课文《秋天的图画》教案设计【优秀6篇】

作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为同学们带来的课文《秋天的图画》教案设计【优秀6篇】，希望同学们阅读之后能够文思泉涌。

课文《秋天的图画》教案设计 篇一

一、激情导入

揭示课题

1、教师让学生谈一谈秋天倒田野里都看到了什么，景象怎样？

2、教师用生动、简洁的语言描绘秋天，自然而然地引出这节课的教学内容、板书课题。

二、熟读课文

自主识字

1、教师先请学生自由读课文，勾画出生字，借助拼音读准字音，熟读课文。

2、组织学生在小组内交流识字、读课文的情况。

三、全班交流

1、教师采用各种方法检查学生识字的情况。

（1）出示带音节的生字，检查学生人度生字的情况。

（2）出示去掉音节的生字，检查学生认读生字的情况。

（3）出示词语，检查学生认读生字的情况。

2、教师运用多种方法检查学生读课文的情况。

四、再读课文

深入理解

1、先组织学生围绕思考题自学：

（1）课文中哪句话可以概括短文的主要意思？

（2）短文都写了山野中的哪写景物？这些景物都又哪些特点？

（3）是谁把秋天打扮得这么美丽？

再走到学生中间去，解答学生提出的疑难问题，并进行学法指导。

2、出示图画，教师组织全班交流自学成果。

（1）教师引导学生抓住文章的中心句。

（2）教师引导学生了解课文描写的景物和特点。

（3）教师引导学生思考是谁把秋天打扮得这样美丽？

（4）启发学生谈一谈劳动人民还创造了哪些奇迹。

3、朗读课文。

五、指导书写

巩固识字

1、利用生字卡片继续巩固识字。

2、朗读课后我会读中的诗歌，巩固识字。

3、重点指导字、苹的写法。

《秋天的图画》教学设计 篇二

教学目标：

1、学习运用课文作者观察和表达的方法，按一定的顺序、抓住特点、展开想象，说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。注意用上平时积累的词语。

2、愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。

3、继续学习评价同学的习作。

课前准备：

画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片

教学重点：

运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。

教学难点：

会评价别人的作文。

教学过程

一、激情导入

师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思故乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发现了秋天的美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！

二、展示图画，说说自己眼中的秋天吧。

1、你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？

要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清楚，听的人要认真听。注意做到

学生说自己的画，老师巡视，注意发现表达是否清楚。

2、选两个小组的学生展示图画说秋天，学生试评。

怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出本单元课文的表达方法：按一定的顺序写、抓住事物的特点、展开想象。

回顾课文，说说课文的写法。

《风筝》一课的顺序是：总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。

《秋天的雨》一课则是：总起（秋雨来了的特点）──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天色彩的特点）──秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）──秋雨告诉大家冬天快要来了（小动物准备过冬的特点）──秋雨带给丰收、欢乐的歌（这是总结）。

3、小组内再说，注意：要学习课文的写作方法，按一定的顺序，说出特点，展开想象。

4、全班交流。

三、写秋天的图画

1、学生开始写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点，适当展开想象。

2、写完的学生做汇报，和大家分享交流。

四、总结

写完的同学誊清，没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流，继续学习修改。

课文《秋天的图画》教案设计 篇三

【教学目标】

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点】

指导学生写好含有三点水和草字头的字，引导学生读中感悟秋天的美好。

【教学难点】

通过观察图片、影像，多读感悟，想象等方式引导学生体会秋天的美好与喜庆，知道秋天是个收获的季节。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

