《24、问银河》教案【优秀14篇】

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。如下是细致的小编给家人们收集整理的《24、问银河》教案【优秀14篇】。

《问银河》 篇一

第一课时

教学目标：

知识目标：

认识本课生字9个，会用生字口头组词、扩词。

能力目标：

正确流利地朗读课文，了解一些天文的知识，感悟银河的神奇、美丽。

情感目标：

通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。

教学重点、难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

教学措施：

1、让学生通过多种形式的读，让学生在读中认识生字。

2、采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，朗读课文，学习生字。

教学策略：

演一演，编一编体会感悟语言，引导学生在自主学习、合作交流，积极探究中进行语文学习。

教学准备：生字卡片、录音机。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

二、学习新课：

1、初读课文，认识生字。

(1)学生自读课文，划出不认识的字(可根据上下文猜一猜、或问别人)。

(2)指名试读，师生正音。

(3)放课文录音，要求学生认真听。

(4)小组读课文并交流认字情况。

(5)指名读课文(先让学生自评，师生再评)。

(6)检查生字的认读情况：

a、出示生字卡片，指名读、齐读，并读文中带生字的句子。

b、开火车读生字、用生字口头组词、扩词，并选词造句子。

三、图文结合，再读课文，完成课后问题。

1、学生结合插图再读课文。

2、小组讨论交流：银河是河吗？你想问银河什么问题？

3、小组代表汇报讨论情况。(大家评议后，教师小结。)

4、齐读课文。

四、小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

问银河

夏  离  胡  虾  硬

壳  秋  乘  客

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：认读生字、正确书写生字6个，会用生组词。

能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。

情感目标：

通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。

教学重点、难点：正确规范地书写生字，背诵课文。

教学措施：

通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

教学策略：

采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字，书写生字，最后老师指导，完成本节学习任务。

教学准备：生字卡片、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，学生认读(侧重中差生)。

2、指名读课文，大家评议。

3、指名背诵课文，齐背课文。

二、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字。

2、指名读、齐读，开火车读并组词，用“告诉”造句。

3、观察田字格中生字的位置。

4、组织讨论交流，怎样写字才好看。

5、教师重点指导：“落、诉”这两个字。“落”是上下结构的字，不是左右结构的字；“ 诉”字最后一笔“点”。其它生字让学生自悟。

6、学生书写生字，教师巡视，发现问题及时纠正。

7、小组展示学生写的字并互评。

三、小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

课文《问银河》教案 篇二

教学目标：

1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能力目标：学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.情感目标：结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点、难点：

1.识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

2.激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

教学准备：

多媒体课件、了解与银河有关的科学知识

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.老师板书“银河”，指名读。

2.小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3.出示课件图片

4.看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1.播放课文录音。要求学生认真听。

2.让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3.学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4.学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5.检查自读情况

（1）指读字词正音

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6.谁能正确、流利地读完整首诗？

三、合作识字

1.出示词语，

2.开火车读

3.小组合作识字

4.交流，师范写5个

5.学生描红

第二课时

教学过程：

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟

1.自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

2.读后指名回答。初步感知1-4自然段

3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4.选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

（1）学习第一段

画一画课文内容。

理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

（2）学习第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5.学生齐读全文

三、展开想象学习提问

1.过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

2.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？

银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

（1）试着说给小组里的同学听。

（2）全班交流

四、思维拓展，学会运用

1.刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？

2.银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3.学生随着音乐读完整篇课文。

五、总结全文、布置作业

1.有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2.阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

六、学会剩下的生字

1.出示生字

2.师范写，生描红

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇三

《24 问银河》第一课时

【学习目标】

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。

【学习过程】

一、激趣导入：

1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。

2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）

二、预习情况反馈：

1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）

2.描红、书写：“轮”和“郎”

二、初读指导：

1.分段领读课文。

2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌   戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）

三、齐读课文。

四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：

（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？

你有没有《宇宙奇观》这本书？

（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）

第二课时

【学习目标】

1.在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。

2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

3.背诵课文。

【学习过程】

一、回顾第一课时内容，引入新授课：

1.上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？

2.学生回答，板书：

河水      鱼儿      水草       小朋友戏水

河道      客轮      货船        航标灯引路

河面      斜拉桥    牛郎织女    桥上相会

上游      拦河大坝    水力发电站

3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？

（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）

4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）

二、分段朗读课文。

要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）

三、文中难点词语的理解。

1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？

“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？

2.简笔画释义。

四、散文诗句式训练：

1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？

2.学生回答：

“银河呀，在（       ），有（       ）吗？有（        ）吗？”

