案例教学教案【优秀5篇】

发布时间：2023-10-28 14:14:01

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面是小编精心为同学们整理的案例教学教案【优秀5篇】，希望能对您的写作有一定的帮助。

案例教学篇一

关键词：案例研究讨论评价

案例教学是指在教师的指导下，根据教学目的的需要，引导学生围绕案例进行研究、讨论、评价，并借此获得知识、培养能力、发展智力的教学方法。

案例教学作为重要的教学手段，已经越来越引起人们的重视。合理地利用案例教学，能提高学生的学习效率和教学质量。具体来说有以下几点：

第一，结合案例教学理论联系实际，能使“枯燥无味”的理论变得通俗易懂，有利于创设和谐愉悦的教学氛围，产生教与学的良性互动，从而提高学生学习的主动性。

第二，深化理论教学，巩固学生已学的知识。课程之间既独立又相互联系，案例教学能在课堂教学中，使各种知识相互渗透，将已学的各学科知识融会贯通，起到深化理论教学的作用，取得巩固学生已学知识的效果。

第三，增加感性认识，训练学生实际工作能力。理论依赖于感性认识，感性认识有待于提高为理性认识。案例教学能够运用每个实际资料，在研究分析的过程中，培养学生洞察问题、发现问题和分析问题的实际技能，并为理解所学知识打下坚实的基础。

案例教学虽然在我们的教学中已被广泛采用，但在工作中经常发现，案例教学也存在很多问题，因此运用案例教学应注意以下几个问题：

第一，结合教学内容，恰当选择典型案例。案例的选择和运用，应本着重要性和谨慎性原则，不能不加分析过多地使用案例，使课程的讲解成了案例的罗列与堆集。这就要求我们在教学中，要吃准吃透教材内容，深刻领会教学内容的实质，紧紧围绕教学重点，搜集相关资料，认真分析、整理，去粗取精，从中选择能够准确表达教学内容的典型案例。

第二，归纳整理实例，科学设计教学案例。实例不完全等同于案例，案例不应该照抄照搬，这就要求我们在选择教学案例时，对实例从内容、结构、逻辑关系、语言文字、篇幅长短等方面进行归纳整理，使案例措辞得体，概括性强，问题明确，易于被学生接受。

第三，理清教学思路，适时准确地切入案例。找准实施案例教学的切入点，就是把所要运用的案例准确、适时地穿插在教学最需要使用案例的环节中，做到“该出手时就出手”。这就要求我们在备课过程中，结合教学内容，对教学程序和环节进行认真、科学、合理地设计和安排。理清教学思路，确定好教学步骤，将选择好的案例放置在最佳环节去运用，使案例适时发挥应有的辅助教学作用。

教学案例篇二

关键词：案例；奥运；舞台；层

中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)23-994-03

Teaching Case "Beijing's Olympic Games Torch"

YAN Ya-jun

(Anhui Broadcast Movie and Television College, Hefei 230022, China)

Abstract: The late film and television production special effects is an important part of class teaching, case teaching is an important part of classroom teaching, the hot topic is often the case design entry point for Beijing's Olympic torch is the world's most popular topic, creating the case " Beijing's Olympic torch, "to grasp AE, Photoshop, particleIllusion ,three software operation, then create a video that many software programs need to operate together with the creation.

Key words: case; the Olympic game; stage; layer

1 教学案例以热门话题为切入点，制作应多软件协作完成

后期特技特效已成为影视制作教学的重要内容，After Effects（简称AE）是最常用的后期特技特效软件。在教学中，案例是最重要的环节之一，教学案例的设计往往以现实生活中的热门话题为切入点，这种案例能够加深学生对课程的认识与理解，当我们用计算机进行这种影视节目的案例制作时，往往要使用多个软件进行协作，完成素材的采集或创作、后期的剪辑、特技特效处理、编排，直到输出作品。

