二年级下册语文课教案【精选10篇】

作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？写作文为您精心收集了二年级下册语文课教案【精选10篇】，希望能够为您的写作带来一些帮助。

小学二年级下册语文教案 篇一

教学目标：

1、知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。

2、过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。

3、情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。

教学重点：

1、指导学生用自己的方法识字；

2、通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

教学准备：课件、生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意；学习生字。

教学过程：

一、谈话导入：

假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办？

二、初读课文，认读生字

1、教师范读课文。

2、学生自由练读课文，圈画生字。

3、学习生字

城：左右结构形声字城市、城府、城镇

牵：上中下结构部件组合法牵挂、牵牛花

掌：上中下结构掌握、手掌、掌心

围：半包围结构口字部形声字包围、围棋、周围

笑：上下结构竹字头笑话、苦笑、苦笑不得

善：数笔划方法注意笔顺善良、善事、善后

淡：左右结构平淡、清淡、冷淡

互：数笔划方法注意笔顺互相、互助、互生

4、指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

三、作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。

教学过程：

多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。

二、分析课文，理解课文内容。

1、自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。

2、画出描写妈妈头发的句子，读一读。

3、画出描写妈妈手的句子，读一读。

4、通过读课文，你读懂了什么？

5、能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗？小女孩为什么会这样说呢？

三、如果，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么？

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”

二、完成课后练习：

1、分角色有感情地朗读课文（贯穿在讲读课文中）

2、读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义；用喜欢的词语说话。

3、写一写，积累词语

4、做一做

（1）小组内先说一说，再全班交流。

（2）画一画自己的妈妈（爸爸），在下面写上自己想说的话。

三、板书设计：

课件温柔的手

生字

小学二年级下册语文教案 篇二

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初步感知课文大意，认读识记生字。

2、学习课文1---6自然段。

教学过程

一、激趣导入

同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢？你们想知道吗？下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文，感知课文大意。

1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字？小蚂蚁来到书中都做了什么？

2、交流听读情况。

四、再读课文。

1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。

2、用你喜欢的符号标出生字。

3、小组内自学。

五、学习课文1---6自然段。

学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么？

2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字读轻声。

3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行！

4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

学习第二自然段。

1、默读课文第二段，思考这段讲了什么？

2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá和piān，组词：夹被、扁舟。

3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

学习第三至六自然段。

1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情？找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

2、交流读书情况。

3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。

4、读了他们的对话你发现了什么？（话语在前，说话者在后）

5、练习朗读这段话，注意读出人物的不同语言。

六、指导书写。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

七、巩固练习。

1、读一读。

花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤单孤独

3、照样子说一说，写一写。

4、轻轻地（)（）(）

5、孤零零（)（）(）

6、黑黑的（)（）(）

7、密密麻麻（)（）(）

8、走来走去（)（）(）

第二课时

教学内容

1、学习课文7---12自然段，认读识记生字。

2、描述小蚂蚁都做了什么。

教学过程

一、谈话导入，学习新课。

小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢？这节课我们接着来学习。

二、学习新课。

1、轻声阅读第七自然段。思考：

（1）小蚂蚁做了什么？

（2）“会走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？

（3）“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己？

（4）学习“傻”字。

2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢？

请4名同学分别读课文9---12自然段。

（1）一天小姑娘有什么新发现？学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本事手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故左右结构。组词：故事故障故乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。

（2）指导朗读“啊！这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

（3）“看厌了”在这里是什么意思？

（4）第二天小姑娘又读到新故事了吗？

（5）“忍不住”是什么意思？学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。

（6）“更加惊奇了”这是为什么？

（7）学习“昨”字。

（8）小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗？谁知道其中的答案？

（9）找三名同学分角色朗读这段课文。

（10）第三天又发生了什么事？

（11）学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

3、读了这几个自然段你知道了什么？发现了什么？

三、指导书写。

1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

2、“故”右边不要写成折文。

四、巩固练习。

1、选择合适的字填在()里。

爬趴

（)下（）行（）着(）虫

敌故

（)人（）意事（）无(）

3、你能试着换个方法说这句话吗？意思不能改变。

（1）这个小伙伴我认识。还可以说：--------------------------

（2）一座美丽的城市坐落在这里。还可以说：----------------

4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

（1）叶子下来金黄的飘落

（2）好朋友能帮助互相才是

小学二年级下册语文教案 篇三

【课前透视】

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的`启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学目标】

１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重点】

识字、写字、有感情朗读课文。

【信息资料】

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

切入举偶

１、谈话激趣：

同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

２、观察揭题：

教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

对话平台

一、初读

１、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

２、同桌合作识字：

互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

３、游戏巩固识字：

可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

４、分段指读课文，师生评议，正音。

以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

二、朗读

１、组内读文，互相评议，思考：

课文写了一件什么事？

２、组织学生交流读书感受：

引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

结果：得了一等奖。（好事）

引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

三、写字

１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

２、重点范写：

“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

３、学生练写，引导学生评议。

二年级下册语文全册教案 篇四

教学目标：

1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点：

1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备：

1、生字生词卡片。

2、教学课件

3、朗读课文的录音带。

4、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16课要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。