3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？

4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。

5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？

五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）

1.学生回答。

2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。

（2）我还有好多的问题要问你。

练习用“好多好多“说一句话。

3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？

六、作业：

1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

2.背诵课文。

《问银河》教后修改

《24 问银河》第一课时

【学习目标】

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。

【学习过程】

一、激趣导入：

1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。

2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）

二、预习情况反馈：

1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）

2.描红、书写：“轮”和“郎”

二、初读指导：

1.分段领读课文。

2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌 戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。

三、齐读课文。

四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：

（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？

你有没有《宇宙奇观》这本书？

（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）

第二课时

【学习目标】

1.在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。

2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

3.背诵课文。

【学习过程】

一、回顾第一课时内容，引入新授课：

1.上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？

2.学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）

河水鱼儿水草 小朋友戏水

河道客轮货船航标灯引路

河面斜拉桥牛郎织女桥上相会

上游拦河大坝水力发电站

3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？

（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）

4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）

二、分段朗读课文。

要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）

在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

三、文中难点词语的理解。

1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？

“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）

2.简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。

四、散文诗句式训练：

1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？

2.学生回答：

“银河呀，在（ ），有（ ）吗？有吗？”

3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？

4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。

5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？

这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。

五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）

1.学生回答。

2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。

（2）我还有好多的问题要问你。

练习用“好多好多“说一句话。

3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？

这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。

六、作业：

1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

2.背诵课文。

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇四

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。

教学重点：

识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。

教学难点：

学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。

2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

清澈 宽广 驾驶 南来北往

雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船

3、真不错，小朋友把词语都掌握了。

二、回忆脉络

1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？

2、交流，板书：(四问)

河水 河道 河面 上游

三、精读课文(1-4)

(一)第一自然段

1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？

2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。

(1)出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？

你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？(因为河水很清澈。)

(2)你能给“清澈”换个词吗？(干净)

(3)是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？

(读短语：清澈的河水。指名读、齐读。)

(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？(指名读。)

3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。

(1)出示句子：有戏水的小朋友吗？

哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？(泼水、游泳)

(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)

4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？

预设评价

① 恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！

②脑海中有画面，读来就更有味道了，

③老师听出来，你的心中充满了好奇！

④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！

5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！

大家一起来，问出心中的好奇吧！

6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。(齐背)

7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？

①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？

②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！

(鼓励学生带上形容词来说。)

预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……

(二)第二自然段

过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。

2、这个自然段问了银河的哪里？(出示：河道)

(1)出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。(读词)

(2)这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。

我们还可以说宽阔的——马路

3、这宽阔的河道里都有什么？

▲南来北往的客轮

(1)客轮有谁见过吗？图片展示。

(2)“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？(来来往往)

(3)你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。

▲伸着“大鼻子”的货船

(1)你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？

(2)图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。

(3)你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？

▲航标灯

(1)白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

(2)图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！(齐读第二自然段)

(三)第三、四自然段

1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。

2、第三自然段

(1)出示第三自然段，问了银河哪里？(出示：河面)

(2)与刚才的河道相比，河面显得更——?你从哪个词看出来的？读读这个词语。(宽广的河面)预设评价：一眼望不到头。

(3)你还见过宽广的——?(宽广的天空、宽广的草原)

(4)有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！

预设

雄伟的斜拉桥

① 你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。

② 你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？(指名读词语“雄伟的斜拉桥”)

③ 那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？(图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。)

牛郎织女

① 这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？

② 课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。

(5)疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。

3、第四自然段

(1)出示第三自然段，问了银河哪里？(出示：上游)

(2)有哪些不理解的词语？

预设

拦河大坝

①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。

②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。

③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。

葛洲坝

①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！

(3)是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。

(四)小结

1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板书读一读)的顺序来发问的。

2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！

3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。

四、拓展升华(第5自然段)

1、(课件：银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。(学生交流)

提示

银河呀，在你弯曲的河岸边，有( )?

银河呀，在你深深的河底，有( )?

银河呀，在你( )，有( )?

