高一第一学期必修一物理教案【最新9篇】

知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。一起看看人教版高中物理必修一教案！欢迎查阅！这次漂亮的小编为您带来了高一第一学期必修一物理教案【最新9篇】，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

高中必修一物理教案 篇一

§4—2光的反射

一、知识和技能

1、了解光在物体表面可以发生反射。2、认识光反射的规律。

3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？

二、重、难点：

1、理解光的反射规律的内容。

2、利用实验现象探究光的反射规律。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

1、、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

2、、导学达标：

引入课题：①我们为什么可以看见物体？②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？

五、进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。

2、探究：光的反射规律

角i角r

第一次

第二次

第三次

器材：有什么器材？如何使用

方法、步骤：如何做？

结果：填入左表

结论如下：

3、光的反射规律：

（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

（2）、在反射现象中，光路是可逆的。

练习：物理套餐P30作图题

4、试验：两种反射，得到定义如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）

（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）

探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

（学生讨论后，作图证明）

漫反射也遵守光的反射规律。

5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）

6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

六、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

七、教学后记：

在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。

前、后的练习要补充。

八、完成时习在线作业，并做好训练题。

高中必修一物理教案 篇二

教学目标

1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。

2、通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

教学重难点

声可以传递信息，声可以传递能量。

现代技术中与声有关的知识的应用。

教学工具

多媒体

教学过程

【学情预设】：学生举例：听天气预报，知道天气情况；听老师讲课，获得知识；碎石；楼道声控开关；声呐。

这一章我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念非常广，包括我们能听见的声音和听不见的超声和次声，同学们你们知道生在我们生活、生产和现代技术中有哪些应用呢？

可见声的利用非常广泛，这节课我们来学习声的利用

【设计意图】：由学生熟悉的现象引入，体现生活与物理的联系，激发学生的探究欲望。

二、学导并举、约26分钟

为了便于研究，我们把声的利用进行以下分类:

（一）声在生活中的应用

【学情预设】：举出生活中利用声的例子。

在生活中我们利用声音获得信息：如听老师讲课，人与人的交流，听广播，根据打雷声判断要下雨了等等，可见声音是我们获得信息的主要渠道。

【设计意图】：让学生养成勤于观察的习惯。

【学情预设】：观看图片，了解超声波加湿器原理。

（多媒体展示）超声波加湿器：北方干燥的的冬季，把超声波通入水罐中，灌中的水会被破碎为许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增强室内的湿度。

【设计意图】：拓宽学生的知识面。

【学情预设】：思考，回答，进行对比，区分传递信息和传递能量。

提问：超声波加湿器是用来传递信息吗？

总结：可见声除传递信息外，还可以传递能量。

【设计意图】：让学生知道声可以传递信息还可以传递能量。

（二)声在医疗上的应用(多媒体）

（1）【学情预设】：举出医疗上声利用的例子。听诊器：中医中的：“望、闻，问、切”，其中闻就是声，这是利用声音诊断病的最早的例子。

【设计意图】：学生了解声音在医学上的应用。

（2）【学情预设】：观看图片了解原理。B超：向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。

（3）除去结石 ：向体内发射超声波，解释被击成细小粉末，从而排除体外。

（4）药液雾化器：对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达疾病的部位，利用超声波将药液破碎为小雾滴，让病人吸入，增强疗效。

【设计意图】：通过学生举例子，提高学生的参与度，通过老师补充，扩大学生的知识面，使学生知道声在医疗中的重要作用。

上面应用，哪些是传递信息的？哪些是传递能量的？

【设计意图】：进一步区分传递信息和能量。

（三）在军事上的应用

【学情预设】：学生看书，了解回声定位。

蝙蝠夜间活动，但从不碰壁，为什么呢？

【设计意图】：培养学生阅读能力。

（1）学生做动手动脑学物理第2题。学生计算。

声呐：根据回声定位，发明了声呐，探测海洋的深度，汇出地形图。

【设计意图】：掌握回声测距，进一步理解声呐原理。

（2）雷达——根据回声定位原理，判断目标位置。

（四）在工业上的应用

（1）超声波探伤：在不损坏样品的前提下，检测样品的质量。(2)清洗钟表等精细的机械。把被洗的物体放在清洗液里，超声波穿过液体并引起激烈的振动，把上面的污垢敲击下来而不损坏被洗物体。