(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。_小精灵儿童网③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2、半扶半放，学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

(2)小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

(3)检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

②小鱼游到水面上来的原因是什么？(板书：透透气)

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3、放手学习七到九段

(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？(立刻、马上、赶紧)

(2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

(3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2、让学生书面完成练习3。

3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

语文二年级教案 篇五

一、说教材

《小池》作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

二、说教学目标

根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：

1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。

3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。

三、说重点难点

重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。

难点：运用纵横数字输入法默写古诗。

四、说教法学法

在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。

五、说教学流程

在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：

（1）谈话导入，引入课题

（2）自主合作，学习生字

（3）运用纵横，默写古诗

（4）归纳总结，补充拓展

语文二年级教案 篇六

一、说教材

《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

"我选我"，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。"我选我"的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。"大家都愣住了"，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。"我选我"，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

结合本课的特点，依据新课标中"知、过、情"三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

1、认识8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。

这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。

环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。

然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节二是落实基础，整体感知。

首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，()鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如"员"。最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。

环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采用不同形式让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么？

环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道"谁是什么？、什么是谁？"这样一个句式。

四、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

二年级语文下册教案 篇七

教学目标：

认识6个生字，会写5个生字。

能够正确、流利、有感情的朗读课文。

学习课文内容，让学生懂得面对嘲笑不灰心，有了进步不骄傲，只有坚持不懈刻苦努力才能获得成功的道理。

教学重点：

认识6个生字。

能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

会写5个生字。

让学生懂得只有坚持不懈刻苦努力才能获得成功的道理。

教学准备：

多媒体课件、字卡。

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣。

小朋友们，你们长大了想干什么？（生答）每个人都想成功，现在我们正走在通往成功的路上，这节课我们就来学习《成功的路》。学习"功"字。（怎样记住它？）

二、初读课文，自主识字。

借助拼音自读课文字。要求：读准字音。标好自然段。

三、学习课文，整体感知。

1、现在你知道谁想成功了吗？（预想答案：三匹小马）（板书：白马驹黑马驹红马驹）

①指名读第一自然段（2人）

②学习"冠"。（在读书时你认识这个字了吗？）

课件出示"冠军"。什么是冠军？（第一名）第二名是什么？（亚军）第三名呢？（季军）

卡片出示：读"冠"。

师：比赛时你想当什么啊？真有志气！

2、不过，取得成功可不是那么容易的，这不，三个小马驹很快就遇到了障碍。

①指名读第二段：它们和妈妈学习赛跑结果怎么样呢？（生：全输了）

②学习"输"。

卡片出示（输)生读。他们输了，那妈妈呢？（赢了）输的反义词是(赢）

说明：赢字不出现，不给学生增加难度。

③指导朗读

谁能把"他们使出了的力气和妈妈比赛，还是全输给妈妈了。"这句话读一下，

根据学生朗读情况随机指导：、全

④指导朗读

看到它们输了，绵羊什么反应？书上怎么说的？（生读。评价）

启发指导：绵羊撇嘴干吗呀？（看不起他，嘲笑他）那应该用什么语气来读呢？你试着读一读？（指名3人）

3、小结：听了绵羊的话，白马驹怎么了？（生自由回答板书：害羞）面对绵羊的嘲笑，白马驹在成功的路上败下阵来。

4、其他两匹马驹怎么做的呢？

①指名读第三自然段

②学习"坚持"（出示：坚持这个词语你认识吗？）（生读）谁能用坚持说句话？

③学习"夸"

出示：（白马驹和红马驹这么认真）在一旁观看的老黄牛不住的--()

出示："夸"。怎么记住这个字？（顺口溜：为何吃了大亏？只因到处爱吹。课件书空笔顺指导写时打字要盖住下面的亏）

找近义词："夸奖"还可以换成什么词？（表扬）

④小结：听了老牛的话，黑马驹怎么了？（生自由回答板书：骄傲）黑马驹面对黄牛的夸奖，停止了锻炼。

5、红马驹又是怎么做的呢？

（1）指名第四自然段（板书：毫你认识吗？板书："毫不松懈"这个词随会读？老师讲解就是一点也不放松）

（2）红马驹是怎样练习赛跑的？（汇报1人；并出示"红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。"这句话板书：坚持锻炼）随能读2人