2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。(出示第五自然段)既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？(总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！)

3.小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，(课件出示杨利伟(神五)、刘伯明、翟志刚、景海鹏(神七)、刘旺、刘洋(神九)图片)这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……(板贴：探索宇宙)

五、生字指导

1.复习旧知

登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。(游戏：我为星星找名字。)

2.教学新知

宇 宙

教师范写，学生书空，书本描红。

习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

六、作业

1.背诵24课。

2.你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。

板书设计：

24.问银河

河水

河道 探索

河面 宇宙

上游

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇五

俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。

在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

《问银河》练习设计 篇六

作者：佚名    转贴自：求知时空    点击数：172

《问银河》教学随笔

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如何对待孩子的问题——《问银河》教学随笔《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。

转载求知时空

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《问银河》教学随笔 篇七

教学目标：

读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2,结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点：

重点：

1,有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2,认识课文中的9个生字

难点：

1,结合课文内容，大胆展开想像

2,有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备：

了解与银河有关的科学知识2,词语卡片和生字卡片3,制作课件

教学设计：

一，看图激趣导入

出示课文插图：图上画了谁 他们在干什么

指名说，师小结导入。

板书，读题，质疑。

二，初读课文整体感知

1,原来，这两位小朋友一直对银河充满好奇。现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道是怎么问银河的吗 〈播放课文录音〉 2,跟老师一起问一问银河，好吗 (出示课文内容)老师带领学生读课文。3,试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。4,小节指名朗读课文(随文读生字词) 5,抽查朗读由生字组成的词语。

三，合作学习认读生字

现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准，记牢。

组合作学习生字

检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

老师评价

做游戏巩固生字。

四，表情朗读读书感悟

五，细读课文

1,自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河，长江的 2,小组选择最感兴趣的自然段自读体会。3,学习第一自然段 a,画一画课文内容(画出清澈的河水，小鱼，小草)理解"清澈":为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼，水草呀 想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么 b,银河里真的有清澈的河水，有小鱼，水草和戏水的小朋友吗 银河里究竟有些什么他知道吗 指导朗读，(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇，疑问的语气) 4,学习第二自然段 a,画一画课文内容(画出客轮，伸着大鼻子的货船)b,你见过伸着大鼻子的货船吗 那文中的小朋友为什么这么说 理解"航标灯":为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志c,银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗 指导朗读。(读出银河的宽广，小朋友的好奇)5,学习第三自然段a,你们见过斜拉桥吗 在哪儿见过 它是什么样子的 (相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)b,了解"牛郎织女"的故事。c,你会读这一自然段吗 指导朗读。(读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇，疑问)6,学习第四自然段a,介绍葛洲坝并出示图片b,银河上会有拦河大坝吗 谁愿意来读一读这个自然段 指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇，疑问)7,小朋友的问题问完了吗 指导读"银河呀，我还有好多好多的问题要问你 .(强调"好多好多",读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)8,展开想象，发散思维。 (1),仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗 跟同桌说一说。(2),你能向课文中的小朋友那样问问银河吗 9,拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢 这些答案在哪呢 老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆，上网去查找答案。

《问银河》优秀教案 篇八

教学要求

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重难点

理解诗意，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片。

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？(问爸爸、问妈妈，读卡片)

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？(银—板书拼音和生字)

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。(出题)发小组合作单。

A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。(很狠恨跟根银)

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？(带有金字旁的字一般都与金属有关)

2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？(白银、银子、银圆、银钱)

汇报B题：

1、小组交流 2、出示：很狠恨跟根银

二、学习课文。

1、范读课文 2、学生自读

三、学习第一节。

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？(为了突出强调自己要说的话。)

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。(第二句加重语气)

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

(1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

(2)在你清澈的。河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你()里，有()吗？有()吗？

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段。

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗？有()吗？它们()吗？

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节。

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

《问银河》练习设计 篇九

在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三上训练重点。在识字教学中，多次采取小组互助学习的形式，想方设法落实小组互助的任务，在“摘星星识字”教学环节让人耳目一新，学生装一睁开眼，就看到闪闪发亮的星星，从视觉上首先就能够引发学生兴奋的情绪。

在读方面，重视朗读，相互评价，强化语感紧紧围绕文中的四个问句，读好问句，读出问句的语气，指导学生朗读，通过各种形式的读，结合师生问，生生问的相互评价，反复练读，达到最佳效果。

引导学生在学习过程中善于提问，乐于提问，“学贵有疑”,如何引导学生向银河发问，这是我在备课过程中反复思考的一个问题。

在教学过程中，我还通过美妙的音乐，优美的律动，引导学生入情入境，《小星星》乐声悠扬，曲调优美欢快，富有联想，学生在进行了一段时间的学习后，情绪上有些疲惫，这优美欢快的音乐配上简单的律动，让学生从身心上得到了一定的放松。别一方面，随着轻快的音乐，学生的思绪在老师的轻声渲染中“飞”到了遥远的银河，为下一步展开丰富的联想做好铺垫。

