内能教案（精选6篇）

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，写作文为您精心收集了内能教案（精选6篇），您的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

内能的教案 篇一

教学目的

1．了解组成物质的分子具有动能及势能，并且了解分子平均动能和分子势能都与哪些因素有关。

2．理解物体的内能以及物体内能由物体的状态所决定。

教学重点

物体的内能是一个重要的概念，是本章教学的一个｛PAOMIAN.NET｝重点。学生只有正确理解物体的内能才能理解做功和热传递及物体内能的变化关系。

教学难点

分子势能。

教学过程

一、复习提问

什么样的能是势能？弹性势能的大小与弹簧的形变关系怎样？

二、新课教学

1．分子动能。

（1）组成物质的分子总在不停地运动着，所以运动着的分子具有动能，叫做分子动能。

（2）启发性提问：根据你对布朗运动实验的观察，分子运动有什么样的特点？

应答：分子运动是杂乱无章的，在同一时刻，同一物体内的分子运动方向不相同，分子的运动速率也不相同。

教师分析分子速率分布特点——在同一时刻有的分子速率大，有的分子速率小，从大量分子总体来看，速率很大和速率很小的分子是少数，大多数分子是中等大小的速率。

教帅进一步指出：由于分子速率不同，所以每个分子的动能也不同。对于热现象的研究来说，每个分子的动能是毫无意义的，而有意义的是物体内所有分子动能的平均值，此平均值叫做分子的平均动能。

（3）要学生讨论研究。

用分子动理论的观点，分析冷、热水的区别。

讨论结论应是：组成冷、热水的大量分子的速率各不相同，则其动能也各不相同，但就冷水总体来说分子的平均动能小于热水的分子平均动能。

教师指出：由此可见，温度是物体分子平均动能的标志。

2．分子势能。

（1）根据复习提问的回答（地面上的物体与地球之间有相互作用力；发生了形变的弹簧各部分间存在着相互作用力，因此在它们的相对位置发生变化时，它们之间便具有势能）说明分子间也存在着相互作用力，所以分子也具有由它们相对位置所决定的能，称之为分子势能。

（2）分子势能与分子间距离的关系。

提问：分子力与分子间距离有什么关系？

应答：当r=r0时，F=0，r＜r0时，F为斥力，r＞r0时，F为引力。

教师指出：由于分子间既有引力又有斥力，好象弹簧形变有伸长或压缩两种情况，因此分子势能与分子间距离也分两种情况。

①当r＞r0时，F为引力，分子势能随着r的增大而增加。此种情况与弹簧被拉长弹性势能的增加很相似。

②当r

小结：分子势能随着分子间距离变化而变化，而组成物体的大量分子间距离若增大（减小）则宏观表现为物体体积增大（减小）。可见分子势能跟物体体积有关。

（3）物体的内能。

教师指出：物体里所有的分子动能和势能的总和叫做物体的内能。由此可知一切物体都具有内能。

①物体的内能是由它的状态决定的（状态是指温度、体积、物态等）。

提问：对于质量相等、温度都是100℃的水和水蒸气来说它们的内能相同吗？

应答，质量相等意味着它们的分子数相同，温度相等意味着它们的平均动能相同，但由于水蒸气分子间平均距离比水分子间平均距离大得多，分子势能也大得多，因而质量相等的水蒸气的内能比水大。

②物体的状态发生变化时，物体的内能也随着变化。

举例说明：当水沸腾时，水的温度保持不变，所供给的大量能用于把分子拉开，增大了分子势能，因而增大了物体的内能，当水汽凝结时，分子动能没有明显变化，但分子靠得更紧密了，分子势能便减小了，因此物体的内能减小了。

③物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能。

a．静止在地面上的物体以地球为参照物，物体的机械能等于0，但物体内部的分子仍然在不停地运动着和相互作用着，物体的内能永远不能为0。

b．物体在具有一定的内能时，也可以具有一定的机械能。如飞行的子弹。

C．不能把物体的机械能和物体的内能混淆。只要物体的温度、体积、物态不变，不论物体的机械能怎样变化其内能仍保持不变。反之，尽管物体的内能在变化，它的机械能可以保持不变。