（3）【学情预设】：自学书本p9—p10，学生举例，有困难可以小组讨论。

利用超声波对钢铁，陶瓷、宝石等坚硬物体进行钻眼、切削加工，这种加工精度和光洁度很高。

【设计意图】：学士自学能力的培养，声在工业上的应用，学生较陌生，通过老师的补充，利用多媒体视频辅助教学，有助于学生了解工业上声的应用。

课后小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

（1）声在日常生活中的应用。 (2)声在医疗方面的应用。

（3）声在军事上的应用。 (4)声在工业上的应用。

板书

在日常生活中的应用：超声波加湿器

在医疗上的应用：B超、雾化、超声波碎石

在军事上的应用：声呐

在工业上的应用：钻孔、切削、清洗

高一物理必修教案 篇三

1、知识与技能

(1)知道动能的定义式，能用动能的定义式计算物体的动能；

(2)理解动能定理反映了力对物体做功与物体动能的变化之间的关系；

(3)能够理解动能定理的推导过程，知道动能定理的适用条件；

(4)能够应用动能定理解决简单的实际问题。

2、过程与方法

(1)运用归纳推导方式推导动能定理的表达式；

(2)通过动能定理的推导理解理论探究的方法及其科学思维的重要意义；

(3)通过对实际问题的分析，对比牛顿运动定律，掌握运用动能定理分析解决问题的方法及其特点。

3、情感、态度与价值观

(1)通过动能定理的归纳推导培养学生对科学研究的兴趣；

(2)通过对动能定理的应用感悟量变(过程的积累)与质变(状态的改变)的哲学关系。

教学重点：动能的概念；动能定理的推导和理解。

教学难点：动能定理的理解和应用。

教学过程：

第七节动能和动能定理

1、对“动能”的初步认识

追寻守恒量中，已经知道物体由于运动而具有的能叫动能，大家先猜想一下动能与什么因素有关？应该与物体的质量与速度有关。

你能通过实验粗略验证一下你的猜想吗？(物体的动能与物体的质量和速度有什么关系)。

方案1：让滑块从光滑的导轨上滑下与静止的木块相碰，推动木块做功。

实验：(1)让同一滑块从不同的高度滑下；(2)让质量不同的滑块从同一高度滑下。

现象：(1)高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多；(2)质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多。

实验结果：

(1)高度越大，滑块滑到底端时速度越大，在质量相同的情况下，速度越大，对外做功的本领越强，说明滑块由于运动而具有的能量越多。

(2)滑块从相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以对外做功的本领不同，是因为滑块的质量不同，在速度相同的情况下，质量越大，滑块对外做功的能力越强，也就是说滑块由于运动而具有的能量越多。

归纳：物体的质量越大、速度越大物体的动能越大。

方案2：被举高的锤子下落可将铁钉钉入木板中，高度越高，锤子越重具有的动能越大，钉铁钉得越深。

2、对“动能的变化”原因的初步探究

前边我们学过，当力对物体做功时会对应某种形式的能的变化，例如：重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹性势能的变化，那么什么原因使物体的动能发生变化哪？

(1)多媒体演示实验：

实验1：小球在空中下落过程，重力做正功，动能增大。

实验2：沿粗糙平面滑动的小车由运动到静止，由于摩擦阻力做负功，小车的动能减小。

(2)学生观察实验现象(要求学生观察物体在运动过程中受力、各力做功，及物体动能的变化情况？

(3)得出结论：外力做功(牵引力、阻力或其它力等)是物体的动能改变的原因。

3、定量探究：外力做功与物体动能的变化之间的定量关系

(1)就下列几种物理情境，用牛顿运动定律推导：外力做功与物体动能的变化之间的定量关系。

用多媒体展示：

情境1：质量为m的物体，在光滑水平面上，受到与运动方向相同的水平外力F的作用下，发生一段位移L，速度由V1增加到V2

情境2：质量为m的物体，在粗糙水平面上，受摩擦力的作用下，发生一段位移L，速度由V1增加到V2

情境3：质量为m的物体，在粗糙水平面上，受到与运动方向相同的水平外力F和摩擦力的作用下，发生一段位移L，速度由V1增加到V2

高中物理必修一教案 高中物理必修一教案详案 篇四

知识点一质点的概念

1.关于质点，下列说法中正确的是

a.质点是一个理想化模型，实际上不存在

b.因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的

c.凡是小的物体，皆可以看成质点；凡是大的物体，皆不能看成质点

d.如果物体的形状和大小对于所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看成质点

2.在以下哪些情况中可将物体看成质点()