《问银河》教学反思

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。

《问银河》教学反思

针对低年级孩子的特点，我在设计这一课的时候，充分体现了新课程的理念，让学生以读为主，在读中进一步感悟课文的内容。每一遍的读都是有目的的，先是通过读课文找出向银河提出了什么问题？学生汇报完问题之后，又让学生选择自己喜欢的问题来读一读，说一说他们向银河提出了什么问题？然后让学生分别进行汇报，每个小节都设计了应该解决的问题，通过变换读的方式来指导学生的朗读，让学生进一步理解课文的主要内容，在学生逐节分析课文之后，我又设计了教师的引读，我读每个小节的“银河，银河，请你告诉我：”后面的由学生问问题。学生的学习热情较高。接着是引导学生试着把课文背下来。在这里不是让学生干巴巴的背，而是让学生一边看文章的脉络图一边背。课文内容了解了以后，我又把知识进行了延伸，让学生自己读唱《小星星》。把学生学习语文的兴趣延伸到课外。之后，又进行了一个语言训练，让学生向银河提问题。最后，让学生观察图片，了解银河更多的知识，激发学生的求知欲。

《问银河》教学反思

——张敏

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真，善良，亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

在备课的时候，我注意到了本课第二节和第三节中"宽阔"和"宽广 "的区分。因为这两个词也是理解河道和河面的一个很好的突破口。于是在教学中，我把这个问题抛给了学生，孩子们的确也说不上来，所以我就用简笔画加以演示，演示完毕，又让孩子带着自己的理解读"宽阔的河道","宽广的河面".学生的确读得挺象模象样的，后者的声音确实比前者响亮多了。不用说，这一教学环节如我预想中一样，顺利过关。

教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗 有的问：你那里刮风吗 你那里下雨吗 有的问：你的河边有密密的大森林吗 那里风景美吗 有的问：银河，银河，你上面有水吗 有浪花，小船吗 有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗 等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说："看，你们真了不起，也创作了一首新诗。"使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识，创造思维，独立人格得到了最好的体现。

这篇课文是要求背诵的。课后，我在抽查学生背书的时候，发现好几个同学都将"宽阔"和"宽广"用错。这究竟是怎么一回事呢 我百思不得其解，到底缺了点什么 自认为课堂上已讲解的很透彻了呀。问题出在哪儿 肯定还是课堂，对呀，我仅仅是填鸭式地灌输给了学生，并没有让他们说，用……也就是说这个知识点并没有转化成学生自己的内存。现在回想起来，如果在课堂上，再把内容深入点，比方说创设情境"学校操场和海洋哪个用宽阔形容，哪个用宽广形容更恰当 "或者还可以让学生用这两个词分别说一句话，这样我想就不会出现现在这种需要炒夹生饭的状况了，也不会发出"怎么就缺了那么点"的感慨了。

教学是一门艺术，从一个角度说，它也是一门充满遗憾的艺术。能够认识到遗憾，弥补遗憾，这也就是教学充满生命力的原由之一吧！同样的，这也是它的魅力所在。

问银河 篇十

〖教学目标〗

1.运用多种识字方法正确认读本课9个生字，会写6个生字。

2.继续培养学生自主、合作学习的能力。

3.正确流利有感情朗读课文，让学生在读中感悟课文内容激发学生对神奇星空的兴趣。

〖教学准备〗

观察星空、搜集有关银河的资料、生字卡片、幻灯片

〖教学过程〗

第一课时

一、交流搜集到的材料

1、介绍资料

师：小朋友们课前一定搜集了许多有关银河的资料，能给大家介绍一下吗？

生介绍

2、揭示课题

师：同学们了解得真多，今天老师也给大家带来了老师搜集的资料，请看大屏幕。（出示银河图片）看到这么美的银河你想说些什么？

师：同学们说得多好呀，有几个小朋友看到银河后又说了些什么呢？你想知道吗？

师：下面就让我们一起学习诗歌《问银河》。（板书课题。齐读课题。）

［这一环节学生交流课前搜集的材料，让学生对银河有了初步的了解，对学习课文理解课文有很大作用，同时搜集材料的活动培养了学生搜集材料，处理材料的能力。］

二、初读课文、认读生字

1.听课文录音，初步感知内容。

师：下面让我们快来听听小朋友们问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）

2.自读课文，认读生字。

师：同学们听得多仔细呀，你愿意学着小朋友的样子问问银河吗？那就读读课文吧，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字就用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文）