（4）学生讨论题：

①静止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光滑水平地面加速运动，木箱具有什么能？此时木箱的内能与静止时相比较变化了没有？

②质量相等而温度不相等的两杯水，哪一杯水具有较大的内能？温度相同而质量不等的两杯水，哪一杯水具有较大的内能？

最后总结一下本课要点。

1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2．知道做功和热传递都可以改变物体的内能。

3．了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳。

重点目标

1．内能、热量概念的建立．

2．改变物体内能的途径．难点目标内能、热量概念的建立．

导入示标凉爽的秋夜，仰望星空时，会突然发现一颗流星在夜色中划过，并留下一条美丽的弧线．流星是怎样形成的呢？

目标三导学做思一：物体的内能

问题1：组成物质的分子在不停地做热运动，分子应具有什么能？物体的分子之间有引力和斥力，且分子之间有间隔，分子应具有什么能？什么叫物体的内能？你能说出它的单位吗？机械能和内能有什么区别吗？

小结：物体内所有分子由于热运动而具有的动能，以及分子之间势能的总和叫做物体的内能．它的单位是焦耳，简称焦，符号为J．机械能是宏观的，能看得到的，内能是微观的，是看不到的．

问题2：把红墨水滴入装满水的烧杯里，过一段时间，整杯水变为红色，这种现象说明了什么？当红墨水分别滴入热水和冷水中时，发现热水变色比冷水快，这又说明了什么？

小结：温度高的物体分子运动剧烈，内能大．所以物体的内能与温度有关．

问题3：小明说：“炽热的铁水温度很高，具有内能；冰冷的冰块温度很低，不具有内能．”小刚说：“炽热的铁水温度高，内能大；冰冷的冰山温度低，内能小．”你认为他们的说法正确吗？说出理由．

小结：一切物体都具有内能．物体的内能还与质量有关．

问题3：处理例1和变式练习1

例1：【解析】物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能温度越高，物体内能越大温度相同的同种物质，分子个数越多，分子热运动的动能与分子势物体内能越大

问题1：如右图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速往下压，你能观察到什么现象（棉花燃烧），该实验说明了什么？你再将一根铁丝反复弯折数十次，用手接触弯折处，有什么感觉，该实验又说明了什么？

小结：做功可以改变物体的内能．

问题2：做饭时，铁锅为什么能烫手？放在阳光下的被子，为什么能被晒得暖乎乎？

小结：热传递也可以改变物体的内能．

问题3：处理例2和变式练习2

例2：【解析】来回拉绳子，绳子与管壁之间克服摩擦做功，使管内的酒精内能增大，温度升高；当把塞子冲出时，管内的酒精蒸气对塞子做功，将内能转化成机械能．正确的答案为A选项．

答案：A

变式练习

让学生进一步理解改变内能的途径有做功和热传递两种方法，选项ABD是做功改变物体的内能，选项C是通过热传递的方式改变物体的内能．

答案：C

学做思三：热量

问题1：什么叫热量？它的单位是什么？它用什么字母表示？

小结：物体通过热传递方式所改变的内能称为热量，它的单位是J，它用字母Q表示．

问题2：在热传递现象中，高温物体和低温物体的温度、内能和热量如何变化？

小结：在热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减小；低温物体吸收热量，温度升高，内能增大．所以热传递过程中传递的是热量，改变了物体的内能，表现在物体温度的变化．

物理内能教案 篇二

【教学课时】

1课时。

【教材分析】

通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解内燃机的主要结构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况；了解内燃机在现代生活特别是交通方面的应用。

【教学目标】

1.常识性了解汽油机的基本构造和工作原理。

2.常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。

3.常识性了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。

【教学重点】

内燃机的基本构造和工作原理。

【教学难点】

内燃机的工作过程。

【教学方法】

讲解与阅读指导并行。

【实验器材】

内燃机示教模型(带电灯指示)，教学挂图。

【教学过程】

〖引入新课

复习提问：

1、改变物体内能的两种方式是什么？

2、内能有哪两方面的主要作用？

新课引入

热机是指把燃料燃烧时释放的内能转变为机械能的装置。热机应用历史上从蒸汽机到内燃机，内燃机有汽油机及柴油机等，大多数交通工具，都使用它们。我们有必要学习内燃机原理。

