《一株紫丁香》教案优秀9篇

发布时间：2023-06-21 06:30:22

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是写作文整理的《一株紫丁香》教案优秀9篇，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

株紫丁香教案篇一

教材分析：

《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。

教学目标：

1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。

3，通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

设计意图

一，情境渲染，启动情感。

配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。

看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

二，初读课文，整体感知。

1，出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前收集到的资料）

2，出示课文插图，引导学生观察。

①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……）

②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？

（给老师沏茶，给老师唱歌……）

现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？

三，自读课文，整体感知。

1，提出自读要求：

①看清拼音，读准字音，读通句子。

②画出生字，生词，

借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感基础。

培养学生观察收集资料的能力

巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。

合作的基础是自主。有自读

多读几遍。

③把不理解的为词句或问题标出来。

2，学生汇报自读情况

①同桌互读课文，检查读音是否正确。（教师关注学困生的朗读情况。）

②小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。（教师巡视课堂，或询问，指导，启发）

③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿，绿叶儿），翘舌音（师，枝，株，窗），后鼻音（星星）。

3，齐读课文。

四，精读课文，读中感悟。

1，自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用" "画出相应的句子。

2，小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。

3，这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。

4，在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下：

合格：正确地读（不添字，不漏字）

良好：大声，正确地读

优秀：大声，正确，有感情地读。

5，全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。

师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学：

第一节：请学生做"踮起脚尖"动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。]

第三节：抓住"沙沙"，"盛开"，"感谢"等词语，读出轻柔，亲切的语气。

第四节：

a，引导学生读懂"挂牵"指的就是关心，关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火；当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲……

b，让学生说说你也能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？

引导学生仿照例句，用"当……时，老师……"。进行说话训练。

师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？

c，感情朗读。

第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？

6，让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

7，配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

8，师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——（生答：同学，小朋友），表达了同学们，小朋友对老师的——（关心，热爱，尊重）

四，积累背诵，加深感悟。

1，自读自背。

2，借助多媒体演示尝试背诵。

3，尝试背诵。

五，自主作业，拓展感悟。

让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业。

自悟自我发现的自主意识，才能在合作中不失去自我。

这一环节设计，既巩固了识字，又激发了学生的学习兴趣，也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学习习惯。

通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬，感激之情。让学生读出自己的独特感受。

利用评价的激励功能，把学习中的知识技能与情感态度融合在一起，使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦，始终保持愉快的心情。

以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。

化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验——踮起脚尖，理解文字内涵。

老师的角色转变：成为学生学习的引导者，合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范，打开思路，又是把情感传到学生的心里，引导共鸣。

引导学生联系生活实际，借助句式去体会"挂牵"的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文精神。

让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。

设计有层次的作业，让各层次学生能自主选择，使学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形，直观的显示步步登高，层层递进，喻示生不断的向上拓展

师爱生

讲小故事

做贺卡

唱赞美老师的歌

抄赞美老师的诗句

读赞美老师的诗句

《一株紫丁香》教学案例篇二

基础训练

一、读拼音写词语

xiū xi shēn shǒu tián měi nín hǎo （　　）（　　）（　　）（　　） qiān zǒu chàng gē xiāo chú xiǎo yuàn （　　）（　　）（　　）（　　）

二、区别字组词困（　　）　　体（　　）　　申（　　）　　皮（　　）

因（　　）　　休（　　）　　伸（　　）　　疲（　　）　　店（　　）　　卷（　　）　　余（　　）　　半（　　）

踮（　　）　　倦（　　）　　除（　　）　　伴（　　）三、多音字注音并组词盛：______（　　）

______（　　）四、填上适当的词语（　　）的笑脸　　（　　）的老师　　（　　）的梦　　安静的（　　）　　绿色的（　　）　　盛开的（　　）五、照样子，写词语，填句子1、又香又甜　　　　________　　________　　________　　2、平平安安　　　　________　　________　　________　　3、绿叶沙沙像我们的歌声。　　　　__________像_________________________________。六、选择合适的词语填入括号内1、伸　深　　　　弟弟（　）着舌头，做了怪脸跑了。　　　　张老师常常备课到（　）夜。　　2、安静　安全　　　　我们每时每刻都要注意（　　）。　　　　考试的时候教室里非常（　　）。【参考答案】一、读拼音写词语休息　伸手　甜美　您好　牵走　唱歌　消除　小院二、区别字组词困难　　体育　　申请　　皮肤