2 以“北京奥运”为主题，进行视频节目创作

如今“北京奥运”是世界最热门的话题，我们以它为题材设计了AE课堂教学案例。取名“北京的奥运火炬”，时间10秒钟PAL制式DVD格式，如图1，是其某一帧图像。

主题表现为和平奥运，白色的和平鸽托起奥运五环和火焰，象征火炬在五大洲由和平鸽传递，同时白色与五环色构成了奥运旗帜，和平鸽眼睛由中国龙图案，意为中国向世界传递着和平、团结的信息，并将举行世界祥和的盛会。背景为由中华人民共和国地图扩大到世界地图，同时飞翔的和平鸽由中国向世界各地飞翔，表达着中国走向世界，中国是和平的，带给世界的和平，也表现为世界各地运动员的勇往直前、展翅高飞的拚搏精神，金色文字及射线托起火炬，表现为北京在2008年将会举办最令世人瞩目、盛大团结和平的奥运会。

3 用多软件实现案例制作

这里我们将制作该案例的操作方法及步骤罗列如下。

3.1 素材准备

1）一张世界地图图片world.jpg；2）使用particleIllusion（平面粒子系统）制作250帧帧速率25帧/秒，尺寸720x576两个。png格式的序列图片燃烧的五环rswh.png和飞翔的白鸽gezi.png；3）使用Photoshop制作浮雕奥运五环与白鸽wuhuan.psd。

3.1.1 燃烧五环的制作步骤

如图2是particleIllusion的用户界面，这是专门制作平面粒子的系统软件，操作简单，功能强大。

1）将项目舞台尺寸设置成720×576，帧速率设为25帧，并在预演输出控制栏将末帧设置为250（25帧为1秒共10秒钟）；2）从粒子库中选择火焰粒子，并在舞台上进行创建，如图2，这是线性粒子发射器；3）进入选择状态，在舞台的该粒子上右击鼠标选择弹出菜单中的圆(make circle)，将线性发射器转变成圆形发射器，并调节圆半径至合适大小；4）在粒子属性窗口选择该粒子的生命属性，并在时间线上将整体生命值向下调节至合适；5）将即时时间移到首帧，在粒子属性窗口对粒子复制4个；在舞台上分别移动粒子成五环状，并将舞台窗口放大，执行输出命令，将文件保存为rswh.png，勾选保存阿尔法通道，如图3；6）OK确定进行输出保存，完成燃烧五环的制作。

3.1.2 飞翔的和平鸽的制作步骤

1）将项目舞台尺寸设置成720×576，帧速率设为25帧，并在预演输出控制栏将末帧设置为250；2）更换粒子库至user_02_02，选择鸽子粒子在舞台上创建区域形（矩形）的鸽子粒子，移动即时时间滑块，并对矩形进行大小宽窄的调整，使鸽子数由少增多再减少，调节属性size，改变鸽子的尺寸至合适；3）在该粒子上右击鼠标选属性进入粒子属性对话框如图4，将粒子颜色调至白色，确定返回；4）调整界面并输出保存含有阿尔法通道的gezi.png。

3.1.3 浮雕奥运五环与白鸽wuhuan.psd的制作步骤

1）进入Photoshop，新建一张画布（这里也用预设PAL D1/DV），打开上述燃烧五环的某幅图片（如rswh0200.png），将其复制到该画布上，为图层1；

2）创建图层2修改层的名称为蓝，比照图层1制作一大小合适的蓝色圆环，并对其施加浮雕效果；

3）将蓝层复制4个层，并分别修改层的名称为黑、红、黄、绿；

4）用移动工具，分别将黑、红、黄、绿层上的蓝环移动至合适位置（这里比照图层1的燃烧的五环位置），并分别将圆环的蓝色更换为黑、红、黄、绿颜色，如图5。

5）在图层1上创建新层图层2，取名“蓝黑红”，将蓝、黑、红三个含浮雕效果的层分别合并到“蓝黑红”层上，成为一般图层，在“蓝黑红”层上再创建新层图层3，取名“黄绿”，将黄、绿层分别合并到“黄绿”层上。

6）删除图层1燃烧的五环，复制“黄绿”图层，并将其“黄绿”副本图层移到“蓝黑红”层的下方，在“黄绿”层用套索选中要清除的区域，如图6，使用Delete键清除；将这三层合并成一层，取名“五环”。

7）创建新层，取名“鸽子”，用自定义形状工具，绘制一白色的鸽子，并以火炬图案制作鸽子的眼睛；8）将作品保存为“wuhuan.psd”，完成浮雕奥运五环和白鸽的制作。