a.研究某学生骑车回校的速度

b.对某学生骑车姿势进行生理学分析

c.研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹

d.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面

知识点二参考系

3.甲、乙两辆汽车在平直的公路上并排行驶，甲车内的旅客看见窗外的树木向东移动，乙车内的旅客发现甲车没有运动，如果以地面为参考系，上述事实表示()

a.甲车向西运动，乙车不动

b.乙车向西运动，甲车不动

c.甲车向西运动，乙车向东运动

d.甲、乙两车以相同的速度都向西运动

4.甲、乙两辆汽车均以相同的速度行驶，下列有关参考系的说法正确的是()

a.如果两辆汽车均向东行驶，若以甲车为参考系，乙车是静止的

b.如果观察的结果是两辆车均静止，参考系可以是第三辆车

c.如果以在甲车中一走动的人为参考系，乙车仍是静止的

d.如果甲车突然刹车停下，乙车仍向东行驶，以乙车为参考系，甲车往西行驶

知识点三坐标系

5.一个小球从距地面4m高处落下，被地面弹回，在距地面1m高处被接住，坐标原点定在抛出点正下方2m处，坐标轴的正方向设为向下，则小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是()

a.2m，-2m，-1mb.-2m,2m,1m

c.4m,0,1md.-4m,0，-1m

6.如图3所示，冰场上的花样滑冰运动员，要描述她的位置，你认为应该怎样建立坐标系？如要描述空中飞机的位置，又应怎样建立坐标系？

高一物理必修一匀变速直线运动的研究试题

1.(甘肃省兰州市～高一上学期部分中_考)如图所示，若有一个小孩从滑梯上由静止开始沿直线匀加速下滑。当他下滑距离为l时，速度为v，当它的速度是v2时，它沿斜面下滑的距离是(a)

a.l4b.2l2

c.l2d.3l4

解析：由题意知：v2=2al

(v2)2=2ax

解得x=l4，a选项正确。

2.(河北省唐山一中2017～20高一上学期期中)如图所示，甲从a地由静止匀加速跑向b地，当甲前进距离为s1时，乙从距a地s2处的c点由静止出发，加速度与甲相同，最后二人同时到达b地，则ab两地距离为(b)

a.s1+s2b.?s1+s2?24s1

c.s214?s1+s2?d.?s1+s2?2?s1-s2?s1

解析：设甲前进距离为s1时，速度为v，甲乙匀加速直线运动的加速度为a，则有vt+12at2-12at2=s2-s1，根据速度位移公式得v=2as1，解得t=s2-s12as1，则ab的距离s=s2+12at2=s2+12a?s2-s1?22as1=s2+?s2-s1?24s1=?s1+s2?24s1，b正确。

3.(黑龙江省佳木斯一中～高一上学期月考)目前我省_部门开展的“车让人”活动深入人心，不遵守“车让人”的驾驶员将受到罚款、扣分的严厉处罚，如图所示，以8m/s匀速行驶的汽车即将通过路口，有一老人正在过人行横道，此时汽车的车头距离停车线8m。该车减速时的加速度大小为5m/s2。则下列说法中正确的是(d)

a.如果驾驶员立即刹车制动，则t=2s时，汽车离停车线的距离为2m

b.如果在距停车线6m处开始刹车制动，汽车能在停车线处停下

c.如果驾驶员的反应时间为0.4s，汽车刚好能在停车线处停下

d.如果驾驶员的反应时间为0.2s，汽车刚好能在停车线处停下

解析：若汽车做匀减速运动，速度减为零的时间t0=0-v0a=-8-5s=1.6s<2s，所以刹车到停止的位移x2=-v202a=6410m=6.4m，汽车离停车线的距离为8m-6.4m=1.6m，故a错误；如果在距停车线6m处开始刹车制动，刹车到停止的位移是6.4m，故b错误；刹车的位移是6.4m，所以车匀速运动的位移是1.6m，则驾驶员的反应时间t=1.68s=0.2s，故c错误，d正确。