因为　　休息　　伸手　　疲倦　　商店　　卷起　　剩余　　半径

踮脚　　疲倦　　消除　　陪伴三、多音字注音并组词盛：shèng（茂盛）

chéng（盛饭）四、填上适当的词语美丽的　敬爱的　甜蜜的　小院　帐篷　花朵五、照样子，写词语，填句子1、又香又甜　　　　又高又大　又白又胖　又香又脆　　2、平平安安　　　　安安全全　整整齐齐　干干净净　　3、绿叶沙沙像我们的歌声。　　　　花儿像一张张笑脸。六、选择合适的词语填入括号内1、伸　深2、安全　安静提升训练一、根据课文内容填空1、（　　）安静的（　　），（　　）把一株紫丁香，栽在（　　）。　　2、让（　　）飘进您的（　　），那梦啊，准是（　　）。

二、把下列词语排成一句通顺的话1、准备　小蚂蚁　粮食　在　过冬的　　　　_________________________________。　　2、踮起脚尖　我们　小院　安静的　走进　　　　_________________________________。【参考答案】一、根据课文内容填空1、走进　小院　我们　老师　　2、花香　梦里　又香又甜

二、把下列词语排成一句通顺的话1、小蚂蚁在准备过冬的粮食。　　2、我们踮起脚尖走进安静的小院。阅读训练献给老师的花　　　　　　　　　　　　欢乐地迎来了假日，

他们到野外采摘鲜花，

鲜花打扮着绿色的田野──

一幅多美的春天的图画！

忽然，他们想起自己的老师，

此刻，她正独坐在窗下……

──辛勤染白了老师的头发，

假日也从无闲暇。

老师不是最爱花吗？

应该给她采一束最美的鲜花，

连同一颗颗赤诚的心，

一起请亲爱的老师收下！

轻轻地走到老师的窗口，

她正在作业本上批划，

蓝色的字迹像绿色的田野，

红色的批语如一簇簇鲜花……

啊！一幅比田野更美的图画，

展现在老师的窗下：

鲜艳的花朵流溢芬芳，

夺目的色泽放射光华……

也许用不着献上手里的鲜花，

孩子们的心意早已表达，

多美的祖国的花朵，

在老师的心田里扎根开花……　　1、在括号里填上恰当的词语。　　　　一（　　）鲜花　　　一（　　）图画　　　　一（　　）作业　　　一（　　）窗子　　2、文中的同学除了献上鲜花，还用什么作礼物来表达心意？　　　　_____________________________________________________________。　　3、“连同一颗颗赤诚的心，一起请亲爱的老师收下”中的“赤诚的心”指的是什么？　　　　_____________________________________________________________。【参考答案】1、在括号里填上恰当的词语。　　　　束　幅　份　扇　　2、文中的同学除了献上鲜花，还用什么作礼物来表达心意？　　　　颗颗赤诚的心。　　3、“连同一颗颗赤诚的心，一起请亲爱的老师收下”中的“赤诚的心”指的是什么？　　尊敬老师的心。

株紫丁香教案篇三

设计理念：

《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言，明快的节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢？

我认为，应该关注这样两点：首先不能把诗歌肢解．任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以，海德格尔说：“词语破碎处，无物存在。”所以，朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是，诗歌又是文学，它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意，弦外之音也很重要。要达到这一目的，教师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。

其次，教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水平上理解这首诗，只有自己心中有高度的时候，才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握，具体到这首诗，我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注，教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学习特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的喜爱之情。

教学目的：

1．有感情诵读诗歌，学习生字新词，读准“栽”“眨”“疲倦”的读音，注意“快”的书写笔顺。

２．在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。

3．通过本首诗的学习，进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。

教学重难点：

识记并能规范书写生字新词，通过诵读感受诗歌中洋溢的美。

教学过程：

一、识作者，唤起学生学习的向往

1．同学们，我写一个名字，你知道他是谁么？（板书：于旭）

２．教师介绍：于旭生活在一座美丽的城市——大连，是一个儿童诗人，他已经出版了21本儿童诗歌，还有科学文艺、科学童话及其他儿童读物几十本，如果把他的著作一本一本摞起来也许比他个子还高。于旭的作品中有十几首儿童诗选入各类教材中。今天我们也来学习一首于旭的诗歌《一株紫丁香》。