3.2 AE进行后期合成与特效处理，完成视频教学案例的制作

1）启动AE6.5，选编辑菜单/系统设置/导入，将命令对话框的序列脚本改为每秒25帧，选文件菜单/项目设置，将命令对话框显示风格内的时间码基数改为25；

2）新建一个合成，取名迎奥运，预置PAL D1/DV 720x576，时间从0帧到10秒；

3）导入rswh.png（燃烧五环）、gezi.png（飞翔的和平鸽），勾选序列图片选项；导入world.jpg(世界地图)，以剪切层的合成方式导入wuhuan.psd（浮雕奥运五环），在项目对话框中将有wuhuan组，内有各层图像；

4）将wuhuan组中的图层五环图像与白鸽图像拖入到时间线，再将rswh.png、gezi.png及world.jpg也拖放到时间线上，它们所在的层数分别为1、2、3、4、5层，将1、2、3层分别缩放以及位置调整成为火炬样式，并将它们设置为3D层，将1层设置为2、3层的父层，如图7；

5）对1层基本变换中的y旋转进行动画记录，设置0至6秒钟的2周旋转动画，这样白鸽托起的带着火焰的奥运五环在空中旋转；

6）将第5层world世界地图增加亮度与对比度调节Adjust/Brightness&Contrast特效，调节亮度与对比度参数，将轴心点移到地图北京的五角星处，将地图的中国部分放大到整个监视器舞台，即时时间滑块移到2秒，对缩放与位置进行动画记录，在9秒处将整个世界地图收缩和移动到舞台大小；

7）选择文字工具，在监视器舞台分两行输入“2008中国・北京”，行楷字体，居中对齐，黄色填充色、红色边，并加粗，作为第一层；

8）用选择工具将文字进行缩放，并移到合适位置；

9）将时间滑块移到5秒，对文字层设置5至6秒的0至100%透明变换动画；

10）施加Shin特效，这是第三方特效插件，如图8。

将射线长先设为0，加光参数设为1左右，颜色内的选项按钮改为None（无），混合模式选项按钮选择Add（增加）。将时间滑块定在6秒，打开射线长的动画记录器，将时间定至7秒，将射线长参数由0改为3，再移时间至8秒，将射线长参数改为0；

11）预演编辑，选择Composition/Make Movie(Ctrl+M快捷键)渲染制作。avi视频节目，完成本教学案例。

本案例还应加入音频素材，才能成为一个完整的案例，这里只是重点介绍了particleIllusion、Photoshop和AE这三个视频的处理技术与方法。

4 结束语

影视后期特技特效处理需要多软件和多设备的关联操作，因此作为该课程的教学，我们应该加强软件间关联性的教学，以案例教学掌握工具，由工具应用激发创作思维，创意指导操作，逐步全面掌握后期的创作技法。

参考文献：

[1] 寒哲，赵世民，高润喜。艺术人文七小时[M].北京：中国文联出版社，1999.

[2] 廖军。视觉艺术思维[M].北京：中国纺织出版社，2001.

教学案例篇三

【关键词】教学案例教学策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）04-001-01

教学目标：

1. 进一步把握小说的三要素。

2. 品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写。

3. 审美欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境。

4. 形成积极的人生观，塑造坚强的人生。

教学重点：细节描写和环境描写的作用；

教学难点：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

教学方法：

1. 诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要作用。引导学生通过反复诵读，理解课文内容。

2. 点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

课时安排：

1. 课时教学设计：

一、导入：

人生旅途并非一帆风顺，有人在欢乐幸福中成长，也有人在孤独艰辛中长大。今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康孤独的放鸭生活。

二、速读课文，概括课文内容

一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。在无边无际的芦苇地里，生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”教师展示故事的开端、发展、高潮、结局。