（3）让我们看看红马驹的表现吧（出示课件：句子一）

（4）现在你能再来读读吗？（练习-指名2人）

（5）红马驹在运动会上有什么表现？（指名）

课件出示：夺得（怎么记？这个字和我们刚写的"夸"字很像，写这个字要是注意什么？--大要盖住下面的寸。练习写）

课件出示：金牌（牌还可以组什么词？）

课件出示：插上（做个动作）

课件出示：句子二

为什么说红马驹像插上了翅膀。让我们一起来分享红马驹成功的喜悦吧（动画）

（6）现在你知道红马驹为什么能取得成功了吗？

（7）你会对红马驹说什么？

律动：好（让我们再次走进这个动人的故事）欣赏课文

四、巩固生字。

1、用字卡考生字。（会认字）

2、让我们读一读名人的话吧

名人名言：

①失败是成功之母。

②人生的成就，就是能从失败中站起来。

④成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话

说明：积累是学习语文的重要手段，逐步引导学生积累，交给他们方法，注重三维目标的整合是我们的任务。

3、小结。

通过学习，我们知道了只有不怕困难，坚持不懈，才能取得成功。老师相信通过你们的努力，你们一定会取得一个又一个成功。祝大家都能成功！

小学二年级下册语文教案 篇八

教学要求：

知识与技能：会认7个生字，会写9个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：

1、生字小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：会认7个生字，会写9个字。

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出

“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快

慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在

菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵古诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离——篱味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

板书设计：古诗两首

草

枯野火烧不尽

荣春风吹又生

宿新市徐公店

景美丽

人可爱

二年级下册语文全册教案 篇九

教学目标

1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由生字组成的词语。能照例子写数量词。

2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护动植物的意识。

3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、师工整板书：化石。

师：同学们，谁说说什么是化石？

生：化石就是石头。

生：化石就是动物的遗体。

师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。

2、师：同学们，你们谁见过化石？

生：我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。

生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。

师：不管是我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。

3、师在“化石”前面加上一个“活”字。

(1)师：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”?

播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。

(2)学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。

(3)小组内检查朗读情况。

(4)交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。

出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。

【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。由化石导入了《活化石》一课的教学，水到渠成。

二、初步感知

1、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

2、出示生字卡片，再次认读。

教学时注意“珍”、”肉“、“史”、“鳞“等字的读音。

3、游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流识字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

4、情境识字。

师：刚才小朋友都能准确的读准字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的一段话。

投影或小黑板出示：

公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。

公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树、它是一种非常珍贵的树种。和大熊猫同时代生活的动物许多已经灭绝了，可是它却顽强的活了下来。看似文雅的大熊猫以前不是吃竹子的，而是食肉动物，想不到吧。

身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又长的大嘴，样子怪怪的。这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。

(1)师：小朋友们，能读下来吗？

(2)师：有一个词语和“宝贵”是近义词，它是？生答。

(3)师：尽管大熊猫现在顽强的生活下来了，但是它有了巨大的改变，以前它吃肉，现在？从哪个词语可以看出？指名答。

5、初步概括全文。

(1)口头填空

()、()、()三种古生物都是()。银杏树因为()，又叫公孙树，它的叶子像()。大熊猫爱吃竹子，祖先却是()动物。中华鲟样子怪怪的，身披()，眼睛()，一张()的大嘴。

(2)教师板书：

银杏树——古生物珍贵生长慢(这里要学生理解公孙树名字的由来)叶子像小扇子

大熊猫——古生物爱吃竹子祖先是食肉动物

中华鲟——古生物有一亿多年的历史大重怪少

(3)通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词，依次说一句心里话。

①珍贵②稀有③保护④缺乏

例：银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵啊！

银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！

银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果我们缺乏保护一时，它们就会像恐龙一样灭绝。

【说明】此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护和珍惜动物的意识。这一段话实现了让学生在浓缩的语境中集中识字的功能，并让学生快速在语境中自悟词语意思，帮助学生整体感知了全文。

三、指导书写

1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

2、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

小学二年级下册语文教案 篇十

教学目标：

1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

教学重点：

学会生字新词。

教学难点：

体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

教学过程：

一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。

1、教学“寄”字。

2、课文中谁写的信？托谁传递的信？打开书，读全文。

二、思考。

小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么？

三、延伸。

小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？读课文的1、2、3自然段。

1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？

2、教学“天天”。

3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样？

师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。（齐读）

4、教学生什么是对话。

四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢？读4、5两个自然段。

1、谁帮的忙？

2、出示小松鼠说的话。（齐读）

3、教学“请您”、“好吗”两个词。

4、带上这两个词，你们再读一读这句话。

5、教学“妈妈，请您？”（练习说话）

五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢？

边读边找，同桌研究交流。

1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信！”“不，不会的！”

2、“难过”是什么意思？

3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信？

4、指导朗读第三次对话。

5、教学“高兴极了”。

六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。

1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么？

2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢？

3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗？

4、还有谁会感到快乐？

总结：小青蛙得到的帮助是幸福的，而小松鼠和蜗牛帮助了小青蛙是快乐的。它们给小青蛙寄去了一封什么样的信？