4.(山西省太原市2017～学年高一上学期期中)汽车在路上出现故障时，应在车后放置三角警示牌(如图所示)，以提醒后面驾车司机，减速安全通过。在夜间，有一货车因故障停驶，后面有一小轿车以30m/s的速度向前驶来，由于夜间视线不好，小轿车驾驶员只能看清前方50m的物体，并且他的反应时间为0.6s，制动后加速度为5m/s2。求：

(1)小轿车从刹车到停止滑行的距离；

(2)三角警示牌至少要放在车后多远处，才能有效避免两车相撞。

解析：(1)从刹车到停止时间t1=0-v0a=0-30-5=6s

反应时间内做匀速运动，则x1=v0t0=30×0.6=18m

从刹车到停止的位移为x2，则x2=0-v202a=0-9002×?-5?=90m

(2)小轿车从发现物体到停止的全部距离为x=x1+x2=18+90m=108m

小轿车驾驶员只能看清前方50m的物体，所以三角警示牌距车的最小距离：δx=x-d=58m

答案：(1)90m(2)58m

【二】

1.(北京交大附中2017～2018学年高一上学期期中)如图为a、b两只棕熊在野外沿直线散步的位移—时间图象。由图可知，下列说法中正确的是(b)

a.在这1h(小时)内，b熊的平均速度较小

b.在t=10.0min时刻，a熊的速度较大

c.在这1h(小时)内，b熊始终在加速

d.在这1h(小时)内，a熊始终沿着一个方向运动

解析：根据x-t图象中，纵坐标的变化量表示位移，知在1h内、b熊的位移大于a熊的位移，则b熊的平均速度大于a熊的平均速度，故a错误；位移—时间图线的斜率表示速度的大小，在10min时刻a的图线斜率大，则a的速度较大，故b正确；根据斜率表示速度，可以知道，在这1h(小时)内，b熊以不同的速度分段匀速，故c错误；斜率的正负表示速度的方向，则知a熊在40min时刻和50min时刻运动方向发生改变，故d错误。

2.(多选)(山东省德州市2017～2018学年高一上学期期中)如图所示的x-t图象和v-t图象中给出四条图线，甲、乙、丙、丁代表四辆车由同一地点向同一方向运动的情况。则下列说法正确的是(abd)

a.甲车速度不变，乙车速度逐渐减小

b.t1时刻，甲的速度大于乙的速度

c.丙、丁两车在t2时刻相遇

d.t2时刻，丙的加速度大于丁的加速度

解析：“x-t”图线的斜率表示速度，“v-t”图线的斜率表示加速度，故可判abd正确；“v-t”图线与横轴所围面积表示位移，故t2时刻丁的位移大于丙的位移，所以选项c错误。

3.(湖南省长沙一中2017～2018学年高一模块检测)一种比飞机还要快的旅行工具即将诞生，称为“第五类交通方式”，它就是“hyperloop(超级高铁)”。据英国《每日邮报》7月6日报道，hyperloopone公司计划，将在欧洲建成世界首架规模完备的“超级高铁”(hyperloop)，连接芬兰首都赫尔辛基和瑞典首都斯德哥尔摩，速度可达每小时700英里(约合1126公里/时)。如果乘坐hyperloop从赫尔辛基到斯德哥尔摩，600公里的路程需要40分钟，hyperloop先匀加速，达到速度1200km/h后匀速运动，快进站时再匀减速运动，且加速与减速的加速度大小相等，则下列关于hyperloop的说法正确的是(b)

a.加速与减速的时间不一定相等

b.加速时间为10分钟

c.加速时加速度大小为2m/s2

d.如果加速度大小为10m/s2，题中所述运动最短需要32分钟

解析：加速与减速的加速度大小相等，由逆向思维可得：加速与减速时间相等，故a错误；加速的时间为t1，匀速的时间为t2，减速的时间为t1，匀速运动的速度为v，由题意得：2t1+t2=t，而t=40分=2400秒，2×12at21+vt2=x，而v=10003m/s，x=6×105m，v=at1，联立：t1=600s=10分，t2=1200s=20分，a=59m/s2，故b正确，c错误；如果加速度大小为10m/s2，解得：t=55003s=30.5min，故d错误。故选b。