三、默读课文，分析人物形象

教师：刚才，我们已经对小说的故事情节进行了简单的梳理。那么，通过刚才的速读，你认为杜小康是个什么样的孩子？

学生回答

教师：随着故事情节的发展，他有没有什么变化？他的这种变化又是通过哪种刻画人物形象的方法表现出来的？

明确：心理描写。

请学生再次默读课文，找出文中有关杜小康成长过程的细节描写，找一找，随着故事情节，他的内心发生了怎样的变化？

明确：出发时：茫然，恐惧

到达芦苇荡时：害怕，胆怯

安顿之后：感到孤独

时间久了：不再忽然地恐慌

那天雨后天晴：坚强。

通过同学们的分析，杜小康这样人物形象是随着故事情节的发展不断丰满起来的。看着这张心理历程发展图，我们对题目是不是已经有了一定的理解？

解题：“孤独之旅”既指主人公与父放鸭过程，又指他战胜孤独，历经风雨的成长成熟心理历程，可谓一语双关。

四、品读课文，体会环境描写的作用

教师：人物的塑造，不仅要通过故事情节的安排，还要通过一定的环境描写。并谈谈你认为它在文中起到什么作用？

（1）芦苇荡：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。另外，无边无际的芦苇荡，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。

总结：芦苇荡渲染了气氛，见证了人物心理变化的过程。

（2）鸭群：“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。“鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；

总结：鸭群烘托了人物的心情。可以说鸭子是杜小康成长的映衬。

（3）暴风雨：写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。杜小康表现了成人般的勇气与坚强。

总结：暴风雨，推动了故事情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。

五、结语

在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。

六、布置作业

生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。今天，我们正经历了课业多、压力大的初三生活，请运用环境描写的手法写一段表现自己心理的小片段。

七、板书设计

孤独之旅曹文轩

人物：杜小康――经受磨难，逐渐成熟、坚强

鸭群

环境：芦荡人物成长的广阔背景

教学案例篇四

四川省苍溪县白驿镇初级中学校冯正伟

教材分析

教学要求：通过学生的动手操作、观察、想象和判断，理解轴对称和轴对称图形的概念，并会识别和判断。

知识体系：轴对称图形两个图形成轴对称

地位：我们知道，几何研究的对象是图形，对称性是图形的一个重要特征。初中所学平面几何图形，很多都具有轴对称性，它们的性质也主要由轴对称性得来，而平面几何又是立体几何的基础，因此，本节教材与前后教材的逻辑关系是承上启下，具有举足轻重的作用。