〖新课教学

内燃机：燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机。

最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机。

1．汽油机：指出汽油在汽油机汽缸内燃烧、生成高温高压燃气，燃气推动活塞而做功，燃气内能转化为活塞运动的机械能。

（1）构造（图）。(出示模型或挂图。边指示边讲解)。进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。(介绍名称的同时，介绍各部分的功能)

冲程：活塞从气缸一端运动到另一端的单向运动叫做一个冲程。

（2）工作原理。如图

(边运转模型边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况)

内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。

1．〈吸气冲程〉开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门军关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程。

2．〈压缩冲程〉活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程。

3．〈做功冲程〉压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞向上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程。

4．〈排气冲程〉做功冲程结束，活塞继续向下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程。

此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。在一个工作循环中有四个冲程，活塞往复两次，曲轴转两周，对外做一次功。

（3）能的转化：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。

2．柴油机：用柴油作燃料的内燃机。

（1）学生根据图，描述柴油机的工作过程。

（2）思考：一个工作循环有四个冲程，活塞运动2次，燃油燃烧1次，对外做功1次。问在不做功的冲程活塞为什么也会运动？

（3）柴油机与汽油机的区别：

①柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程。

②柴油机与汽油机的不同点：构造方面：些油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴。 吸入的气体不同，点火方式不同。使用范围。

〖小结

汽油机工作原理：

吸气冲程压缩冲程做功冲程排气冲程

进气门打开关闭关闭关闭

排气门关闭关闭关闭打开

活塞向下运动向上运动向下运动向上运动

主要作用混合汽油可燃气被吸入压缩燃气温度升高燃气对外做功废气排出

惯性惯性内能转化为机械能

通过曲杆对外做功惯性

汽油机和柴油机的区分：

汽油机柴油机

相同点吸气、压缩、做功、排气四个冲程内燃机

不同点构造上火花塞喷油嘴

点火方式点燃式压燃式

优点轻便便宜，功率大，效率高。

〖作业

课本

【板书设计】

第三节 内燃机

1、汽油机：用汽油作为燃料的内燃机

构造：进气门、排气门、火花塞、气缸、活塞、连杆、曲轴

工作原理：工作过程以一个循环为一个单元，一个循环四个冲程

2、柴油机：用柴油作燃料的内燃机

【教学反思】

第四节 热机效率和环境保护

【教学课时】

1课时。

【教材分析】

"注重学生发展，改变学科本位"。本节阐述了有关燃料的热值，热机效率等物理概念，还涉及了科技发展史（热机的发展），生物，化学知识（酸雨的形成和生物的影响），环境保护（大气污染）等方面的内容。通过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。使学生了解内燃机的发展对人类进步起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。

【教学目标】

１、建立热值概念。知道热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。

２、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。

３、了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。

【教学重点】

了解热机效率及提高热机效率的途径，知道在利用热机形成的环保问题。

【教学难点】

热机效率的理解，并能用热机效率进行简单计算。

【教学过程】

〖引入新课

人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃烧正是这一的主要途径。下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。

（1）燃料的特点：能够燃烧，并放出热量；燃料燃烧的过程是化学能变为内能的过程。

（2）介绍燃料种类（固体、液体、气体），

（3）举例说明不同的燃料燃烧时放出热量不同。

〖新课教学

一、燃料的热值。

热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。符号：q

（1）单位：焦/千克。（/g）。或气体燃料的热值：/3

（2）热值的物理意义：

干木柴的燃烧值是1.2×l07焦物理意义是1千克的干木柴完全燃烧放出的热量是1.2×l07焦。

（3）公式：Q=q或q=Q/

（4）例题：计算4g柴油完全燃烧释放的热量。

析：从热值表中查得柴油的热值是q＝3．3×107 /g，则

Q=q＝4g×3．3×107 /g=1．32×108

二、热机效率。

热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。 热机效率是热机性能的一个重要指标。

（1）热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。

（2）学生分析图的热机燃料燃烧能量走向示意图讨论如何提高热机效率的效率？ 让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。

