《雪地里的小画家》教案（9篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？写作文网为同学们整理了《雪地里的小画家》教案（9篇），希望能够给您提供一些帮助。

雪地里的小画家教案 篇一

一、揭示课题

“雪”和“画”是本课要求掌握的生字，注意读准。

什么样的人我们称他是画家？（专门画画，并且画得很有名气的人）

课文里的画家和我们刚才讨论的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家）

二、初步阅读

1、雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。

2、读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。（集体小声朗读）

3、检查朗读效果。（请两位同学一人一句轮读课文）

三、讲课课文

1、课文一开始就告诉我们下雪啦。

“小画家”看见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？

2、雪下得怎样？

出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qún，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些）

3、这群小画家都有谁？

（看图，练习说一句话，用上有……还有……，有……和……）

从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？

课文里有一句话告诉我们他们各画了什么，请找到读一读。

出示小黑板（板书第三句话）（学习生字词：竹叶yè）

真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照）

小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小朋友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙）

月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？

读第三句话。

4、你们平时用什么画画？

（学习生字：用yòng，笔bǐ）

“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。

出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？

用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物）

我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。（学习生字词：不用yòng）

它们怎么画画呢？从课文里找。

几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？

雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印）

同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？

脚印怎么会不一样呢？

你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根细长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。

小鸭子的脚大家都知道，脚趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？（划水）在雪地上留下的脚印就像枫叶。

小狗的爪子什么样？

马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。

：

这些小画家，因为脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。（集体读课文前四句内容）

5、课文最后提出了一个什么问题？

指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢？书上已告诉我们原因了。

6、“躲”说明什么？为什么要躲？（怕冷）要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？（冬眠）

四、巩固练习生字词

雪地里的小画家教案设计 篇二

1、 教学目标:

1、 学习11个新单词，写5个单词。（重点）

2、 正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

3、了解冬眠中鸡、鸭、狗、小马、青蛙的脚印，激发学生对自然的热爱。（困难）

2、 教学过程:

（1）导入图片，创建场景

1、 老师:学生们喜欢雪吗？让我们欣赏一些美丽的雪景。出示图片，看到漫天飞舞的雪花。你在雪地里玩什么游戏？

生:…

老师听说你在雪地里玩得很开心！但是你知道，动物也喜欢下雪天。看！他们去雪地里玩了。看！他们还在雪地里画画呢！

今天我们要学12。小画家在雪地里伸出手，和老师一起在黑板上写字——一起读。

（2）初级阅读、读写和写作

老师:想认识雪中的小画家吗？让我们快速学习课文。

请轻轻打开课本104页，出示课件。

1、 自由阅读课文。当你遇到不认识的单词时，用拼音把它们读几遍。读发音正确的句子。

坐直，用手指读课文！——看课件一辈子，读课文！——数课文中的几句话！——6句话？！六个学生读了它。

红色的字是让我们记住的。现在。

2、 请在横杆方格内圈出11个生词，并反复阅读。

你能读出来吗？——展示生词。

寻找有拼音的学生——小老师会带领他们——乘火车阅读。（学生看到字体的颜色和其他区别）复调单词（站立）——单词（睡觉）（站立）

-去掉拼音，读三遍-交流识字法+ -平行生活识字猜字谜

（当这些婴儿和他们的小伙伴们上楼时，你还认识他们吗？）

男女通用词语（上下楼梯）

当你知道这五个单词时，你能用绿色写吗？让我们从学习一个新的笔刷开始，它是用一个弯曲的钩子和一个水平的钩子在一个空白的笔画中写三遍。

3.-指导作者如何写作（坐姿）

这些孩子太淘气了。当你读课文的时候，你认识他们吗？现在请闭上眼睛和耳朵听课文。

（3）听课文，读课文，识课文，读课文

1、 什么小油漆匠在雪地里走来？

2、 他们画了什么？

寻找一个生命来回答，雪已经来了，来了，来了，回来了。

显示了贴纸，图片

老师:这群小画家真的很棒。我们去雪地里看看吧。

让我们想象一下:如果明天早上我们在上学的路上看到漫天飞舞的雪花，你会怎么说？做一个动作

小动物会像他们的同学一样高兴，兴奋和兴奋当他们看到雪。他们会一起读。下雪了！

下雪了，每个人都很高兴。看，雪后的大地，一片白茫茫。这时，雪地里来了一个小油漆匠。

（2）——一？一群吗？

一个群体:它意味着很多，而不是一个。

老师可以说教室里有一群学生。你还能把什么变成一个团体？羊、蜜蜂、鱼

让我们看看这些小油漆匠碰到雪时想画些什么。。

给学生读第三句话——我们可以读给别人听，也可以表演给你听。老师表演（一边做动作一边说）大家好，我是一只小油漆匠小鸡，我在柔软的白雪里跑来跑去，你们看，你们看，我的脚印像竹叶，我能画竹叶。

