《明天不封阳台》教案（优秀9篇）

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是写作文为同学们带来的《明天不封阳台》教案（优秀9篇），如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。

《明天不封阳台》教学设计 篇一

教学目的：

1、学习叙议结合的写法。

2、理解主旨：人与自然要和谐相处。

3、学习生字新词，理解文章内容。

教学重点：

1、理解全文中心

2、文中的多处对比

教学难点：

叙议结合的写法

教学方法：

朗读、讲解、讨论、练习

教学时间：

一课时

教学步骤：

一、引题（3）

“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。

二、快速阅读课文，考虑下列问题（6）

1、开始我一家决定封不封阳台？

2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？

3、最后我们的决定封不封阳台？

三、扫清拦路虎（4）

1、注音

倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）

翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）

鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）

2、解词

眺望：从高处往远处看

沐浴：沉浸在某种环境中

瑰丽：异常美丽

恬淡：恬静、安逸

鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。

四、理清文章思路（6）

复述、提问、回答、讨论、总结。

第一部分（1－2）：写明天要封阳台

第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？

第三部分（11－13）：写明天不封阳台。

五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（20）

1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？

明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。

“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。

2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？

明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。

B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。

3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？

明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路

今：对新的礼赞

昔：对旧的怀念

今：高楼、变幻莫测的霓虹灯

4、“我”家的环境又发生什么变化？

明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱

今：滑梯、跳跳床、电子游艺室

5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。

明确：P197 第3段、第4段 P198第8段

6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练习二）

明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。

B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。

7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）

明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？

明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。

9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。

六、小结全文。（4）

1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。

2、写作特点：

（1）、线索清晰：是否封阳台

（2）、叙议结合

（3）、简洁而生动的描写

（4）、多处用对比的手法

七、布置作业（2）

1、抄写、仿写佳句（第10段）

2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法，及为此拟几条标语。

附：板书设计

明天不封阳台

－－杜卫东

写作特色：

1、线索清晰

2、叙议结合

3、简洁而生动的描写

4、对比的手法

一（1－2）：写明天要封阳台。

二（2－10）：明天还封阳台吗？

三（11－13）：写明天不封阳台。

问题探究

《明天不封阳台》教案 篇二

一、教学目标

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

二、教学重点、难点：

结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

三、课时安排：

一课时

四、教学手段：

多媒体课件

五、教学过程

（一）引入课文

10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者……

（二）检查预习，疏通生字词障碍

多媒体课件显示生字词

（三）整体感知课文

1、请学生概括课文主要内容。

明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

2、文本围绕什么话题展开的？

明确：明天是否封阳台

3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：

明确：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台

4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢？

①为什么“明天要封阳台”：阻隔住城市的'喧嚣，开辟出一块活动的空间

②后来为什么对封阳台产生了怀疑？

“明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处

③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：

明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之，明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。

5、小结：儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱

我--对人与自然关系的理性的思考

明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的本质。

（四）拓展：

1、文章最后写道：“我决定先明天不封阳台了”（先，暂时、暂且），说明作者的思考还在继续，而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很大程度上是我们人类自己伤害了大自然！正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一段flash，你能告诉大家你看到了什么？想到了什么？

2、你能否提出一些建议或者看法？

3、作者是如何看待人与自然的关系的？

4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们：……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。

5、师总结：

诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民，仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的，还必须确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说：人，诗意地栖居于大地之上