3.交流自学情况。

师：哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读吧。

（1）请学生分节读，评价。

（2）交流生字。

师：看来有几个字朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。出示词语：夏日  离开  胡子  小虾  硬壳  春夏秋冬  乘着  做客

①请学生读，同学跟读，选自己喜欢的词语说一句话。

师：词语和大家已经成为好朋友了，有几个调皮的单字朋友还要考考大家，拿出你手中的字卡选择你喜欢的字介绍给大家认识吧。

生：-“胡”我可以组词“胡子”，我还能用它说一句话：“小虾的胡子很长。”

-“硬”因为石头很硬，所以有石字旁。

②同桌用字卡检查。

［通过交流自学让学生运用综合识字的方法，培养学生良好的识字能力，尊重学生个性化学习，关注个体差异，满足不同学生的学习要求。同时自主合作学习是一个循序渐进的训练过程，在这一环节中先让学生自读识字，然后交流方法，最后字卡检查，符合学生的认知规律。］

三、精读课文，拓展思维

师：同学们说得多好呀，下面就再来读读课文吧，选你最喜欢的小节读一读，读完后你想说点什么？

1.学生自读，汇报：

生：-我喜欢第二小节。我想那里没有小虾和田螺，因为银河是由星星组成的，没有水。

-我想读读这一小节。

师：好呀，同学们当当评委吧。

生：我觉得他读得很有感情，把问的句子读得很好。

师：你说得也很好呀，那喜欢这一小节的同学愿意学着他的样子读读吗？（学生齐读这一小节）

生：-我喜欢第四小节，因为我也愿意乘着飞船到银河上去做客。

-我喜欢第四小节，我要告诉小朋友长大以后一定能乘着飞船飞到太空飞到银河上去。

师：你说得太好了，现在学好本领长大以后就能实现愿望，下面就让我带着这种渴望读读这一小节吧。（生读这一小节）

生：我喜欢第一小节，我想银河离我们很远很远，要走很多年才到吧，还有因为他的样子像河所以大家叫它银河。

师：你说得很好呀，小朋友一定满意你的回答，我们再来看看银河的样子吧，（出示图片：它像河吗？）

生：像。

师：这是什么样的河？

生：闪闪的。

师：是呀，夏日的夜空有条――

生：闪闪的银河。

师：银河、银河，请你告诉我――

生：你离我们有多远，为什么大家都叫你河？

师：小朋友还有一个问题，是什么？

生：银河银河请你告诉我，你那里有没有春夏秋冬，有没有日出日落？

师：你愿意学着小朋友的样子问问银河吗？（生有感情读）

生：-我想他们那里也和我们一样有春夏秋冬日出日落。

-我想它是星星组成的，没有春夏秋冬，日出日落。

师：你们想得都很好，到底什么样呢，让我们现在好好学习，长大去学习更多关于太空的知识，就会明白更多的问题了。同学们说了这么多，再读课文一定能更流利更有感情了，快用喜欢的方式读读吧，可以合作读，也可以自己读。

［把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，发挥想像，动脑思考，鼓励学生大胆发表自己的想法，恰当的评价鼓励学生敢于发表见解的品质。阅读教学应培养学生创造性阅读，探究性阅读，在这里让学生选择自己喜欢的段落，激发学生对阅读的兴趣，提高阅读质量。］

