要的转变。

2.美国到现在为止都是世界上公认的强国，这里面也有林肯不可磨灭的功劳。所以说，林肯是美国历史上——（对照板书引读）最有作为的总统之一。

3.同学们，现在你们觉得林肯是个怎样的人呢？

小结：是啊，林肯总统一生都崇尚平等、自由、民主，他一直坚持这样做，而且做成功了，虽然他自己他做总统永远无法像他父亲那样伟大，而事实上他就一个伟大的总统。

七、作业

课后请同学们搜集资料，了解林肯的生平和事迹，自己组织语言，为林肯写一段200字左右的简介。

板书设计

鞋匠的儿子

林肯                       正面描写（语言）

最有作为的总统之一

侧面描写（态度）