（五）小结：

1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为“以小见大”。

2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。

（六）布置作业

作者从封阳台引出对人与自然关系的思考，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。

明天不封阳台教案 篇三

一、教学内容

本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

二、教学目标

（一）知识与能力

仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

（二）过程与方法

在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

方法：自主探究，合作交流，模拟体验。

（三）情感、态度与价值观

由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

三、教学重、难点及教学突破

（一）重点

简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

（二）难点

学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。

（三）教学突破

在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。

四、教学准备

（一）教师准备

布置学生预习课文，准备教学用的材料。

（二）学生准备

预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

五、教学步骤

（一）教学流程，设计意图

１、教师指导：

（1）创设情境，导入新课。

（2）朗读课文，理清思路。

（3）研习课文，把握主旨。

（4）品味语言，体会情感。

（5）联系生活，引发思索。

2、学生活动：

（1）走进情境，引发兴趣。

（2）朗读课文，理清线索。

（3）边读边思，理解课文。

（4）边读边品，体会感情。

（5）联系生活，倾吐真情。

一、创设情境，导入新课。

同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么

课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）

鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

2、善待它，把它关起来养着

3、伤害它，甚至吃了它

现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

（板书课题）

二、朗读课文，理清线索。

请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台

课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

三、边读边思，理解课文。

让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

1、为什么明天要封阳台呢？

（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）

是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

（儿子：惊喜、忧虑、怜爱

父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）

3、为什么最后决定不封阳台？

提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？

大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）

四，品味语言，体会情感。

作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。

在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？

“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。

……

教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读

2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？

提示：旅游或星期天的经历感受。

教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。

面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？

课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。

你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？

请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？

播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）

五、联系现实，真情呼唤：

生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？

1）我希望：不再

如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊

果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

2）是大自然对人类痛苦的哭诉。

如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……

同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。

让我们看看生活中的动人画面吧！

播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：

生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。

自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。

幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：

播放配乐课件：

生命是如此可爱

让我们用心呵护每一个生灵

地球是如此的美丽

让我们珍惜这共有的家园

当人类与自然和谐相处

我们的生活便永远快乐和温馨

播放课件。

祝同学们：打开心灵的阳台

沐浴阳光与风雨

拥抱美丽的自然

创造和谐的家园

板书：

要封阳台

↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写

封阳台吗

↓人类与自然和谐相处形象化的议论

不封阳台

教学媒体： 篇四

多媒体投影仪

板书课题 篇五

学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）

1、语言形象、叙议结合

2、认识保护环境的重要性

要求学生朗读课文，同时解决如下问题：

1、给加点字注音，试着理解词语并造句

鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂

2、用简洁语言概括本文故事情节

3、提出疑难问题并讨论解决

对上述问题，在学生读完课文后分别解决

1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句

2、要求生用自己的语言概述故事

3、提出问题→阅读讨论→解决问题

文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来

读一读、反复品味，同时做到：

1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）

2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？

师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。

注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵

3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断

例：

1、描写鸽子的两段，注重分析眼神

2、第十段中的一组排比句

3、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？

由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题

引导深入思考：

文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答

总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。

附：板书设计

明天不封阳台

杜卫东

和谐相处

议论——揭示主题

共生共荣

明天不封阳台教案 篇六

教学目的：

1、学习叙议结合的写法。

2、理解主旨：人与自然要和谐相处。

3、学习生字新词，理解文章内容。

教学重点：

1、理解全文中心

2、文中的多处对比

教学难点：叙议结合的写法

教学方法：朗读、讲解、讨论、练习

教学时间：一课时

教学步骤：

一、引题（3'）

“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。

二、快速阅读课文，考虑下列问题（6'）

1、开始我一家决定封不封阳台？

2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？

3、最后我们的决定封不封阳台？

三、扫清拦路虎（4'）

1、注音

倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）

翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）

鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）

2、解词

眺望：从高处往远处看

沐浴：沉浸在某种环境中

瑰丽：异常美丽

恬淡：恬静、安逸

鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。

四、理清文章思路（6'）

复述、提问、回答、讨论、总结。

第一部分（1－2）：写明天要封阳台

第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？

第三部分（11－13）：写明天不封阳台。

五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（'）

1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？

明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。

“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。

2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？

明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。

B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。

3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？

明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路

今：对新的礼赞

昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯

4、“我”家的环境又发生什么变化？

明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱

今：滑梯、跳跳床、电子游艺室

5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。

明确：P197 第3段、第4段 P198第8段

6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练习二）

明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。

B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。

7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）

明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？

明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。

9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。

六、小结全文。（4'）

1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。

2、写作特点：（1）、线索清晰：是否封阳台

（2）、叙议结合

（3）、简洁而生动的描写

（4）、多处用对比的手法

七、布置作业（2'）

1、抄写、仿写佳句（第10段）

2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法，及为此拟几条标语。

《明天不封阳台》教案 篇七

教学目标：

一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想；

二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议；

三、简洁而传神的描写。

教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式；

抓住特点描写的方法和形象的语言；

对文中议论性语句的理解。

教学过程：

一、导入：

居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。

（交流）

小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！

（出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。

二、检查预习：

（详见课件）

二、理清线索：

关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。

明确：（板书）

明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台

三、精读课文

1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。

明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。

2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？

明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。

3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的'态度？

明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。

4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？

明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望；

“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。

5、儿子为什么会“忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。

明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。

“惊喜”：第11小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。

6、孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我”呢？试从文中找内容来回答。

明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词，“仿佛……大地母亲的心音”。

7、也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，这具体是如何的一种关系，你能否找原文中的语句来回答？

明确：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。

8、正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一组图片，请一位同学对此作一下口头描绘，并谈谈你的感受。（投影）

（交流）

9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法，试找出。

明确：第10小节。

10、第10小节就表达方式而言属于议论，然而却不显枯燥和死板，试找找文中还有没有这样的语段，并谈谈其语言上的特点。

明确：第12小节。同样的生动形象，具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感情色彩。

小结：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。

11、能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。

明确：第11小节，“儿子拿来…….晚餐”（人对自然）

第8小节，鸽子的眼神的描写（自然对人）

总结：人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。

六、延伸：

说一说：

爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用做鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？