学情分析

课前通过对轴对称图形和轴对称的认识的小测验，我发现以下问题：

1.学生对对轴对称图形和轴对称的认识，只停留在表象的基础上，缺乏理论依据。

2.学生对轴对称图形和轴对称这两个概念的认识模糊，相互混淆。

3.学生不能全面考虑轴对称图形的对称轴的数目。

4.大多数学生不能认识到对称轴是直线，而认为是线段。

学生从小学到现在已经对轴对称图形有了丰富的感性认识，但是缺乏理性的认识，因此，本节教学的认知发展线是：感性理性训练理性。

教学目标

知识目标：理解轴对称和轴对称图形的概念，会识别和判断轴对称图形和两个图形成轴对称。

能力目标：通过学生的动手操作、观察、想象和判断，培养学生的实践能力。

情感目标：培养学生创造美，感受数学美的情趣。培养学生严谨的学习态度。

教学重点和难点

教学重点：轴对称图形和两个图形成轴对称的概念并会运用概念识别和判断轴对称图形和两个图形成轴对称。

教学难点：轴对称图形和两个图形成轴对称的概念的区别。

教学过程

一、创设问题情境，剪纸引入新课

1.教师指导学生剪纸：树叶、蝴蝶、“囍”，学生随老师剪纸。

2.教师问：“这些剪纸有什么共同特征？”学生对折后，观察发现，交流，回答。教师板书。

设计意图：剪纸引入，暗示了轴对称图形的特征，为得出轴对称图形的概念埋下伏笔。丰富了学生的感性认识，激发了学生学习几何的兴趣。

二、轴对称图形的概念教学

1.教师问：“我们所学几何图形中，哪些也具有这一特征？”学生回顾反思，回答，交流。师生评价。

2.教师问：“我们身边有这一特征的图形吗？”？教师提示（多媒体演示），学生联想，回答，交流。

设计意图：把轴对称图形与数学本体联系，与学生身边的实例联系，让学生对本节内容产生一种亲近感。

3.教师问：“我们把具有这一特征的图形叫做什么图形？你能给出它的定义吗？”学生回答，交流。教师指导，板书。

设计意图：让学生归纳得出定义，明白定义的由来。

4.教师问：“从这一定义中，你能得出判断一个图形是否是轴对称图形的方法吗？要特别注意什么？”学生回答，交流。教师板书。

设计意图：让学生从定义中得知轴对称图形的判断方法，让学生真真意义上从“学会”变为“会学”。

5.课堂训练。

A、判断下列图形是否是轴对称图形，若是，请指出对称轴。

教师出示剪纸作品：三角形、平行四边形、圆、角、等腰梯形。学生判断，回答，交流。教师指导：对称轴的数目，对称轴的形状。

B、猜符号游戏：下列符号都是轴对称图形，有对称轴一旁的部分，(教学论文 )你能猜出这个符号是什么？日 0……

学生猜想，回答，交流。师生评价。

设计意图：通过各种有趣的训练，让学生学会知识，方法的运用，感知图形美。体验知识的价值。

三、两个图形成轴对称的概念教学

1.“将一张纸对折，在折痕的一边滴上一小滴墨水，再沿折痕折起来，展开，得到什么图形？有几个？再做几个，你们发现这些图形有何共同特征？”

教师示范指导，学生随老师制图，观察发现，交流，回答。教师板书。

2.教师问：“我们身边有这样的图形码？”学生联想，回答，交流。

3.教师问：“我们把具有这一特征的两个图形叫做什么？你能给出定义吗？”教师指导。学生思考，回答，交流。教师板书。

4.教师问：“你能从定义中得知如何判断两个图形是否成轴对称吗？你还能得出什么？”学生回答，交流。教师板书。

5.判断下列两个图形是否成轴对称……（多媒体演示）

四、两个概念的联系及区别的教学

1.教师问：“你能利用滴有墨水的图片说明轴对称图形与两个图形成轴对称的区别和联系吗？”分小组交流，代表发言，总结。教师指导、示范、板书。

设计意图：让学生通过滴墨水制作轴对称图形和制作两个图形成轴对称，感知这两个概念的区别与联系，符合学生的认知规律，突破了教学难点。

2.教师总结：“事物之间在一定条件下是可以转换的。”

设计意图：教师画龙点睛，向学生渗透了辩证唯物主义的思想。

五、课堂训练

教师出示检测题组。学生训练，交流。

设计意图：通过检测，实现师生间的信息交流，达到信息的完全准确。

六、课堂小结

教师问：“

《轴对称教学案例及反思》出自：

教学案例篇五

关键词：新课程；乙醇；教学案例；实验探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-361-02

一、教材内容分析

乙醇是现行高中化学教材人教版必修2第三章第三节《生活中两种常见有机物》第1课时，是继烷烃、烯烃和芳香烃之后，向学生介绍的另一类典型的有机化合物。学好这一课，可以让学生掌握在有机物的学习中，抓住官能团决定同一类物质的性质，进一步巩固深化学生们对结构决定性质的认识，这对以后学习更复杂衍生物如苯酚、乙醛、乙酸打下基础。从乙醇开始要比烃类物质组成上复杂了，与人类生活及人体更加有密切的关系，本课时实验内容较多，通过实验能培养学生的探究能力、操作能力、观察能力、分析能力等。

二、学情分析

学生已经有烃的基础知识，在烃的衍生物中，从简单的多了个氧原子开始，从日常生活中接触到的酒精开始，来学习烃的衍生物，降低了认识难度。在烃的内容学习过程中，学生已接触过物质的结构、性质和用途的科学关系，在此节课上学生可继续加以应用。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）了解乙醇的物理性质和在生产生活中的应用。

（2）掌握乙醇的分子结构和化学性质―与钠的反应、氧化反应。

2、过程与方法：

通过揭示问题，讨论释疑，动手实验，学习对比，推断等科学探究方法。

3、情感态度价值观：

（1）通过对乙醇性质的学习，使学生获得物质的结构、性质之间关系的科学观。

（2）通过学生实验，进一步激发学生学习的兴趣

四、教学重点、难点