四、拓展作业

师：这节课小朋友们表现得真不错！下课后学着小朋友的样子去看看星空，跟星空里的朋友说说悄悄话吧。

第二课时

一、回顾课文

1.谈上节课的收获。

师：上节课同学们跟老师一起学习了《问银河》，你都有哪些收获，快起来说说吧。

[让学生对所学知识进行回顾，让学生及时了解自己的收获，既巩固了所学知识，又锻炼了学生总结能力，同时通过回顾也为本节课的学习打好铺垫。］

2.学写“银”字。

师：同学们的收获真大呀，老师相信这节课小朋友们的收获会更多，有信心吗？一起和老师把课题写上吧。

①教师板书，学生书空。

师：谁愿告诉老师和同学们怎样记住“银”的样子。

生：“银”是树根的“根”去掉木字旁，加上金字旁，可以这样记住它。

师：你真行，用换偏旁的方法记住了这个字，真是个好办法，下面我们就动手写写吧。

②学生写字。

［点评：在这里涉及了学写“银”，分散了后面集中写字的难点便于学生记忆。］

二、指导背诵

师：上节课同学们把课文读得那么好，今天我们再来赛赛吧，同桌比比看谁读得最好。

a.同桌比读，学生评价。

师：这么美的诗歌你愿意记住它吗？

师：你有什么好办法又快又准地背下来？

生：先想一想每一小节小朋友问了什么，再读一读就能很快背过了。

师：这真是个好办法，那每一小节都问了什么呢？

-第一小节问银河离我们多远，还有为什么叫河。

-第二小节问有没有小动物。

-第三小节问有没有春夏秋冬，日出日落。

-第四小节问什么时候请小朋友们去银河做客。（学生回答，相应出示幻灯片）

幻灯片1：问多远、名字――问小动物――问天气――问什么时候邀请小朋友做客

b.小朋友们看着屏幕选择自己喜欢的小节问问银河吧。

［点评：教学中注重学生学习方法的积累和运用是非常重要的，让学生用自己想好的办法背诵课文，培养了学生积累运用学习方法的能力。］

师：小朋友们愿意和老师合作说说吗？

幻灯片2  ――夏日的夜空，有条（    ）。

银河、银河，请你告诉我：（       ），（       ）？

银河、银河，请你告诉我：（       ），（           ）？

银河、银河，请你告诉我：（        ）,(           )?

银河、银河，请你告诉我：（        ），（         ）？

银河、银河，你能不能告诉我？

三、学写“告诉”两个字

师：在每一小节中都有一句“银河、银河，请你告诉我”，如果小朋友们要和星空朋友说话一定也会用到“告诉”这两个字，你想学写这两个字吗？ 谁有好办法记住这两个字？

生：-“告”是一口咬掉了牛尾巴。

-“诉”告诉要说话所以是“言”字旁。

-写“诉”时不要忘记写点。

师：同学们的办法真好，那快用这些好办法记住这两个字吧。学生练写。

［写字是语文的一项基本功，必须通过学生自主的习得获得，让学生自主探究识记的方法，将音、形、义有机地结合起来，将认和写有机结合。］

四、交流上节课的拓展作业

师：同学们学会了写“告诉”，你愿意把昨天晚上你看到的告诉老师吗？（学生畅所欲言，有的说看到星星、月亮、银河。在这里教师随机问什么样的星星，什么样的月亮，什么样的银河。）  星空里有那么多有趣的朋友，小朋友们一定跟他们说了许多悄悄话，你愿意告诉大家吗？（学生发挥想像畅谈自己神奇的想法。）

［拓展学生的思维，放飞学生的想像，给学生丰富的想像空间，让学生畅所欲言，尊重学生的独特感受。］

五、拓展作业

师：小朋友们说得多好呀，老师想，如果小朋友们把你要说的学着小朋友的样子给星空里的朋友写封信，一定很棒，下课后拿起你的笔写写吧。

第三课时

一、交流仿写内容

师：小朋友们快看，星空里的朋友今天来到了我们的课堂，快把你写给他的信读给他们听听吧。（学生交流仿写内容）

二、听歌曲，自读短文

1.听歌曲，想像美丽的星空。

师：同学们说得多好啊，真了不起，星空里的朋友听了也一定很高兴，他们呀还给小朋友们准备了一首好听的歌，闭上眼睛听一听，想一想歌里描绘了什么样的景象。放歌曲《小星星》。