二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美

1．这是一首怎样的诗歌呢？自己读一读吧！（教师在学生自己读的过程中，走进学生，发现容易读错的字词，板书在黑板上，学生读完以后，指导读正确。）

２．哪位同学愿意读给大家听？（指名分节读全诗，及时纠正朗读中出现的读音错误。有代表性的指导全体学生读）

3．请一位同学朗读。建议其他同学轻声和着读。齐读。

４．喜欢读这首诗么？为什么？（从二年级学生的认知特点预测，学生可能会从诗歌读起来很美，很舒服，很好读等方面来谈）

５．这首诗怎么读着这么美呢？你们知道么？

６．（在学生自由回答的基础上）除了同学们说的原因以外，还有一个很重要的原因呢，我相信你们能发现。（出示全诗，把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ａｎ。）

７．对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵！只有诗歌才押韵呢！

9．我们再来读一读这首诗，体会体会押韵的美妙。（学生自由读，齐读）

（设计理念：每一节课都应该让学生生长，无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级，在一年级积累了多篇诗歌，学生对诗歌不再陌生以后，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。）

三、品诗歌，欣赏诗歌中的想象美

（一）学习第一小节

1．这首诗的题目是《一株紫丁香》，见过紫丁香么？

２．（出示紫丁香的图片）如果让同学们为这株紫丁香题个字，（在图片下面出示“---------的紫丁香”）你会在横线上填一个什么词？

3．同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多春色，增添了许多美丽。自己读一读第一小节，体会体会这里的美丽。

４．谁愿意读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。

（二）学习第二、三小节

1．紫丁香花美，作者的想象更美。你听，她对老师说，（出示第二小节）

师：老师，老师——

2．学生齐读——就让绿色的枝叶叶，／伸进您的窗口，／夜夜和您作伴。

３．紫丁香怎么和老师作伴呢？（出示下面填空）选择一个说一说吧。

老师在忙家务，紫丁香――――――

老师在备课，紫丁香―――――――

老师要休息了，紫丁香――――――

４．只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。

5．（出示第三小节）一阵风吹过，老师——

学生齐读：

你听，你听，／绿叶儿在风中沙沙地响，／那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

６、你们悦耳的读书声，最能消除老师一天的疲倦，谁来读这两个小节？

（设计理念：作者美好的想象只有和学生的生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择“作伴”一词打开文本，在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。）

（三）学习四、五小节

1．同学们，老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？

（也许听到老师的问题，孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师，如果这样，教师可这样引导：“我看到了，瞧！你们笑得多美！”）

２．老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）

生齐读——

你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。

3．鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢？我有点搞不懂了，谁来帮帮我？

4．（出示紫丁香的图片）这满树的花哪一朵是你的笑脸呢？再找找你的朋友的笑脸。

5．老师最喜欢同学们那张张笑脸，不要说回家后同学们不在身边，（出示鲜花图片，旁边配上这一小节的诗）老师——

生齐读——

你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。

（设计理念：面对极富情趣的儿童诗，教师应该努力上出情趣来，这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上，而在从文中或图中发现自己，于是，让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。）

6．夜深了，星星困得眨眼，鲜花也该睡觉了，怎么办？

7．生读——让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。

8．同学们就是那一朵朵鲜花，香气是鲜花的灵魂，我亲爱的同学们，花香飘进了老师的梦，你看到了么？老师梦到了什么呢？

9．学生想象交流。

10．我们的老师在做着她心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦……

11．学生轻生齐读。

四、诵诗歌，感悟诗歌中的情感美。

1．是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——

2．学生寻找交流。踮起脚尖，走进浓绿的小院……

3．你们什么时候踮起脚尖走路？孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的？

4．所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起，把我们的爱心，再对老师倾诉一边——

（师生配合读）

师：踮起脚尖，／走进浓绿的小院，

生：我们把一株紫丁香，／栽在老师窗前。

生独：老师，老师，／就让绿色的枝叶，／伸进你的窗口，／夜夜和你做伴。

女合：你听，你听，／绿叶在风里沙沙地响，／那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

男合：你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢你时时把我们挂牵。

师：夜深了，星星困得眨眼，

生合：老师，快放下手中的教案吧，／让花香飘进你的梦，／那梦呀准是又香又甜。

5．背诵这首诗。

五、互文，渗透诗歌的意象美。

1．音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，（声音轻而远）屏幕出示歌词：

老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花藏在绿叶间。／它不是为了争春才开放，／默默地把芬芳撒满人心田！／啊！米兰，象我们敬爱的老师，／我爱老师，就象爱米兰！

