《小石潭记》教案【最新5篇】

发布时间：2023-02-08 22:56:20

《小石潭记》教学设计篇一

教学目标：

1、知识目标：

①理解课文的思想内容，体会作者思想感情。

②诵读课文

2、能力目标：

①体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。

②品味文章由景及情，以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。

3、德育目标：

①激发学生热爱自然的情感，引导学生用审美的眼光看待自然景物，培养健康的审美情趣。

②理解文中作者悲凉凄苦的情怀。

教学重点：关注文中描写潭中游鱼的文字。

体会景物描写中融注的思想感情，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。

教学难点：文章先些“心乐之”，后面又见“俏怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？

教学流程

激情导入：聆听钢琴曲，欣赏山水图片，激发同学们的激情。

第一环节：佳景导游

（检查上节课留的作业：学生学写导游词，本节课有学生导入新课。）

检查对作者的了解。

第二环节：寻景悟情

（一）寻找小潭。

①学生找出发现小石潭的语句，并读出。

（教师稍做朗读指导，然后检查上节课内容翻译此句话。）

②这句话中那些字暗含了寻找的开始？

（隔闻伐取见要求学生在文勾画这样的词）学生看音画素材。

小结：在这样一个无名的小丘之上，小石潭的现身怎不让柳宗元老先生“乐”呢？

小潭的发现是我们寻找到的，也就是说移动了自己的脚步，想起向前去走，引领我们欣赏到了不同的景点，这无形中已经教给了我们游记散文的一种写法：移步换景。

（二）潭中景物

请大家放慢脚步根据自己的喜好尽情的欣赏小潭的景色，然后用这样的句式来回答：我喜欢这里的————（景物），因为————————。（学生在文中找景物，并动笔描绘所喜欢的景物。同桌可以互相讨论，教师巡视点拨。）

预设问题：

①柳宗元笔下的“石”有四种形态，都是什么？

教师解释“岩”中空的石头。

②小石潭的树是什么样子？

（学生试读，读出树的飘逸，读出柳宗元的快乐，教师指导）

③那些句子体现了鱼的自由自在？这里写水了吗？（学生读此段，找句子，教师引导写作方法：动静结合，侧面描写体现水清澈。介绍定点观察。）

小结：柳宗元“乐”在石，“乐”在树，“乐”在鱼，此时柳宗元沉浸在其乐融融中，除这些还写了什么？我们继续来游赏。

（三）小潭源流

请同学们齐读第三段。

问题：①宗元此时抬头向潭西南望去，他看见的小溪是什么样子？（找句子，翻译此句，教师点拨介绍写法：比喻手法，动静结合，观看幻灯片。）

②时此刻，作者的心情怎样呢？（这个句子是由乐转忧的过渡，似乎没有明显变化，但却暗含着一个“悲”）

小结：此时，我们仿佛看到了一位孤独的老人正茫然的望着小溪的源头“不可之其源”，柳宗元的心情陡然下滑。

（四）潭中气氛

让我们环顾小潭四周，看看四周是怎样的一种景色？（第四段，即兴说出小潭的美景。）

问题：①里景色有什么特点？

② 柳宗元为何要离开小潭？（引导学生回答，教师点拨）

③ 那些句子体现凄清？柳宗元是怎样的心情？

④ 文章先些“心乐之”，后面又见“俏怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？（学生先交流回答，然后教师介绍柳宗元的处境。）

小结：难怪有人说，读《小石潭记》就如同品一杯浓浓的苦丁茶，清香在前，仔细品味却有一种悲苦在后。

第三环节：做业布置。

①背诵课文

②课后习题三

第四环节：再次欣赏小石潭的美（在朗朗的读书中结束本课）

《小石潭记》语文教案篇二

【教学目标】

１、知识教学点：

掌握记叙的顺序。

２、能力训练点：

学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

３、德育渗透点：

体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

４、美育渗透点：

领略文中描写的自然风光的美。

【学法引导】

学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。

【重点、难点、疑点及解决办法】

１、重点：

① 掌握记叙的顺序。

② 学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

解决方法：教师讲解。

２、难点：

树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

３、疑点：

文章结尾部分感情基调为何与前不同？

解决方法：教师启发，学生回答。

【课时安排】

１课时。

【师生互动活动设计】

１、通过课文，把握文章大意。

２、精读课文，体会写景抒情方法。

３、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

４、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。

【教学步骤】

一、导语

杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

二、整体感知

１、学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。

２、默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。

第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。

第二段，写潭中游鱼。

第三段，写潭水的源流。

第四段，写作者游览感受。

第五段，写作者游览感受。

３、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？

⑴ 近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。

⑵ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。

⑶ “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。

⑷ “日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”

写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。

⑸ “潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”

明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。

⑹ “其岸势犬牙差互，不可知其源。”

笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。

⑺ “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”

凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。

４、突出重点，解决难点：

教师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？

⑴ 先声夺人：

如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。

⑵ 抓特点，用比喻：

写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

⑶ 正面描写：

写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

⑷ 正面、侧面相呼应：

第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

⑸ 对比描写：

为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。

⑹ 拟人：

“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。

５、文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有低沉之感？

了解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境也许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说则是“凑神寒骨，悄怆幽邃”，认为不可久居。《小石潭记》结尾部分的感情调子的低沉，原因就在这里。