1、正确认读、识记8个生字，学会正确书写8个生字。

2、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感受秋天的美好。

〖教学过程

一、创设情境导入，揭题，初读课文

1、上节课，我们学习了“五谷丰登”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

2、直观感知：

播放秋天的音乐风光片。

3、引导回顾、表达：

欣赏了秋天的风光，你想说什么？

4、导入：

秋天就象一幅美丽的图画，让我们看看课文是怎样描写秋天的？

5、出示课题，齐读。

二、小组合作认读生字

1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。

2、让学生自由发挥，想象动脑，用游戏方式引导学生自主识字，如：

编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。

3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1、自由读课文，要求：

把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、四人小组合作朗读，要求读正确、配合默契。

4、反馈读书情况，抓重点、难点段落范读，指导学生读正确。

5、自读、齐读课文，要求：

读得正确、流利。

6、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、指导写字

1、指导学生仔细观察田字格中的范字，分析字形书写的重点和难点。

2、教师范写，讲明书写重点：

怎样写好含有三点水和草字头的字？

4、学生练习，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。

第二课时

〖课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，并能在朗读背诵中表达对秋天的喜爱与赞美。

2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美好。

〖教学过程

一、复习巩固

1、开火车认读生字并组词。

2、听写生字、词语。

二、朗读感悟

1、学生分组朗读，要求：

⑴小组的同学之间互相帮助，读准字音。

⑵读得流利

⑶教师巡视，相机指导。

2、学生找出自己最喜欢的句段读，一边读一边想象秋天的图画，看谁能记住自己读的句段。

3、师生交换读，教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读：

⑴要求学生：

认真听教师范读，可以模仿教师朗读，猜猜老师为什么要这样读？

⑵要求教师：

认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。

4、随机点拨：

朗读中注意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

5、竞赛读，看谁读得美。

6、看着课文插图用自己的话说说秋天，再试着背诵。

7、有感情地齐读全文。

三、想象拓展，说话训练

1、想一想，你在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么？

2、你打算怎样为秋天的图画增光添彩？

四、扩展活动

1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

2、办个小小展览会：

展示同学们课外完成的“秋天的礼物”，落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。

3、创编一个秋天的童话，如：

“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

【作业设计】

1、动脑思考：

你在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了上什么？

2、用自己喜欢的方式来表现秋天，如：

制作秋天的礼物，做落叶书签，用自己的画做贺卡，写写赞美秋天的小诗、句子、文章等。

【课后记】

本课中的比喻句理解成了难点。课堂上说得头头是道，作业本上要求用“像”写话，那就全部乱了套。我不知道对于二年级的孩子来说，比喻是否会那么容易运用，不知道如“我长得像我爸爸”这类的句子是否也可以认为他是对的。

秋天的图画的教学设计 篇四

一、设计理念

1、二年级的学生，有了一定的识字能力，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的基础上进行交流，发挥优生的积极性，也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。

2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜欢的句子选着读。

3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。

二、学习目标

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

三、★WWW.PAOMIAN.NET★学习重难点

1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。

四、学习准备

1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。

2、生字卡片。

五、学习时间：两课时

六、学习流程

第一课时

一、看图揭题

1、引入谈话。小朋友，虽然天气还很热，但秋天却已经来到我们身边。秋天，那可是个美好的季节，景色宜人、五谷丰登、瓜果飘香。今天，让我们一起去郊游，观赏一番秋天的美景，好吗？

（出示课文插图制作的课件）

2、看图说话。谁，怎么样了？告诉我们什么？（可以模仿二册课文中的《四季》来说话，运用已有的知识积累。）

3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果绽开了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

4、读课题。认一认生字：图

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。要求读准字音，不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读，大家评一评。

2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：

（1）看清音节读准音。

（2）去掉音节记住形。（想办法用最简单的方法记住它。）

（3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。）

（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）

（4）生字学习反馈。

第一步：读准生字的音。刚才我们又认识了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的游戏吧。（做一做上节课学的“交朋友”的游戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。）

第二步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊，让学生多读一读，可以强化记忆。

第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。

第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。

三、作业练习

1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

（2）老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

（3）学生练习写字，老师巡回指导。

2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜欢的方式，读读课文。

四、课外延伸

从古到今，有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

第二课时

一、复习巩固

1、上节课我们认识的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生认识记忆生字的情况。

2、读读下列词语，想想它的意思，并填空

（）图画（）梨树（）灯笼

（）波浪（）高粱

（）燃烧（）勤劳

二、美读课文读中感悟

1、用自己喜欢的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。）

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、朗读句子，通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进行朗读与语言文字的训练。

（1）你为什么喜欢读这句话？

（2）是呀，它把秋天的景物描写得非常美丽，这句话中那些词语很美呢？（课件出现：黑白色的秋天的图画）你觉得美吗？

（3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且相同的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加优美。

4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么美丽？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动创造了美。

三、注意积累练习朗读

1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜欢的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演）