三、环境保护。

1．内能对环境的影响。

（1）废气污染（CO、SO 、酸雨），

（2）噪声污染。

2．保护环境，减小污染措施。

（1）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。

（2）提高内能的综合利用率。

把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。

（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。

〖小结

我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。

〖作业 课本

【板书设计】

第四节 热机效率和环境保护

一、燃料的热值。

热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。

（1）符号：q

（2）单位：焦/千克。（/g）。或气体燃料的热值：/3

（3）热值的物理意义：

（4）公式：Q=q或q=Q/

二、热机效率。

三、环境保护。

物理内能教案 篇三

（一）教学目的

使学生理解一些功可以改变物体内能的例子，理解他们可以努力测量内能的变化，并利用功和内能变化之间的关系来解释常见的物理现象，如摩擦热的产生。

（二）教具

压缩空气点火器、机械能转化为热能演示器、无色玻璃瓶、橡胶瓶塞、气泵等

（三）教学过程

1、复习

问题

（1）物体的内能是什么

（2）与相关的物体的内能是什么。

介绍新课程物体的内能与物体的温度有关。温度越高，物体的内能越大。换句话说，当物体的温度改变时，它的内能也会改变。如何改变物体的温度？学生们可以从生活中举出许多例子。今天，我们首先研究一种改变内能的方法——做功。

3、学习新课程

（1）对物体做功，物体的内能会增加。

演示实验：压缩空气点火实验。展示压缩空气点火器并简要介绍其结构。取一片绿豆大小的干硝化棉，用镊子拧松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于润滑和密封），并将其放入玻璃缸的上口。此时，提醒学生观察桶中的棉花。快速按下活塞，你可以看到硝化棉燃烧发出的火光。实验结束后，组织学生讨论实验现象的解释，从而得出压缩空气确实起作用，增加空气的内能，温度升高导致棉花燃烧的结论。事实上，学生在日常生活中也遇到过这种现象。例如，当给自行车轮胎充气时，充气机也会变热，这也是由于压缩空气造成的。使用其他方法对对象做功也可以增加对象的内能。摩擦热的产生就是一个例子。要求学生解释图2—9和图2—11中的示例，并列出其他示例。

总结学生给出的例子，得出结论，如果你对一个物体进行研究，物体的内能会增加。

学生们引用的所有例子都是做功会增加物体的内能，但做功并不能使物体的内能变小。

（2）当物体在外部做功时，其内能会减少。

演示实验：降低气体膨胀温度的实验。

如教科书图2—12所示，提前组装仪器。上课前把瓶子装满少量的水。在实验过程中，告诉学生由于水的蒸发，瓶子里有水蒸气。由于水蒸气无色透明，所以看不到水蒸气。提醒学生观察瓶塞跳跃时容器内发生的情况。实验结果表明，当塞子跳起来时，瓶子里出现了雾。引导学生分析实验现象。然后得出结论，当物体在外部做功时，其自身的内能将减少。

（3）努力测量内部能量的变化。做功可以改变物体的内能。我们对物体做的功越多，物体的内能增加的越多。物体在外部做的功越多，物体的内能减少的越多。因此，我们可以努力测量内能的变化。所以内能的单位和功是一样的，也就是焦耳。如果你对一个物体做2焦耳的功，物体的内能会增加2焦耳。事实上，所有形式的能量都可以通过努力工作来测量，因此国际单位制规定所有形式的能量单位都是焦耳。

（4）小结

通过对教科书本章刊头的实验演示以及本节的思考和讨论，总结了本节的资料。本实验是机械能与内能相互转化的演示实验。将薄壁金属筒固定在工作台上后，立即注入约1/4体积的乙醚并将其塞住。使用稍宽的布带，将其缠绕在金属圆筒的下端两次，然后快速来回拉动布带。一段时间后，插头将被冲洗，以引导学生解释他们看到的现象。外力克服摩擦力做功，使金属气缸的温度和内能升高，导致气缸内乙醚蒸发。最后，由于乙醚蒸汽压力增加，塞子被冲洗。告诉学生在这个过程中，他们可以克服摩擦，做功，功可以转化为内能。

这个实验中的另一个现象经常被学生忽略。也就是说，当冲洗塞子时，喷嘴附近也有薄雾。我们应该引导竹子学习者注意并解释这一现象。这是因为当气体膨胀做外部功时，内部能量和温度降低，从而使气缸口周围的水蒸气凝结成水滴。这个现象只是表明当一个物体在外部工作时，它的内部能量会减少。在这个过程中，气体的内能转化为机械能。