三、总结、扩展

总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前。

扩展：优美的文章，往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的。

培养学生的观察能力，完成４００～５００字的写景抒情散文。

四、布置作业

１、解释下列加粗的字：

⑴ 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌

⑵ 青树翠蔓

⑶ 日光下彻

⑷ 其岸势犬牙差互

⑸ 以其境过清

２、翻译下列句子：

⑴ 如鸣珮环，心乐之。

⑵ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

⑶ 日光下彻，影布石上，佁然不动。

⑷ 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

⑸ 其岸势犬牙差互

小石潭记教案篇三

教学目的：

1、诵读全文，体会作者情感

2、按照游览顺序，分析课文内容

3、掌握情随景生，情景交融的写法

教学重点：

1、背诵全文

2、理解课文内容

教学难点：

情景交融的写法

教学方法：

导读-点拨-背诵-拓展

教学用具：

多媒体课件

教时安排：

一课时

教学设想：

本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。

教学进程:

一、导课：

以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的。（课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面）

二、情况检测：

1、解释（课件展示）

潭中鱼可百许头不可知其源

水尤清洌以其境过清

2、理解（课件展示）

全石以为底斗折蛇行凄神寒骨

三、朗读课文，初步感知课文内容：（课件展示：朗读录音）

四、分析课文内容：（朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合）

(课件展示：思考：

1、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？

2、游鱼和潭水有什么特点？

3、溪流和溪岸有什么特点？)

五、分析写景顺序：（课件展示）

小结：景色特点：

石奇树美水清鱼乐

斗折蛇行犬牙差互

写景顺序：

按照游览的顺序，即：游踪

发现――近观――远望――感受

六、体会并感悟情景交融的写法：

思考：（课件展示）

1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情？

2、浏览重叠最后又是怎样的心情？

3、他为什么会有这样的心境？

小结：

作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。

七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。

八、检查学习效果：（课件展示）

背诵向导

从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……

潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……

九、小结全文：

本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。

十、知识迁移（课件展示：景物图片）

要求学生先认真观察，再尝试用语言描绘，注意作者的`写法。

小石潭记教案篇四

第一课时

学习目标:

1、有感情朗读课文，学习文言实词和虚词的用法。（难点）

2、疏通文意，整体感知课文内容。（重点）

预习指导

一、作者简介

柳宗元字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。

二、下列加点的字注音:

篁竹（）清洌（）

为坻（）为屿（）

为嵁（）佁然（）

俶尔（）翕忽（）

差互（）寂寥（）

悄怆（）幽邃（）

三、重点词解释

心乐之蒙络摇缀

可百许头斗折蛇行

犬牙差互悄怆幽邃

以其境过清凄神寒骨

四、翻译：

斗折蛇行，明灭可见

凄神寒骨，悄怆幽邃

五、背诵并默写课文

第二课时

学习目标:

1、学习对自然景物入微地观察，细致描摹，综合运用多种技巧描写景物的方法；（重点）

2、品读精彩语段，感受大自然的美。体味作者的思想感情，理解文中的乐与忧。（难点）

一、写出作者游览的顺序：

发现小石潭—潭中景物（）—（）—（）

二、再读课文，把握段意。

第一段

第二段

第三段

第四段

第五段

主旨：

三、合作探究：（老师寄语:两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）

1、第一自然段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？本段写景用了什么写法？

2、第二自然段写了哪些景物？潭水有什么特点？作者是怎样描写的？这段描写渗透了作者怎样的感情？

3、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？如何理解小溪的“明灭可见”？

4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

四、自测评估：（老师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）

（一）熟读课文，找出相应的句子：

1、描写小石潭中水的声音的句子：

2、描写小石潭周围的植物的三个句子：

3、描写小石潭中的鱼游动的句子：

4、描写在小石潭游玩时凄凉感受的句子：

五、巩固练习

阅读下面的文字，回答后面的问题。（16分）

（一）小石潭记（节选）

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

５．文章的作者是唐代的文学家（人名）。（１分）

６．用“／”标出下面句子的朗读节奏。（2分）

①潭中鱼可百许头②其岸势犬牙差互

7．把下列句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分）

①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

译文：

②四面竹树环合，寂寥无人。

译文：

8．作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？（2分）

答：

9．请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。（3分）

句子：

理由：

10．为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。（4分）

《小石潭记》同步练习

【积累运用】

１、请为下列加粗字注音：

如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝

参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行

悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人

２、根据拼音在括号里写出相应的词语：

凛liè（）翠màn（）连zhuì（）清chè（）

３、结合语境，解释词语：

⑴从小丘西行百二十步。（西：____________________）

⑵闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：______________________）

⑶斗折蛇行，明灭可见。（斗：_________蛇：_________）

（4）其岸势犬牙差互。（犬牙：____________________）

（5）寂寥无人，凄神寒骨。（凄：_________寒：_________）

4、把下列句子翻译为现代汉语：

⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

译句：_____________________________________________________

⑵潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

译句：_____________________________________________________

⑶以其境过清，不可久居，乃记之而去。

译句：_____________________________________________________

【课内语段练习】

１、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。

①“伐竹取道”与上文的“__________”呼应，又为下文的“____________”埋下伏笔。

②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。

③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。

２、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？