4.(湖北省宜昌市长阳一中2016～20高一上学期期中)一辆汽车在平直公路上做匀变速直线运动，公路边每隔15m有一棵树，如图所示，汽车通过ab两相邻的树用了3s，通过bc两相邻的树用了2s，求汽车运动的加速度和通过树b时的速度为多少？

答案：1m/s26.5m/s

解析：汽车经过树a时的速度为va，加速度为a。

对ab段运动，由x=v0t+12at2有：15=va×3+12a×32

同理，对ac段运动，有30=va×5+12a×52

两式联立解得：va=3.5m/s，a=1m/s2

再由vt=v0+at

得：vb=3.5m/s+1×3m/s=6.5m/s

高中物理必修一教案 高中物理必修一教案详案 篇五

教学目标

知识目标

1.知道电流表的基本构造。

2.知道电流表测电流大小和方向的基本原理。

3.了解电流表的基本特点

能力目标

应用学过的知识解决实际问题的能力。

情感目标

通过学习电流表的原理，学会将所学的知识应用到实际问题中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教材分析

本节的重点是电流表的工作原理，教师可以通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，进而突破安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡这一难点注意分析安培力的力矩与线圈所处位置无关。

教法建议

本节讲述电流表的工作原理，是根据磁场对电流作用力的一个具体应用，重点讲述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清楚电流表的基本结构，并引导学生利用所学知识，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深入理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量满偏电流和满偏电阻的意义。首先组织学生观察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式和力矩平衡推导电流表工作原理。

--方案 电流表的工作原理

一 素质教育目标

(一)知识教学点

1.知道电流表的基本构造。

2.知道电流表测电流大小和方向的基本原理。

3.了解电流表的基本特点

(二)能力训练点

应用学过的知识解决实际问题的能力。

(三)德育渗透点

通过学习电流表的原理，教育学生热爱科学、学习科学，树立科学技术是第一生产力的思想。

(四)美育渗透点

通过对电流表构造和工作原理的学习，培养和提高学生对物理仪器的工艺美及工作原理分析推导的逻辑美的审美感受力。

二 学法引导

1.教师通过实验展示和挂图直观教学，通过启发、讲解、公式推导进行工作原理的教学。

2.学生认真观看、积极思考，结合学过知识分析推导公式，理解电流表工作原理。

三 重点、难点、疑点及解决办法

1.重点：电流表的工作原理。

2.难点：安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡。

3.疑点：安培力的力矩与线圈所处位置无关。

4.解决办法

通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，突破难点。

四 课时安排

1课时

五 教具学具准备

电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器、教学挂图。

六 师生互动活动设计

教师先组织学生观察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式 和力矩平衡推导电流表工作原理。

七 教学步骤

(一)明确目标

(略)

(二)整体感知

本节讲述电流表的工作原理，是根据磁场对电流作用力的一个具体应用，重点讲述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清楚电流表的基本结构，并引导学生利用所学知识，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深入理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量ig和rg的意义。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程。

1.电流表的结构

利用实物，结合挂图讲解电流表各部分的构造，应该特别指出的是：(1)蹄形磁铁和铁芯间的磁场是均匀地幅向分布的。 (2)铝框上绕有线圈，铝框的转轴上装有两个螺旋弹簧和一个指针。