（1）学生说一说想到了什么。

师：小朋友的想像真丰富呀。你们愿意唱唱这首歌吗？

（2）学生跟着音乐唱，然后加动作唱。

［点评：将音乐融入语文教学，丰富教学内容，促进学生审美能力的提高。］

2.自读短文，激发想像。

师：看到一闪一闪的小星星，有一位小女孩产生了一个美好的愿望，你想知道是什么吗？读读短文你就知道了。（1）自读短文《假如》。  （2）有感情地朗读。

师：这么美的诗歌同学们愿意大声读读吗？可以加上你的动作。（学生加动作齐读）

老师也很喜欢这首诗歌，你愿听老师读读吗？听完了给老师评一评。（教师配乐读，学生评价）

师：下面小朋友们就学着老师的样子配乐读读吧！

（3）面对小星星你有想说的吗？学着小朋友的样子说说吧。

［让学生在读中有所感悟，受到情感的熏陶，获得思维的启迪。］

三、复习生字，学写三个字

1.学生认读、组词。

师：同学们真棒，看一看生字，发现了什么？

生：有三个红色的字。

师：是呀，它们三个要干什么呢，请看大屏幕。（出示：我会写）  原来它们要小朋友们记住它的样子，你愿意满足它的愿望吗？说说怎样才能记住他们的样子。

2.生说，练写。

四、小结、作业

同学们这节课的收获一定不少吧，下课后把今天的收获讲给你最喜欢的人听听吧。

《问银河》优秀教案 篇十一

一、教材分析

《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣

二、教学目标：

1、运用多种识字方法正确认读本课12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

三、教学重难点

1、有感情地朗诵课文。

2、培养学生的想象力。

教学过程

第一课时

(一)交流谈话，激发兴趣

小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河)

你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书：问），（生答）过渡：是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。

（二）初读课文，扫清障碍

1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。师读完后，生评价。你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）

2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）

（1）自由练读。

（2）找小老师带读。

（3）齐读。

（4）师指词，生抢读。

3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）理解“清澈”其它几小节同上。理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等

(课件演示帮助理解)理解词语后再用各种形式来练读课文。

三、学习生字，指导书写

1、观察字型。

2、你认为那各自需要提醒大家注意？

3、教师范写，学生跟着书空。

4、学生描红，临帖。

5、展示，点评成功与改进之处。四、作业1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读2、在习字册上描红、仿影、练写。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、“我”仰望银河问了几个问题？

二、精读课文朗读感悟

(一)、精讲第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）在你清澈的'河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

（二）半扶半放学习第二小节

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、练习说话。（同第一节中6、）

（三）自学第三、四小节

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

4、练习说话。（同第一节中6、）

（四）、学习第五小节

1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？

2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于20xx年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

（五）、指导朗读带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。用各种形式练读、朗诵。

三、展开想像拓展运用过渡：

（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱？

（师生边唱边表演）我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？（课件出示）银河啊，在，有吗？银河啊，在，有吗？

四、布置作业：

1、有表情地朗诵课文。

2、写话：仿写《问银河》

《问银河》 篇十二

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张广祥主页、中国语文名网“中学语文在线”

一、情境导入  ，激发兴趣

1>齐唱《闪烁的小星》加上动作

2>满天都是小星星

3>出示课件：银河图

夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

4>看到银河，你想说什么？

让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

二、入情入境 学文训字

1>听录音，配乐

2>想读吗？按要求读书

a、把课文读通读顺

b、圈出不认识的字，想办法解决

c、标出小节号

3>自主学习

4>出示课件，第一节韵文

a、谁来读

b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

c  指名回答

d、谁愿学着教师的样子读一读？

e、自读，指读，齐读

5>刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

课件3（第一小节中生字变色闪烁）

a、指名读

b、怎么记住的？

c、银河离我们有多远呢？

很远很远，大约有三万光年呢！

学习第二三节

一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

1>学生自主读二三节，交流识字方法

2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

3>谁喜欢第（？）节

a、喜欢的，齐读

b、为什么喜欢这一节？

4>课文读得好，生字朋友认识吗

我说个字谜，大家猜一猜是谁

一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

5>指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

6>真聪明，其它字谁认识

课件出示二三节中剩下的生字

a、指名读

b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

学习第四节：

白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

那我让你先读！

1>出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记

2>你乘过哪些交通工具？

3>现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

4>指读，生生互评，齐读

三、巩固识字

1、 课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

2、 问里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

课件（银河中星星闪烁出生字）

四、以情激情，美读课文

神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

五、拓展思维

课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

《问银河》练习设计 篇十三

24 问银河

教学目标：

1、学会本课10个生字，认识4个二会字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重点：目标1、2。

教学难点：目标3。

教学准备：配套光盘、实物投影、字词卡片。

教学时间：二课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识二会字，重点理解“银河、河道”等词语。

3、了解课文内容，激发探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：目标1、2。

教学准备：字词卡片，实物投影。

教学过程：

教学环节

达成目标

教师活动

学生活动

一看图导入

读好课题，认识银河，紧扣问字引导学生质疑，激发学习的兴趣。

1出示挂图，指导观察。

2板书课题。

3指导生字“银”。

4读了课题，你想知道什么？

1学生观察，认识银河。

2指名读，齐读。

3学生学习“银”。

4学生质疑，估计“问什么？”

