课文《一个小村庄的故事》教案（3篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是泡面作文为同学们带来的课文《一个小村庄的故事》教案（3篇），如果有助于您的写作，还请您介绍泡面作文给您的同学。

《一个小村庄的故事》教学设计 篇一

教学分析与处理

（一）教材分析

这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

（二）学生分析

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

教学目标

1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3、能有感情地朗读课文。

（二）创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

（四）重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

（三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。

重点：

1、理解小村庄变迁的过程和原因。

2、理解含义深刻的句子。

难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

德育点： 1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

2、通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

空白点： 多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

教具的选择与使用目的

本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

教学过程：本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

一、创设问题情境（情境导入）

1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

2、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？（板书课题）

二、师生合作研究探索（学习2－4节）

（一）学习第二节

1.自主探究，发现问题，

指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

2.自由研读，分析理解

（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（2）质疑

指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点） （尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）

A.理解“谁” B.理解“拎”（换词方法） C.理解“裸露”（出示图片对比理解） D.小结： （板书：随意砍树）

（3）指导朗读

（4）句子训练

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）？?就拎起斧头到山坡上砍树 。

（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）

这里省略号表示什么意思呢？

（5）小结

（二）学习第三节

设计问题，引发思考：

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

（1）课件出示

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大？?

（2）理解“不断砍树”

（板书：不断砍树）

理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）

（3）句子训练

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习 （空白点、创新点）

一个小村庄的故事教学设计 篇二

教学目的：

1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱

2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。（从环境方面写歌词）

教学重点：

学会歌曲，编创歌词

教学用具：

钢琴、投影机

教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力

教学过程：

一、导入新课

1、展示美丽风景图片。

2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。

二、新课教学

1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。

2、播放歌曲，让学生熟悉旋律。

3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱。

4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理。

5、学生自唱。展示自学成果。

三、课堂活动

1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。

2、学生分组讨论，编创歌词。

3、小组或者个人展示创遍成果

4、师生点评

四、课堂延伸

1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？

可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。

2、布置作业：课后用自己喜欢的方法表达本课节的收获和感想。

课文《一个小村庄的故事》教案 篇三

教学目的

1、帮助学生学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重点

体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

教学难点

体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

课前准备

学生收集有关环境保护的资料。

教学课时

两课时

第一课时

一、导入

1、课件出示村庄图片，谈话导入课题。

2、看到这个题目，你会产生哪些疑问？

（这是个什么样的村庄？村庄里发生了什么事情……）

二、整体感知课文内容

自由读课文，自学生字词。

三、检查自学生字、字词情况。

1、指名读课文，纠正读音。

2、出示词语，理解词语

斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不断：连续不间断。

拎起：用手提起。

露：没有东西遮盖。

一栋栋：一座座。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

何处：什么地方。

包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。

四、默读读文，了解故事内容。

班内汇报：

（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的'一切被洪水无情地夺走了。）

五、学习课文第一自然段

通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1、指名读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

2、结合课件图片理解词语“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”。

六、作业

1、有感情地朗读读课文。

2、查找与环保有关的资料。

第二课时

一、复习导入

1、回顾课文内容，指名说。

2、齐读课文第一自然段。

二、学习课文2-6自然段

1、过渡：多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读2-6自然段，把你读懂的词、句用“n”画下来并作简单批注。不懂的词句用“-”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

2、小组讨论，班上交流，归纳如下：

根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而外露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚--小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

3、是什么原因使“什么都没有了”？

①学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。

②练习，思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。

③指导读课文相关部分。

4、有感情地朗读课文。

（1）出示第三自然段理解，指名读。“减少”与“扩大”通过课件字体大小的调节，学生很容易读出效果。

（2）齐读，男女生比赛读，个别指名读。

三、拓展练习

1、请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

a、班上交流，小组讨论。

b、师总结：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅，罪有应得。

2、结合实际议一议身边破坏环境的行为。

3、为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。

四、指导书写

1、出示要写的生字。

2、讲解书写难点

“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。

“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。

“黎”上下结构，注意右上部分是“勿”少一笔，底下不是“水”字。

3、学生自由书写。