2.电流表的工作原理

设导线所处位置磁感应强度大小为b，线框长为l、宽为d、匝数为n，当线圈中通有电流i时，安培力对转轴产生力矩：，其中安培力的大小为：故安培力的力矩大小为：

当线圈发生转动，不论通电线自转到什么位置，它的平面都跟磁感线平行，安培力的力矩不变。当线圈转过角(指针偏角也为)时，两弹簧产生阻碍线圈转动的扭转力矩。

由材料性质知道，扭转力矩，根据力矩平衡得出：

其中对同一个电流来说，k、n、b、l、d是一定的，因此

所以通过偏角的值可以反映i值的大小，且电流刻度是均匀的。当取最大值时，通过电流表的电流最大，称为满偏电流ig，所以使用电流表时应注意不要超过满偏电流ig。

(四)总结、扩展

本节课我们学习了电流表的工作原理，希望同学们能理解用电流表测量电流的原理，在以后使用电流表时注意不超过量程。

八 布置作业

九 板书设计

高一物理必修一优秀教案 篇六

教材分析

教材从介绍昂尼斯发现水银超导现象的物理学史知识入手，讲述超导体的一般概念，基础知识、进一步讲解超导的优点、缺点和目前科学家面临的问题。

教法建议

本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际。

可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习。

也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力。

教学设计方案

方法1、学生阅读教材，教师提供一些关于超导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：什么是超导体现象？采用超导体有什么经济效益？

方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法、实例如下

实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关超导体方面的资料，小组讨论，总结超导体的优点、缺点以及讨论超导体的未来发展方向。

【板书设计】

1、超导体概念超导现象

2、超导体的优缺点

3、我国的超导体的研究

探究活动

【课题】

超导现象的历史

【组织形式】

个人或学习小组

【活动流程】

制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作。

【参考方案】

1、尝试总结超导体的发展现况。

2、讨论超导体的未来发展趋势。

【资料来源】

1、图书馆、互联网查找资料。

2、交流，发现共性和差异。

高一物理必修一优秀教案 篇七

教学目标

1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；

2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；

3、知道力的两种不同的分类；能力目标

通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法。情感目标

在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习。

教学建议

一、基本知识技能

1、理解力的概念：

力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素。

2、力的图示与力的示意图：

3、要会从性质和效果两个方面区分力。

二、教学重点难点分析

（一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：

1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；

2、力的相互性；

3、力的矢量性；

（二）、力的图示是本节的难点。

（三）、力的分类需要注意的是：

1、两种分类；

2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同。

高中必修一物理教案 篇八

【教学目标】

一、知识目标

了解现代技术中与声有关的知识应用。

二、能力目标

通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

三、德育目标

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

【教学重难点】

现代技术中与声有关的知识应用，声在现代技术中的应用。

【教学过程】

一、引入新课

同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念，包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000Hz的声）和次声（频率低于20Hz的声）。声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。（学生举例后教师总结）远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用。

二、新课教学

（一）声在医疗上的应用

1、中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。

2、利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。

3、药液雾化器

对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。

4、利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。

（二）超声波在工业上的应用

1、利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。

2、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。

3、在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。

（三）声在军事上的应用

1、现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。

很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离。

2、声纳

根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。（播放动画利用声纳探测海洋）

（四）声在生活中的应用

1、超声波加湿器

理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。

2、超声波测速仪

超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆发射一定频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经改变了，根据频率的变化，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。

3、我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道。

三、小结

四、布置作业

高中物理必修一教案 高中物理必修一教案详案 篇九

一、教材分析

1.课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。理解自由落体运动产生的条件与实质。

2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力。其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。

3.自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。

二、学情分析

自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动；其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。

学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。学生可能将自由落体运动与匀变速直线运动知识割裂，教学中要注意引导学生，将新知识纳入旧知识结构，让学生体会到自由落体运动只是特殊匀变速直线运动而已。

三、设计思想

为了体现新课程所倡导的教学理念，在教法上，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组的合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲身体验科学实验探究的过程。为了让学生更好地体验科学研究的方法和过程，发展自主学习能力，培养良好的思维品质，强化小组交流与合作意识，淡化机械式训练，摒弃灌输式教学；教师一定要把握好自己的角色，是适时适度地“引导”和“参与”，决不能搞型式化的探究。在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向，学生被动地接受，很难从多方面培养学生的综合素质。

从兴趣入手，精心设计学生活动──以趣味实验的新手段引入，充分调动学生学习热情和探究欲望，通过分组实验，感受物体下落快慢的原因；进而小组讨论、验证、交流自由落体运动的条件；感悟自由落体这一理想化模型的实质；成功解释生活中自由落体现象；强调学生思维和体验过程，让学生亲身经历科学探究，变过去教师要学生学，而为学生自己“我要学、我想学、从中我学到了什么”的主动建构知识的自主学习；通过交流、合作的互动过程，更进一步培养了学生团结、协作的精神。当然同时要发挥教师的课堂机智，适时地去引导，去启发，去控制，去答疑，去评价，这是符合新课标以学生发展为本的要求，成功实现新课程理念下师生关系的转换。