通过实验和讨论，学生可以进一步阐明物体的功能并改变物体的内能。对物体做功时，机械能转化为内能，物体的内能增加。当一个物体在外部做功时，内能转化为机械能，物体的内能就会减少。

（四）说明

1、压缩空气点火实验比较困难。有几个要点需要注意：

（1）良好的密封，主要是活塞与管壁之间的密封。活塞从管中拔出时，阻力较大，活塞离开管口时可听到砰的一声。这种情况可以认为是一种良好的密封。试验过程中，活塞应涂少量蓖麻油进行密封和润滑。

（2）在管道中保持足够的氧气。在实验过程中，可以使用一个尖嘴吹球向管内注入新鲜空气。

（3）所用燃料的燃点应较低，普通棉不易爆燃。实验中应使用硝化纤维素。硝化纤维素可以自制。取浓硝酸和浓硫酸，按1的体积比依次倒入烧杯中，并将其混合，使温度保持在30℃左右。将脱脂棉浸泡在混合酸中约15分钟，取出棉花，用清水反复冲洗，直到没有酸为止。挤压干燥后，置于阴暗处干燥。储存时，将其放入密封瓶中并保持干燥。

2、在气体膨胀做功的实验中，泵送速度不宜过快。一般情况下，充气机的单向阀不灵活，因此充气机速度不能慢。建议在瓶塞上的自行车轮胎上安装一个阀门。充气时，阀口乳胶管膨胀，可让学生观察进气现象。

3、做功改变物体内部能量的过程也有能量转换。教科书只是在思考所讨论的问题时提出了能量的转换。能从能量转换的角度理解内能的变化不是本课程的重点，但能使学生有一个初步的了解，这有利于以后学习能量守恒定律。因此，在思维和讨论的讨论中，增加了能量转换的信息。

内能的教案 篇四

一、教学目标

1、了解内能改变的两种方式:做功、热传递。

2、知道内能的变化可以分别由功和热量来量度。

3、知道做功和热传递对改变物体内能是等效的。

二、重点难点

重点:理解并掌握改变物体内能的两种方式。

难点:对做功和热传递等效性的理解。

三、教与学

教学过程:

我们知道，任何物体都具有内能，对给定的物体其内能跟温度和体积有关，温度和体积的变化导致物体的内能变化，那么通过怎样的物理过程来达到物体内能的变化是我们所讨论的问题。

(-)做功可以改变物体的内能

【演示】在一个厚壁玻璃筒里放一块棉花，尽快压下活塞，可看到棉花燃烧起来。

1、外界对物体做功，物体的内能增加

【演示】厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温度计和一根气针；另一端有一可移动的胶塞（用卡子卡住），用打气筒慢慢向容器内打气，增大容器内的压强。当容器内的压强增大到一定程度时，读出灵敏温度计的示数，打开卡子，让气体冲开胶塞后，再读出该温度计的示数，实验时可以观察到，胶塞冲出容器后，温度计的示数明显变小。

2、物体对外界做功，物体的内能减少。

(二)热传递可改变物体的内能

【演示】点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端，一会就觉得发烫。

此实验说明:热量从铁丝的一端传递到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了。

1、热传递:没有做功而使内能改变的物理过程叫做热传递。

做功使物体内能发生改变的时候，内能的改变就用功数值来量度。外界对物体做多少功，物体的内能就增加多少；物体对外界做多少功，物体的内能就减少多少。

热传递使物体的内能发生改变的时候，内能的改变是用热量来量度的。物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出了多少热量，物体的内能就减少多少。

2、做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。

3、做功和热传递在本质上是不同的。

做功使物体的内能改变，是其他形式的能量和内能之间的转化（不同形式能量间的转化）

热传递使物体的内能改变，是物体间内能的转移（同种形式能量的转移）

【例1】金属制成的气缸中装有柴油与空气的混合物，有可能使气缸中柴油达到燃点的过程是()

A.迅速向里推活塞

B.迅速向外拉活塞

C.缓慢向里推活塞

D.缓慢向外技活塞

【解析】物体内能的改变有两种方式，做功和热传递，而且两者是等效的。迅速向里推活塞，外界对气体做功，而且没来得及进行充分热交换，内能增加温度升高，如果达到燃点即点燃，故A正确。迅速向外拉活塞气体对外做功，内能减小，温度降低，故B错。缓慢向里推活塞，外界对气体做功，但由于缓慢推，可充分进行热交换无法确定温度情况，故C错。同理D错。正确答案是A.