（讨论并交流）

小结：

一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排房废气，不使用可能危及其他物种的农药等；

二、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等；

三、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。

七、回顾学习目标

八、完成练习

九、板书设计（见课件）

《明天不封阳台》教学设计 篇八

教学目标：

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学设想：

1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

2、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

教学过程：

一、导入课文：

你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？

二、朗读课文，整体感知：

1、 读准下列生字词

沐（mù）浴 孵（fū）育 倏（shū）然 喧嚣（xiāo） 悖（bèi）论。

蚂蚱（mà zha） 咆哮（páo xiào） 恬（tián）淡 温馨（xīn） 龟（jūn）裂。

2、 读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？

明确：

课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。

明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。

三、合作学习，理解课文：

3、 楼房设计为什么要有阳台呢？

4、 如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？

5、 文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？

4、“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？

明确：

1、 楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。

2、 为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；

3、 对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。

4、 “明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。

四、合作探究，实话实说

讨论：你认为房子装修时要不要封阳台？请说说你的理由？

明确：

封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。

五、联系现实，提高认识

近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？

六、布置作业，训练写作

小作文：

在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的'话写在课外练笔上，不少于150字。

《明天不封阳台》教学设计 篇九

教学目标：

1、知识与能力目标：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道理。

2、过程与方法目标：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；通过合作、交流增强学生的环境意识。

3、情感、态度、价值观目标：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。

教学重点：

理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理

教学难点：

品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入。

首先请同学们欣赏一风景图，让学生简单说说感受。

师：同学们，这图片上展示的风景怎样？知道这是哪里的风景吗？是我的家乡——一座有爱的小城射阳县洋马镇的秋景。我的家乡是一个令人神往的地方，在这里人们可以观九天鹤舞，可以赏十里菊香，在这里可以听轻风流水的应和，在这里一切都显得那样的清新、自然、和谐。我很庆幸能生活在这样一块净土上，因为现代的都市生活中，已很难找到如此让人心神安宁的地方了。这是为什么呢？下面就让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》，共同来关注一只受伤鸽子的命运，同时听听作者的真情呼唤。板书课题

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由地放声地朗读课文，读完后请用一句简短的话概括课文内容。

2、理清课文的思路，了解文章的线索

作者对封阳台这件事的态度前后是有变化的，请同学们从文中找出作者态度变化的句子，并理出课文的线索。

明确：课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

三、研读赏析，品味感悟。

1、作者居住在那栋楼已经有10个年头了，10年来一直未封阳台，为什么今天突然要封阳台呢？后来为什么又决定不封了呢？请同学们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

（1）思考：“封”与“不封”的原因。

（2）交流：

要封：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。

师：是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间，概括起来就是想要宁静，远离喧闹。

师：不封的原因是什么呢？在文章的结尾，请大家齐读一下。

从这一组排比，可见作者不封阳台有三个原因：对鸽子的喜爱与担忧、儿子的爱心和“我”的思绪。而其中最直接的原因就是那只鸽子，一只鸽子竟能改变作者封阳台的决定，这似乎有点不可思议，这到底是一只什么样的鸽子呢？下面就让我们快速地浏览课文，找出文中传神描写鸽子的语句，读一读，品一品。

（学生在课文中划语句。）

2、品读完交流描写鸽子的语句。

1）请同学先读找到的描写鸽子的语句。

2）一起品味这只鸽子，感情朗读最传神的语句

a.“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”说明这只鸽子非常害怕。

师：你怎么看出来的？

生2：就是“正瞪大惊恐的眼睛”，我想到鸽子此时非常害怕。在鸽子的心灵世界里有人枪杀它的可怕印象。

师：这位同学从鸽子的眼神这个角度分析出了当时鸽子的心理。说得很好。

生：我发现第1句中“蜷缩”也能表现鸽子的恐惧心理以及对人类的戒备。

师：你发现它蜷缩在那里，除了害怕，你还体会到什么？

生：它可能很孤单，很无奈，因为她有了“身孕”，可能是出于一种本能要保护自己的孩子。

师：他们从鸽子的动作和神态这个角度来分析鸽子的心理，说得很有道理。

齐声朗读这句话，读出恐惧的心理。

b.“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”