四、教学目标

1.知识与技能：

(1)认识自由落体运动现象；

(2)知道产生自由落体运动的条件；

(3)能够运用匀变速直线运动规律分析、解决有关自由落体运动的问题。

2.过程与方法：

(1)经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验自由落体运动现象。

(2)经历实验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领略运用匀变速直线运动规律解决实际问题的方法。

3.情感、态度与价值观：

(1)体会生活中的自由落体运动现象，生成“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。

(2)体验自主学习过程，养成乐于细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。

五、重点 难点

重点：什么是自由落体运动及产生自由落体运动的条件、实质。

难点：(1)物体下落快慢影响因素的探究；

(2)自由落体运动的运动性质的分析。

六、教学策略与手段

“情景设置──问题链接──自主探究──形成共识──得出结论”的学生自主探究教学模式。

七、课前准备──媒体的设计与准备

演示实验：多媒体设备一套，钩码，牛顿管，抽气机，天平，自制课件。学生每四人一组：刻度尺，铁架台，打点计时器，小石头，羽毛，纸带，铁片、书签若干(长10厘米左右)，纸片若干张、钢球(大小各一个)、面积相等的金属片和纸片等。

八、教学过程

(一)新课引入：教师节的时候，大家有礼物送给老师，来而不往非礼也，今天老师也有礼物回赠给大家，是有我亲笔签名的精美书签。

(师生活动，请几个学生参与活动，谁能捏住书签就送给谁，由于书签比较短，少有学生能捏住。激发学生的好奇心和学习兴趣，课堂气氛活跃，)

教师：同学们一定想知道为什么有人捏不住书签？，它与我们今天所要认识和研究的一种运动──自由落体运动密切相关。同学们仔细观察过落体运动吗？我们来看，从同一高度释放小石头和羽毛，很显然石头比羽毛先落地(教师演示)。

提出问题：是否重的物体一定比轻的物体下落的快？(让学生分组实验探究)(板书)

(1)分组实验，发现问题。

教师将学生分组。学生分组实验──利用面积相等的金属片和纸片，设计小实验，动手做一做，并对看到的现象进行说明。(学生的实验方案可能有：将纸片团成纸团，纸团、金属片同时释放；将纸片团成纸团，纸团、纸片同时释放；金属片、纸片呈竖直同时释放；纸片放在金属片上，释放等等。)

组内讨论交流。小组代表说说，小组成员在实验中发现的现象，以及想知道的疑问。

教师对学生的实验方式和交流问题，做出适当的反馈与评价。(引导学生关注观察两物体落地的前后的次序，将其原因暂时搁置)

(2)师生合作研讨，得出自由落体运动概念。

学生的实验方法可能各种各样，为了将教学面向全体学生，让全体学生明确概念。教师演示，引导学生观察从同一高度同时下落的轻重物体下落的快慢，并归纳总结。

步骤①：先让金属片和一张等面积的薄纸片同时从同一高度下落。(观察结果：重的物体下落得快)

步骤②：把薄纸片揉成纸团再和金属片同时从同一高度下落。(让同学用耳朵听声音，结果：只有一个声音，说明轻重不同的物体同时落地。)

步骤③：把金属片和一张面积较大的薄纸片从同一高度下落到水平桌面。(观察结果：轻的物体下落得快)

师生结合实验探讨得出结论：物体下落的快慢不是由它们的轻重决定的。生活中看到的物体下落有快慢是由于空气阻力的原因。

提出问题：那么在没有空气阻力时物体的下落是什么样的情况呢？

演示：把事先抽成真空(空气相当稀薄)的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。

学生：同时落下。

老师：这就是自由落体运动。教师再把牛顿管放气，重复实验，构成强烈的对比。

知识介绍：

1971年美国宇航员斯科特在月球表面上让一把锤子、一根羽毛同时下落，观察到它们同时落到月球表面上。

同学们根据这些过程、结论，给自由落体运动下一个定义：

1.自由落体运动：(板书)