选择一个你最喜欢的动物表演

盛:我想当一只小狗。我是一只可爱的小狗。我在雪地里快乐地奔跑。看，你看，我是梅花画大师。

生:让我来扮演小鸭吧。边走边说。我是一只小画家小鸭。我走在雪地上，你看，你看，我画的枫叶多美啊！

盛:（边走边说）我是匹小油漆马。我在雪地里跑步。看，你看，我的脚印像弯弯的新月。

老师:多么快乐，多么神奇！他们在雪地里跑来跑去，他们的脚印在雪地上变成了美丽的图画，给了白色的大地最美丽的礼物！听一听，看看老师是如何通过阅读来表达的。

（老师朗读第三句——看这么漂亮的一幅画，谁能来朗读呢——拍手——小组朗读）

想想我们在画画时用什么。颜料、画笔……有些学生必须在一节课上画画。

这些小画家画好了吗？你用过钢笔吗？不，他们用什么画的？哦，他们用自己的脚印画的！非常令人印象深刻的！小动物画得很简单，没有颜料，没有钢笔，在雪地里走几步就成了一幅画。它又快又好——现在我们。

雪地里的小画家教案 篇三

教材分析：

《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17 课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学过程：

一、导入

1、今天我们继续来学习第17 课《雪地里的小画家》（齐读课题2 遍。）

2、教师强调：课题告诉了我们这是什么地方？雪地里有谁？（“小画家”）。那请你说一说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上出示动物图片）

二、巩固字词。

1、今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多生字宝宝，大家还记得他们吗？（复习生字“抓气球”）

2、咦，淘气的生字宝宝居然跑到了词语里，大家有没有信心把这些词语读准确呢？ （自由读——齐读）

三、理解感悟，品读课文

（一）学习一、二句

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、读得真不错，谁愿意再来给老师读读课文的1、2 行？（指名读）

3、李老师突然发现，自己太粗心了，刚刚的这两行课文里，老师好写少了一点东西，你能帮老师找出来吗？（少了感叹号）

4、那现在老师就要考考大家了：这句话中的感叹号要表达的是什么样的感情呢？

5、是呀，下雪了大家当然开心啰。那现在老师就带同学们到雪地里去看看吧！（出示雪景图）

6、大家多开心呀！那这句“下雪了！”该怎么读呢？（感受快乐，指导朗读）

7、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读第二句）

8、课文里为什么要说“一群”小画家，而不说“一个”小画家？

（二）学习三、四句

1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？ 那现在就请你轻声地读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子的下面画上横线，然后赶快举手通知老师，好吗？（行间巡视，相机出示课文的第三句）

2、指名上台玩游戏：“找朋友”（在动物图的右边贴上对应的脚印图）。

老师问：小鸡（小狗…… ）画什么？

3、小动物们的画多逼真呀！咱们班的小朋友画的画肯定也特别棒。那谁来说说，你平时是怎样画画的？那这些小动物又是怎样画画的？

6、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” （出示第四句话，指导朗读。）

（三）、学习第五句

1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的动物朋友却没有来参加，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参加？”）

2、青蛙为什么不来画画呢？

3、原来青蛙在冬眠呢，我们可不能打扰它。所以咱们读这句话的时候要轻轻的哦。（指导朗读“他在洞里睡着了”）

4、还有哪些小动物和青蛙一样冬眠？（ 进行仿句填空练习）

四、达标深化

1、配乐朗读课文，注意读出感情。

2、看板书试着背诵课文

3、完成课后练习。（读读连连）

五、欣赏儿童诗《雪地给我拍照了》

雪地里的小画家教案设计 篇四

教学目标:

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

教学重点:认读生字和朗读课文。

教学难点:识记生字。

教学准备:投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程:

一、创设情境:

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、自主识字:

1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自学生字:

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）用投影出示所有生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？

（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟:

1、自由练读课文，要求:读正确，流利。

2、指导读，评价。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说:我读得还不够好！

（3）齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）

（2）汇报:你知道了什么？还有什么问题要问吗？

（3）启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）

4、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？

（引导学生带着高兴的心情再读课文）

四、指导书写。(略)

雪地里的小画家教案设计 篇五

一、教学目标:

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点:识字、写字和朗读课文；

三、教学准备:冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间:2课时

第一课时

一、教学目标:会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

二、教学过程:

（一） 交流信息，谈论冬天 :

1、导语:冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）

（二） 初读课文，主动识字:

1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想:雪地里的小画家都有谁？

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好:

(1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

（2）当小老师教读；

检查认读生字情况:开小火车--抽读--接读。

（三） 赏读课文，扩展想象 :

下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？

学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

2、 让学生自主赏读喜欢的地方。

3、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

（四）作业:完成图画，朗读课文。

雪地里的小画家教案 篇六

教学目标：

1、熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

课前预备：

1、小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。

2、生字卡片。

3、小黑板，录音机，磁带

教学过程：

1、情境创设，引进课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们熟悉它吗？

生：认读马

师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（熟悉“雪”）

2、初读课文，识记字形。

请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

师：这首童谣好听吗？想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。

师：碰到不熟悉的字怎么办？（问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表）

师：这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

师：大家把不懂的字弄懂了吗？老师考考大家：

（1）齐读认字表中的字。

（2）检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？

生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3、细读课文，指导朗读。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号？（出示：！）

生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来熟悉它吗？

生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

生：六句。

师：熟悉了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）

生仿读（你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？）（板书“谁？”）

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

（请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。）

师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁？

师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

生读第三句

师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示图片：四种脚印）

四位同学分别给四只动物贴图

师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？（板书“为什么？”）

生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

师：这些小动物还能画别的吗？

（学生说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀？它到哪往了？

生：睡觉往啦。

师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画？

生：不行，田鸡冬眠了。

生：田鸡怕冷，不能出来。

在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。（小黑板）

师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……

师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5，6句，同桌互读。

4、朗读全文

5、指导背诵

6、巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。

7、总结，课外实践

今天这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

教学板书：

雪地里的小画家

谁？为什么？

小鸡图――――――竹叶(图)

小狗图――――――梅花(图)

小鸭图――――――枫叶(图)

小马图――――――月牙(图)

《雪地里的小画家》教案 篇七

教学目标：

1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2．本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程：

一、复习巩固

1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

2．复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知小画家是谁？

1．教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。

三、借助课件，感悟小画家作画。

1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3．让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/

竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

4．出示电脑课件：

（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1．尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2．老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，。.。.。.几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4．全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知小画家的作品。

1．让学生根据课文内容画下小画家的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以课件为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

启发学生思考：

（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？

（2）还有哪些动物没参加？为什么？

附：板书设计

15雪地里的小画家

小鸭小鸡小马小狗

雪地里的小画家教案 篇八

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题

3、讨论：

读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）

什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文，注意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1、读第一句

⑴看图，想象下雪时什么样？

⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）

⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？

过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）

3、读第三句

⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？

⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

小鸡--画竹叶小狗--画梅花

小鸭--画枫叶小马--画月牙

4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？

⑶演示活动投影片

小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

⑷你们夸夸他们吧！

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：青蛙为什么没参加？

生：他在洞里睡着啦

⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）

⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

指名读（指导）

6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵，同桌互背

3、指名背，集体背

五、小结

六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）

读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。

用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？

五、讲评小结

《雪地里的小画家》教案 篇九

教学目标

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学准备

教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图

学生：了解雪后大地的变化、生字卡片

教学理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学流程

一．创设情境激趣

课题质疑导学

出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

冬爷爷：小朋友，你们好！可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）

课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？

（引导学生质疑，教师随机加以归纳）

生1：我想知道动物是怎么画画的？

生2：我想知道都有哪些动物参加画展？

生3：我想知道它们画的作品像什么？

教师相机板书课题，学生齐读课题。

二．初读整体感知

自主合作识字

1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。

2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。

（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）

3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。

（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）

三．精读品味入境

读中感悟体验

1．课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景

（1）把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。

（2）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。

（3）在赏读中理解课文，体会3~４句的意思。

并用比较法，配合观察课件画面的变化，

分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。

2．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问

题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1~4句）

（允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习）

3．出示课文插图，创设课文情景

（1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。（2）请几个学生试读，其他学生当评

委参与评价。（3）教师引读第3句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。（4）教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。

（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）

4．边看课件“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）

5．做课后“读读连连”

四．巩固自主识字

加强写字指导

1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。

2、认写3个生字。

（1）学生观察课后“我会写”的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。（2）教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点，重点指导练写“鱼”字。（3）学生在课后田字格中描红临摹3个生字，教师巡视及时加以指导。（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。

（鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。）

五．自主归纳总结

课外拓展延伸

1．小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

2．布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”，它们的“画”像什么。

（鼓励学生留心观察自然，多看课外书籍，拓展知识面，培养自主学习，探究能力。）