老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花朴素又溢满，／它不是为了赞扬才开放，／悄悄地用心春把祖国装点！／啊！米兰，象我们敬爱的老师，我爱老师，就象爱米兰！

2．无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。

下课．

小学二年级语文《一株紫丁香》教案篇四

教学目标

1、会认13个生字。会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的'深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重难点

教学重点：

激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。

教学难点：

体会师生之情。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，每当春天来了，紫丁香就会张开笑脸向我们走来。大家见过紫丁香吗？（没有）我们没有见过紫丁香，只要你再读读“紫丁香”三个字，老师相信你准能猜出它的特点来。

生交流：

2、同学们真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！大家请看，这就是紫丁香。

出示紫丁香图片，介绍紫丁香：紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时花香四溢，是人们庭院中常种的树木。

二、认读生字，初步感知

今天，老师要带大家去一个小院子，一起来听一听一个关于《一株紫丁香》的故事。

1、听故事。（播放课件动画）

2、读故事。提出读书要求：读准字音，读通句子。

3、复习生字认读。（出示生字：株、踮、院、疲、倦、牵、困）

指名读，开火车读。

猜谜语：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。（牵）

四四方方一间房，一根木头放中央。（困）

4、认读词语。

5、再一次自由读文，想一想：这首儿童诗一共有几个小节？选自己最喜欢的小节读给大家听。

三、精读课文，读中悟情

1、生观察课文插图：图上有谁？在干什么？能看出是什么时间吗？

师：老师辛苦地工作着，时时刻刻想着孩子们，孩子们当然也不会忘记敬爱的老师。今年的教师节刚刚过去，最让老师欣慰的礼物是一个紧紧的拥抱和一句“老师，谢谢您”这样温馨的话语。小诗中孩子们看到这一切，他们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，猜猜看，会是件什么样的礼物呢？（是一株紫丁香）今天我们继续学习课文。

2、补充课题，读读课题，你想知道什么？

师：对，那孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前呢？相信通过本节课的学习，你们很快就会找到答案。

3、学习第一自然段

（1）课件出示第一自然段：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

（1）指名读，学生思考：同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？

（2）学生汇报、交流。

（3）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】

4、学习2—5小节学生思考：他们为什么要种紫丁香？

齐读课文2—5节，

（1）学习第2小节【板书“陪伴工作”，指导学生做好批注】

老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

A、“夜夜”在这里是什么意思？

B、指名朗读第二小节。

（2）学习第3小节【板书“消除疲倦”】

老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

A、“疲倦”是什么意思？

B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】

（3）学习第4小节

老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

在春雨的`滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢挂牵”】

A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

B、教师说一说自己在平时对学生的挂牵。

C、教师范读。

（4）学习第5小节

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

【什么时间？谁在做什么？】

B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？

C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“花香如梦”】

四、朗读诗歌，升华情感

1、孩子们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的爱）

2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

我们栽下一株紫丁香，

让绿色的枝叶夜夜和老师做伴；

让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦；

让满树盛开的小花感谢老师挂牵；

让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。

【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】

2、从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？

3、师：是呀，老师爱学生，学生爱老师；这是一种浓浓的师生情，最后请一起朗读，再次感受这浓浓的师生情。

领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】

领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”

领读：“老师，老师，”

接读：“就让它绿色的枝叶……”

领读：“老师—”

接读：“绿叶在风里沙沙……”

领读：“老师——”

接读：“满树盛开的花儿……”

领读：“夜深了，星星困得眨眼，”

接读：“老师，休息吧……”

五、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音

教师小结：诗中的这一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬。下面我们一起来欣赏一首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》。

《一株紫丁香》教案篇五

教学目标

1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会老师工作的辛苦，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会老师工作的辛苦，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