生：这只鸽子让人看了很同情它。还有防备‘我们’的心理。

师：有道理，那么除了防备我们，你们还体会到什么？

生：从它的目光中可看出鸽子对人类的乞求。

师：它为什么要乞求我们人类呢？

生：可能是乞求人类帮助它。

师：它需要帮助吗？

生：需要。

师：为什么需要帮助？

生：因为它受了伤，非常的弱小，还要孵蛋，需要人类的爱护和帮助。

师归纳：很好，从大家的分析中我们可以看出这是一只普通的、受了伤的、内心无比恐惧的、渴望得到人的帮助的，具有伟大母爱的鸽子。面对这样的鸽子，文中的父子并没嫌弃它，抛弃它，而是对他充满着关爱。儿子对它的到来感到怎样（惊喜又忧虑），为它做窝备食，而父亲虽然没有像儿子为鸽子做这做那，但是他却想了很多。接下来，让我们

品读9-12自然段作者由这只鸽子联想到的内容，把你最感动的画面，或者最能触动你心灵，引起共鸣的句子用勾点圈画的方法在文中作好批注

3、品读作者联想的语段。

1）品读人与自然亲密接触的快乐。

a.欣赏草原美景：

师问：作者由这只鸽子首先想到了一件什么事？第几段？文中描写了什么画面？（投影描写内蒙大草原的语句）找出描写的语句，说说这景色给人的感受。（辽阔、纯净、自由、舒畅），这会让我们想起那一首古代民歌中的那一句话？（天苍苍，野茫茫，风吹草低见看牛羊）女生齐读。

B.体会作者与自然亲近的感受。

师：在这美丽的大草原上，作者的表现怎样？从哪可以看出来。（不可思议的动作、语言的描写）指导朗读“我回来了！”这句，从读中体会作者的心情。作者为何如此激动？因为他觉得自己回到了故乡，这故乡，其实就是自然界，它是人类心灵的故乡，情感的归属，这正如作者在前文中想的的冯至的诗句。一齐读一下冯至的诗句。鸽儿引领我们翘望的是那人与自然和谐共生的年代。冯至的诗句和我的去内蒙古大草原的经历，实际上告诉我们人与自然亲密接触，融为一体的时候才是最快乐的，才会感到生命的美丽，生活的美好。由此可见自然才是人类最亲密的伙伴，可是我们的人类是怎样对待这个最亲密的朋友的呢？下面我们来看一组图片。

2）看图读文，了解人类对自然生灵的残害。

师：这图片上让人触目惊心的画面都是现实生活中所存在的，人类为了满足自身的物质需求，在不断残杀自然界的生灵，而且越来越残酷。如果说继续这样下去，自然界中的动物将无法生存，所以作者向人类发出了呼吁，请大家在文中找到作者呼吁的内容进行赏读。

3）品读大自然的呐喊和哭诉，了解人类破坏自然的严重。

我们都知道人与人的相处之道：爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一部分，我们与自然万物应是平等的，我们的应该互相尊重，现在人类的冷酷无情，贪婪自已引了自然的愤怒，它已向人类发出了声嘶力竭的呐喊和痛彻心扉的哭诉。我们把这些句子找出来，一起读一读。

同学们读得很整齐，但语调和情感的处理上，老师觉得还有些欠缺，这是一组什么句式？对呀，排比句，朗读时要注意什么？对，语势要不断增强，那怎样增强呢，语调要逐层提高，要体现出递进的层次，情感上要注意什么呢？我们来体会一下“呐喊”与“哭诉”，这两个词表达的什么情感呢？应是强烈的愤怒和极大的委屈。现在谁来偿试着读一下。

如果人类再继续滥捕滥杀、滥砍滥伐我们的未来世界将会是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句诗可形容。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）

4）回顾作者的心路历程，归纳主旨：

师：一步步地走进杜卫东的的内心世界，我们终于明白作者由一只受伤的鸽子想到自然界中其它生灵被人类猎杀，由自然界中的生灵，又想到了整个大自然被人类破坏的严重。（板书：鸽子-自然界中的生灵-整个自然界）最后决定不封阳台，这样做是为了留下一片空间给鸽子，更是告诉我们一个道理：（板书：人与自然，和谐相处）那人怎样才能与自然，和谐相处，文中作者的一句话怎么说？（要爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，不能总以自然的征服者自居）可是我们人类中就有一些人不明白这个理，现在让我们行动起来，唤起他们的觉醒。

五、联系现实，真情呼唤

请大家自选一题，

1、以“人和自然和谐相处”为主题与一条公益广告词，呼唤我们的人类觉醒。

2、以大自然的口气向人类说一段话。

六、结束语：大家说得真好，这都是发自你们内心的呼唤，这让我很感动，因为我觉得大家都已经明白了这样的道理：（投影：人与自然，应和谐相处，才能共荣共生）。希望通过今天的学习，我们都能像文中的父子一样，敞开心灵的阳台，尽情地拥抱自然，爱护自然，那我们的家园一定会更美好！

板书：

明天不封阳台

杜卫东

鸽子

↓人与自然

自然界的生灵

↓和谐相处

整个自然界