(1)物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。

(2)做自由落体运动的物体，在同一地点从同一高度下落的快慢是相同的。

点评：此环节，让学生自己猜想、观察、思考、理解、体会，学生在体验中突破与原有认识的冲突，在教师引导下可以从以上实验中总结结论，提出物体下落快慢与物体质量无关的设想。另外，学生可能会提出关于下一环节的一些问题，教师也要做出适当评价，并为下面作铺垫。

教师：在认识了什么是自由落体运动之后，新的问题就产生了，同学们一定想知道它是什么性质的运动呢？

师：结合前面物体下落的现象，你觉得自由落体运动究竟是一种怎样的运动？

2.实验探究二──探究自由落体运动的性质。

(1)回味现象，进行猜想。

让学生回忆上面实验现象，大胆猜想。(学生可能会提出：变速直线运动、加速直线运动、匀加速直线运动等)

(2)组内讨论验证

小组内成员针对问题进行交流讨论。

讨论主题：可以利用实验桌上提供的器材自行设计实验，用你们的实验方式操作、记录、研究自由落体运动的特点。学生的实验设计方案可能有多种，教师必须做好充分的预设。

(1)组织学生分组实验：利用打点计时器记录重物的下落过程。(提醒学生操作注意事项)

(2)引导学生思考、讨论如何合理利用纸带记录的信息作初步分析：

小组实验、操作、记录、思考、交流讨论，

a.轨迹──直线 方向──竖直向下

b.变速──速度越来越大──比较相等时间内发生的位移。

3.自由落体运动的加速度(板书)

⑴在地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。

⑵重力加速度g的方向总是竖直向下的。

⑶教师强调我们这里的重力加速度的大小g=9.801 m/s2。在粗略的计算中，可以把g取作10 m/s2。

请学生看书本p46的表格，说说能得到的信息：

在地球上不同的地方g的大小是不同的，从赤道到北极，随着纬度的升高而增大。

4.做一做 (反馈应用 巩固知识)

教师：老师最近发明了一个仪器，能测出你到底是反应灵敏还是反应迟钝(开玩笑)，只要你一捏我就能知道你的反应时间，(边在过道走，边为学生测量，学生的热情和积极性很高)我把它叫做“反应时间测量尺”，你能知道我这把尺子的奥秘吗？

学生：知道(很不服气)

教师：现实生活中人们遇到某种情况时，大脑能迅速作出反应。人从发现情况到作出反应采取行动所需的时间叫做反应时间。有些人反应时间对他们很重要，像运动员，战士，飞行员，司机等。你们也能做一把“反应时间测量尺”吗？，同桌之间相互测一测彼此的反应时间，我们现在不是有一门研究性学习的课程吗！你完全可以用你自己制作的“反应时间测量尺”定一下不同年龄，不同性别，不同职业人的反应时间是多少？也可以看一个人在一天是什么时候反应最快？其实这就是一个很好的研究性学习小课题。

点评：通过、“做一做”进一步巩固了结论，培养学生分析、解决问题的能力、动手能力和创造力，让人真正感受到自由落体运动就在我们身边，体验物理知识的生活化。据教学时间情况，不一定在课堂内完成，尤其“做一做”让学生在课外动手体验。)

5.自我评价小结

课堂小结：让学生以“本节课我学到了什么”为话题进行评价性小结。

教师引导学生从知识和方法两个角度来小结。

九、布置作业 课后习题与做一做

十、教学反思

1.本节课采取“情景设置──问题链接──自主探究──形成共识，得出结论”的教学方法，学生在趣味实验的激发中，问题的引领下，“我要学、我想学”的情绪洋溢在整个课堂。通过自主体验、小组互动、组间互评、自我评价改变学生以往的学习方式，体现新课程提倡自主学习的新理念。

2.趣味实验虽简单，但对其的热情高涨出乎教学前的预料；自行制作的测定反映时间尺效果非常好；教学软件的使用也让学生体会到科技的力量。

3.学生自主探究时，有的学生不知道从哪里下手，要求教师给以必要的指导，应该提示学生自主探究的三个环节，如果疏于引导，将会拖延时间，导致教学被动。