教学工具

课件

教学过程

（一）创设情境，导入新课

欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》，引出新课，板书：一株紫丁香

（二）初读课文，学习字词

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，不熟的地方多读几遍。

2、分小节读课文，学习字词

①出示带有音节的生词，通过多种形式的读，来熟悉生词。

②出示不带音节的生词，进行识记。

③出示本课生字，进行识记，并说一说识记生字的方法

④指导写左右结构的字

（三）再读课文，进行感悟

1、学习课文第一小节

（1）学生自由读课文第一节。

①指导读“脚尖儿”，说一说，怎样是“踮起脚尖儿”并学一学踮着脚走路的样子。

②指导轻轻地读第一节。

（2）指导学生有感情地朗读。

2、学习课文第二小节

（1）自由朗读第二节

①假如你就是紫丁香的枝叶，你会做些什么呢？引导学生说话。

②孩子们看到老师，会想些什么？引导学生结合生活实际，体会老师工作的辛苦。

（2）指导有感情朗读第二节。

3、学习课文第三、四小节

（1）学生朗读课文第三、四小节。

①说一说，树叶沙沙的响声，就像我们生活中的哪些声音？引导学生想象，说话。

②通过这株紫丁香，你想对老师说些什么？引导学生用语言表达对老师的爱。

（2）指导有感情地朗读课文第三、四小节。

4、学习课文第五小节。

（1）自由朗读第五小节

①说一说，你的老师是怎么样辛苦工作的。（进一步体会老师工作的辛苦）

②欣赏教师工作图片，加深印象。

（2）指导朗读

（3）说一说，这株紫丁香会给老师带来什么？

（四）、作业

1、将这首诗读给父母听；

2、收集赞美老师的名言读一读。

《一株紫丁香》教案篇六

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学过程：

一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课。

1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前让我们来欣赏一首歌曲吧！会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。

老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋；老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友们在成长的同时并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物。(板书：一株紫丁香)

2、让我们一起来读一读吧。读完之后，你的小脑袋里有没有小问号呢？(学生质疑)板书：??

补充(你知道紫丁香吗？紫丁香在春季盛开，香气很浓，花很小，叶子对生，卵圆形。)

二、初读感知，了解大意。

1、请小朋友们带着自己最想知道的问题来欣赏这一首非常优美的儿童诗。(放录音)

2、这首诗写得多美啊！小朋友也来美美的读一读吧！把书本翻到25页，自己读读，注意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。

3、小朋友们都读得很认真，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。(出示词语)

(自由读；指名读，强调儿化音脚尖儿，拓展指尖儿，笔尖儿……;齐读)

4、认识了那么多字词朋友，让我们把它们送回到课文中去读一读吧！课文有几小节？(5)老师请几个小朋友来读，你喜欢读哪一节就读哪一节。(指名读)

三、细读课文，感悟意境。

1、小朋友们都读得很棒！老师也很喜欢这首小诗，尤其喜欢第一节。因为这里藏着一个小秘密。(手指问号)到底是谁把这一株紫丁香送给了老师呢？请小朋友们再认真地读读这1节，看谁能最先解开这个小秘密。

(根据学生回答，板书：我们)

是啊，我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，把一株紫丁香，栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作？(生做动作，师问：你知道小朋友为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗？生：不打扰老师)

我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，安静的小院就是小院很静，一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗？自己试试；(指名读，能不能再轻点，别打扰到老师，谁再来试试);齐读。

2、刚才老师发现第一小节里藏了个小秘密，其实在小朋友们的心中也藏了许多小秘密。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢？(手指？)请小朋友们读读课文2 —5小节，边读边在课文中找找答案吧！(学生讲到哪节就先讲哪节)你能解开小朋友心中的秘密吗？为何把紫丁香栽在老师窗前？

1)让紫丁香陪伴老师。(板书)你能把这一节来读一读吗？小朋友们知道夜夜是什么意思吗？(每天晚上)老师每天晚上都在备课、学习，多辛苦啊！你能把这节读好吗？自己先试试；指名读；齐读。

2)小朋友们的心中还有很多小秘密，他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么原因呢？

帮老师消除疲倦。(板书)你能读读这一节吗？老师一天要做的工作有——(学生回答)

老师一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。

你听，你听，绿叶在风里沙沙地响，这是紫丁香在给老师唱歌呢，这种歌声非常动听。如果你是绿叶，想对老师说什么？那就请你来读读这一节。齐读。

3)再来找找小朋友心中的小秘密，他们把紫丁香种在老师窗前，还为了——感谢老师的。挂牵。(板书)请你读读这一节。

我们给挂牵换个词可以换成——牵挂、关心。你能举身边的例子来说说吗？老师时时都把小朋友牵挂在心，小朋友们从心底感激老师。谁来读读第4小节？齐读。

4)花香入梦(板书)小朋友门还有一个秘密是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里，，让老师的梦有香又甜。

你看，夜深了，连星星多困得眨眼，可老师还在干什么呢？让我们一起劝老师休息吧！(齐读)

3、师小结：一株紫丁香，几个小秘密，其实就是小朋友的心愿。就让我们带着小朋友的心愿来读读2—5小节。(分组比赛)