【例2】关于物体的内能，下列说法正确的是()

A.相同质量的两种物体，升高相同的温度，内能增量一定相同

B.一定量0℃的水结成0℃的冰，内能一定减少

C.一定量气体体积增大，但既不吸热也不放热，内能一定减少

D.一定量气体吸收热量而保持体积不变，内能一定减少

【解析】内能是物体内所有分子的动能和相互作用的势能之和。相同质量的两种物体，分子数不同，初始温度及分子间相互作用都不尽相同，升高相同的温度时，内能增量不一定相同，选项A不正确。

0℃的水结成0℃的冰，既放出热量，又增大体积对外做功，因此，其内能一定减少，选项B正确。

一定量气体经历绝热膨胀过程，对外做功，气体的内能一定减少，选项C正确。

一定量气体吸收热量而体积不变，气体不对外做功，内能一定增加而不可能减少，选项D错误。

综上所述，本题正确答案为B、C.

【例3】一铜块和一铁块，质量相等，铜块的温度 比铁块的温度 高，当它们接触在一起时，如果不和外界交换能量，则()

A.从两者开始接触到热平衡的整个过程中，铜块内能的减少量等于铁块内能的增加量

B.在两者达到热平衡以前的任意一段时间内，铜块内能的减少量不等于铁块内能的增加量。

C.达到热平衡时，铜块的温度

D.达到热平衡时，两者的温度相等

【解析】一个系统在热交换的过程中，如果不与外界发生热交换，温度高的物体放出的热量等于温度低的物体吸收的热量，直至温度相等，不再发生热交换为止。而热量是热传递过程中内能的变化量，所以选项A和D都正确，选项B错误。根据热平衡方程 ，解得 ，由此可知选项C是错误的。该题正确答案是A、D.

两个物体相接触，能够发生热传递的前提条件是两者之间存在温度差，热传递过程中内能转移的量可用热量采量度，热传递的最终结果是两者温度相等。

【例4】请指出热量与内能、热量与温度的主要区别

【解析】(l)"热量是在热传递过程中物体内能改变的量度"。这个热量的定义反映了热量与内能的内在联系。但是，内能与热量又是两个本质不同的物理吴，不能混为一谈。内能是"状态量"，一个物体在一定的状态下具有一定的内能；而热量是"过程量"，它是在热传递过程中用来量度物体内能改变多少的物理量。离开热传递的物理过程，谈热量的多少是毫无意义的，我们只能说:"在某一热传递的过程中申物体吸收了多少热量，乙物体放出了多少热量"，而绝不能说"某物体在某一状态下具有多少热量"。

（2）热量和温度也不能混为一谈，温度是"状态全"，热量是"过程量"，它们之间的联系只表现在热传递的过程，绝不能认为"温度越高的物体含有的热量越多"。

【小结】做功和热传递是改变物体内能的两个物理过程。它们在改变物体内能上等效。但本质不同。物体内能的变化由功和热量来量度。

教案点评:

本节重点掌握改变物体内能的两种方式。教案围绕这些重点，对做功、热传递及做功和热传递对改变物体内能是等效的等知识点进行讲解，由浅入深，思路明确，同时结合实验演示和例题讲解，合理使用此教案可以达到较好的教学效果。

物理内能教学教案 篇五

【教学目标】

1、明白内能的初步概念及内能跟温度的关系。

2、明白做功和热传递都能够改变物体的内能。

3、培养学生的观察本事、思维本事和分析归纳问题的本事。

【重点与难点】

内能概念；改变内能的两种方式。

【教具】

上头固定有条形磁铁的小车两辆，试管及橡皮塞，两个相同的烧杯，内能、机械能互变演示器（J铎尔实验仪），硝化棉，乙醚，高锰酸钾晶体，纱带，钢锯条，粗铁丝，冷、热水，小球，火柴等。