2、指名背诵或表演。

四、各展所长赞美秋天

1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗？

2、自由组合，赞美秋天

画画组——画秋天

写作组——写秋天

表演组——演秋天

唱歌组——唱秋天

朗诵组——诵秋天（就是朗诵课外收集的诗歌）

五、作业

1、同桌互背课文。

2、到校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。）

秋天的图画的教学设计 篇五

一、组织教学

和老师一起做有趣的问答练习：

铃声响，上课了。什么课？语文课。上课时，表现好。老师问声同学好，同学问声老师好。

同学们聪明而有礼貌，老师非常高兴，在此，我将一份礼物送给大家，想知道是什么吗？

1、请欣赏，美丽的田园风光。

2、直观感知。

3、引导回顾：

图中展现的是哪个季节的景色？你能用哪些词语来赞美它？

板书：秋季

4、总结学生感想：

是的，秋天如此的美丽，简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课老师就带领大家一起去感受秋天的清凉、美丽、富饶。

板书：秋天的图画

5、齐读题目。

设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的美丽、丰饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时，选择性的积累词语，扩充知识容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。体现了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。从崭新的视角，把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新颖又别致。

二、刚才我们通过学习，认识了生字，欣赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜欢秋天吗？你想用什么样的方式表达读秋天的喜爱呢？

（画画用落叶做标签……）

很好，刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句优美的话或诗歌。有条件的同学可以象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一起读图画上的文字。

1、识记8个生字，正确书写1个汉字。

2、流利的朗读课文，通过朗读体会秋天的美丽和丰硕，感受课文的语句美，初步达到朗读成诵。

3、培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美。激励学生努力提高朗读能力的热情。

刚才我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色，谁能用一个字来夸一夸秋天？（美）说的好。我们就来写一个字赞美秋天。

先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字？

板书：丽

教师补充：

上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。

学生练写，教师指导。

设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致，而又其乐融融。进而全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

三、秋天音乐风光片、词语卡片。

好了，孩子们，通过大家的认真书写，老师看到了你们对秋天的喜爱和向往，下面，老师就带领大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。

1、走进果园，来到苹果树下。看着又大又红的苹果，想不想快点把他们摘下来？

2、请同学们在文中用括号括出生字，反复读，读准字音。

3、拿出字卡，同桌的同学互相读一读，看谁读的快又准。（合作读）

4、谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。（说记字方法）

5、大家说的这些方法都不错，请同学们和老师用儿歌来总结一下记字方法：图外有框，梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

6、都能记住生字了吗？那我们现在就来摘苹果，齐读。

7、请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。

8、你搭的桥和老师搭的桥一样吗？我们一起来过桥，齐读。（游戏巩固）

9、单个的字大家能记住了，如果老师把这些生字藏到词语里，你们还能认出来吗？（变环境读）

谁来读第一个词语？指读，齐读。

设计意图：在识记生字的过程中，一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必然增强。然后，引导学生自学生字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在轻松愉快之中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情感性、趣味性原则。

熟读了课文，老师要考察一下大家的记忆力，请同学们看屏幕上的画面，回忆并说出课文中的相应句子。

你的记忆力真好，其他同学也能作到吗？那我们就看着图一起说一遍。

不看图也能说出来吗？试一下，你们真了不起，已经把全文背诵下来了。

设计意图：通过以图引文、情景再现的方法展现对本文重难点的突破情况，同时作到对文章的巩固。

秋天的图画的教学设计 篇六

学习目标

１．会认８个生字；会写４个字。

２．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

３．用自己喜欢的方式来表现秋天。

学习过程

一、激趣导入，引出学习任务

１．出示课件：秋天到了。

２．说一说，你看到了什么？?

３．多美的一幅秋天的图画呀！为它配上优美的解说词好不好？?

４．（在大屏幕出示全文，揭示课题）我们先认识一下“图”。

５．想要配好音，我们得到哪几点呢？（读懂课文，把课文读得有感情。）？

二、初读课文，自主识字、写字

１．自由朗读课文。

２．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

３．小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

４．师抽读字卡，全班学生抢读。（师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。）？

５．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮！（课件出示“波、浪、灯、作”）我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。（师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。）？

６．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！

７．展示学生写的字，师生、生生互相评价。

三、精读课文，领会感悟

１．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

２．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？?

３．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

４．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

（１）师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

（２）能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？?

指名学生加动作读。（指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。）

５．大家读得真美！这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？?

６．生：勤劳的人们？对勤劳的人们你们想说些什么？

7．“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？

指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

8．有感情地朗读全文。

四、背诵课文，积累语言

１．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？（生：能）老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？（生：把课文背下来）

２．赶紧把课文背下来吧！建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

五、感情朗读，完成配音

六、拓展延伸

１．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？

２．生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

六、布置实践活动

１．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）

２．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！

点评

本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。