二初读课文。

课文句式相似，容易读好，因此，只要对长句捎加指导。但，很多事物学生不了解，因此，通过直观感知引导学生了解事物，从而为理解课文作准备。

1打开语文书，自己读读课文。

2检查初读情况。

指导理解“河道、航标灯、斜拉桥”。

3齐读课文。

1学生自由读课文。

2指名学生分段读课文。

估计需要指导：长句：有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？

通过看配套光盘的有关画面理解这些词语。

3齐读课文。

三了解课文，指导朗读。

理解课文内容，读出感情。

1问银河问了些什么呢？学生找一找，读一读。

2组织集体交流朗读，指导朗读。

3齐读课文。

1学生与同桌交流。

2指名交流。读好课文一二三四段中的疑问句。

3齐读课文。

四学习生字

通过指导重点字的写法，知道要注意写好汉字的结构，写好关键笔画。

1布置学生自学。

2出示生字卡片。

3教师范写，重点指导“轮、郎”。

4布置书写，巡视指导。

1学生自学。

2学生认读。

3学生观察，了解两个字右半部分的写法。

4学生练习书写。

第二课时

教学目标：

1、背诵课文。

2、模仿问银河的表达方式发问。

3、了解疑问句的不同表达形式。

教学重难点：目标1、2、3。

教学准备：实物投影，字词卡片。

教学过程：

教学环节

达成目标

教师活动

学生活动

一复习字词

提高字词的巩固率。

出示字词卡片：

清澈的河水  宽阔的河道  宽广的河面

南来北往的客轮

雄伟的斜拉桥

宇宙飞船 拦河大坝   航标灯

1学生认读

二指导背诵课文

能熟练、有感情地背诵课文。

1 简介散文诗的特点，学生自读课文，整体感知。

2 过渡：问银河问了些什么？

3 逐段指导每一问的意思。相机指导理解：清澈  宽阔 客轮 伸着大鼻子的货船 宽广 斜拉桥 拦河大坝

（多媒体图片出示辅助了解）

4 为什么小朋友要驾驶着中国的宇宙飞船呢？鼓励学生说说，引发学生的自豪感。

1学生感知散文诗特点，了解有关特点。

2指名按课文顺序说说。

3 学生理解交流

三模仿课文说话。

培养学生的想象能力和说话能力。

1课文中说：“我还有好多好多的问题要问你。”你也来像书上一样问一问。

2师生共同评议。

1学生发挥想象，进行说话练习。

四感受疑问句的不同形式。

通过朗读，体会疑问句的不同表达方式。

1出示两组疑问句。（书后练习4）

2指名读后提问：你发现了什么？

3齐读。

1学生自由朗读。

2指名读。明白意思相同，但形式不同，都是疑问句。

3齐读。

五布置作业

学会运用文中的一些形容词。

根据课文内容填空：

（  ）的河水

（  ）的斜拉桥

（  ）的河面

（  ）的客轮

学生先口头填空再写下来。

板书：             24 问银河

河水里    有……吗？

河道里    有……吗？      好多好多问题

河面上    有……吗？      总有一天……

上游      有……吗？

《问银河》练习设计 篇十四

24　问银河

.《问银河》教学设计之一(北师大版小学语文第二册教案)

.《问银河》教学设计之二(北师大版)

.《问银河》教学设计之三(北师大版)

同行论语——《问银河》教学实录

学习提示：

1、朗读课问：重点读好银河提出的问题，感受对银河提问时的心情，抒发看银河的心理感想。通过读文，明确“银河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河。通过收集有关银河的知识还能进一步有所了解。

2、认读生字：（1）可以结合偏旁表意方法记忆生字，如：虾、硬、秋、客；

（2）在运用中进一步熟练认读。

3、书写生字：（1）重点写好“落”、“诉”两个生字，“落”是上下结构的字；“诉”字重点是最后一笔点；

（2）注意抓住结构特点写好字，左右结构的字是“银、诉、胡、秋”，上下结构的字“告、落”。

4、扩展练习：向银河提出问题，并且收集有关银河的知识，给银河写封信。（一句话或几句话）

思考题：

1、换部首组字，再组词。

很-----+（　）→（　　　）（　　　）

胡-----+（　）→（　　　）（　　　）

秋-----+（　）→（　　　）（　　　）

2、补充句子。

（1）夜空里有_________________________________。

（2）小河里___________________________________。

3、仿照课文的样子，填空。

银河，银河，

请你告诉我：

___________________________？

___________________________？

4、做一张收集卡：将自己收集的有关银河的知识制作成精美的卡片。