【教学方法】

教师演示讲授，学生边学边实验，师生共同分析讨论。

【教学过程】

一、新课导入

复习提问：

①分子动理论的基本资料是什么？（学生回答）

②能是什么？什么是动能、势能？大小跟什么因素有关？（学生回答）

教师：今日，我们要学习一种新形式的能棗内能（板书：§21.3内能）

二、新课教学

1、什么是内能？

演示①：小球在桌面上滚动。

问：小球具有什么能？（动能）

演示②：在试管里装入一些热水，用橡皮塞塞住，放在酒精灯上加热，使水沸腾，水蒸气膨胀做功冲开塞子。

问：水蒸气对橡皮塞有没有做功？水蒸气是否具有能？

学生：做了功，具有能。

问：水蒸气是由什么组成的？有何特点？该具有什么能？

学生：水蒸气是由很多水分子组成的，这些水分子永不停息地做着无规则的运动，所以该具有动能。

演示③：高举起小球。

问：小球与地球相互吸引具有什么能？（势能）

问：分子间有什么力？（有相互作用的引力和斥力）

演示④：将两根分别固定在两辆小车上的'条形磁铁，分开一段适当的距离（异名磁极相对），然后松开手，则可看到，小车互相靠近，直至两磁铁吸引在一齐。

教师分析：两辆小车上的外力辙去后，小车之间的引力就能够做功，该实验对我们有何启示？

启发学生得出结论：与上述实验类似，假如分子间的斥力突然消失，则分子间的引力就能够做功，势能就表现出来，即分子间有因相互吸引而具有的势能。

演示⑤：按住两小车上的磁铁，使两同名磁极相对、挨近（约2～3mm），然后松开手，可见小车相互推开。

启发学生得出结论：与两相斥的磁铁类似，互相排斥的分子也具有势能，即分子间也有因相互排斥而具有的势能。

物理内能教学教案 篇六

【教学课时】

1课时。

【教材分析】

"注重学生发展，改变学科本位"。本节阐述了有关燃料的热值，热机效率等物理概念，还涉及了科技发展史（热机的发展），生物，化学知识（酸雨的构成和生物的影响），环境保护（大气污染）等方面的资料。经过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，所以要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。使学生了解内燃机的发展对人类提高起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。

【教学目标】

1、建立热值概念。明白热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。

2、了解热机效率。明白热机工作时燃料释放能量的主要流向，明白能够怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。

3、了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。

【教学重点】

了解热机效率及提高热机效率的途径，明白在利用热机构成的环保问题。

【教学难点】

热机效率的理解，并能用热机效率进行简单计算。

【教学过程】

引入新课

人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃烧正是这一的主要途径。下头我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。

（1）燃料的特点：能够燃烧，并放出热量；燃料燃烧的过程是化学能变为内能的过程。

（2）介绍燃料种类（固体、液体、气体），

（3）举例说明不一样的燃料燃烧时放出热量不一样。

新课教学

一、燃料的热值。

热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。符号：q

（1）单位：焦千克。(g)。或气体燃料的热值：3

（2）热值的物理意义:干木柴的燃烧值是1、2×l07焦物理意义是1千克的干木柴完全燃烧放出的热量是1、2×l07焦。

（3）公式：Q=q或q=Q

（4）例题：计算4g柴油完全燃烧释放的热量。

析：从热值表中查得柴油的热值是q=3、3×107g，则Q=q=4g×3、3×107g=1、32×108

二、热机效率。

热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机效率是热机性能的一个重要指标。

（1）热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。

（2）学生分析图的热机燃料燃烧能量走向示意图讨论如何提高热机效率的效率？让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。

三、环境保护。

1、内能对环境的影响。

（1)废气污染(CO、SO、酸雨），

（2）噪声污染。

2、保护环境，减小污染措施。

（1）改善燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。

（2）提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。

（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。

小结

我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就必须能使天更蓝、水更清。

【板书设计】

第四节热机效率和环境保护

一、燃料的热值。

热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。

（1）符号：q

（2）单位：焦千克。(g)。或气体燃料的热值：3

（3）热值的物理意义:

（4）公式：Q=q或q=Q

二、热机效率。

三、环境保护。