4、从你们的朗读中，我听出了小朋友们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌，大家来读读吧！

出示：踮起脚尖儿，走进小院，栽下丁香，与师做伴。歌声甜甜，消除疲倦，挂牵老师，早点入眠。(自由读；指名读；齐读)《一株紫丁香》获奖教案设计

四、指导背诵

小朋友们，这首诗歌写得那么美，就让它留在我们的脑子里吧！在课外背下来，可以背给爸爸妈妈还有老师听。

五、指导书写

老师挑了3个比较难写的字，我们一起来写一写。

甜：甘要写得比舌低一点。

歌：左右结构，右边是个欠，第一、六两笔横要短些。

牵：上面有一个小小的“大”，捺变点，中间的突宝盖要写得宽点，盖住“牛”。

《一株紫丁香》教案设计篇七

教学目标：

1、会读并会写“香、浓、院、枝、伸、消、除、困、教”等9个生字；会认“株、栽、帮”等8个生字；理解并积累“消除、疲倦、挂牵”等词语的。意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、掌握本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解：“窗前的紫丁香”代表着学生对老师的情谊。通过对课文的吟读领悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊师的情感

教学过程：

一、图片揭题

1、课件出示紫丁香图片这是什么花，你们喜欢吗？对，它就是紫丁香（板书紫丁香），紫丁香是一种花，开的花儿较小，有白色和紫色两种，春天盛开，有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。如果在“紫丁香”的前面加一个数量词，你打算加什么？板书“一株”。（学认“株”字，株是个量词，一株就是一棵的意思）

2、有一群孩子把这么一株美丽的紫丁香栽在了老师的窗前，他们为什么要这样做呢？让我们一起来了解一下吧！这就是今天我们要学习第5课，齐读课题：《一株紫丁香》

二、初读感知

1、要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。先听老师把课文读一遍，大家要认真听，仔细听清每个字的读音。（师范读）

2、现在请同学们大声自由朗读课文，读准字音，读通句子。老师提出要求：

⑴把带拼音的生字读三遍。

⑵课文有几个段落，标上小节号。

⑶同桌同学以自己喜欢的方式互读互听，及时纠正读音（帮助你的同桌把字音读准，读得不通顺的句子多读几遍）

3、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（课件出示生字词）：浓绿、小院、枝叶、消除、疲倦、挂牵、休息、伸进、唱歌、花香、栽在、帮助、疲倦、眨眼。

教案谁来领着大家把生语读一遍。读得真棒！小组开火车读给大家听听，看哪列小火车开得又快又准。还有几个儿化音的词，我们要把它读好了：绿叶儿、脚尖儿去掉拼音再读读试一试，看是否还能读正确。同桌互读、领读、齐读。提醒学生注意读音难点。（词语的意思可在品读课文时理解）

4、识记生字

引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法：把你记生字的好办法说给同学听。【如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字特点等】

5、读通课文

过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关。课文有几个小节？（五节）我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能把课文读正确、流利。（抽学生读课文，提醒其他同学认真倾听，准备正音）

（学生基本能准确朗读课文的时候，请同桌互相读、听，让每个人都读得正确又流利。）

6、默读全文，了解大意

能把课文读正确、流利的同学请举手！有这么多！太了不起了！下面，我们再来读课文，这一次我们默读，回答一下：孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前？提醒大家：读2至5节，看一看，孩子们的愿望都是什么？（指名学生说一说）

三、指导写字

1、出示本课生字

香、浓、院、枝、伸、消、除、快、教、困。

学生齐读生字，分析字形。

2、观察生字在田字格中的位置，教师提示书写注意事项：“浓、院、伸、消、除、快”这些左右结构的字要写得左窄右宽。

3、教师范写：

院、除：左耳旁两笔写成。

浓：注意右边农字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：四四方方一个框，木字一捺变成点。

4、学生练习：学生在习字册上描一个，写一个。（教师检查学生的写字姿势和写字效果。）

5、同桌互相欣赏，提出建议。

（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

四、布置作业

习字册。

生字描红。

临写。

小学二年级语文《一株紫丁香》教案篇八

【教学背景】

语文教育和德育教育之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合课文的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。

语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是议论文的理中有情，都对学生进行着潜移默化的教育。

因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。

【教学案例】

语文课上，我和同学们一起学习《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习，而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学习，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。

学习这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消除一天的疲倦。”我当时问了这样一个问题：“孩子们，你们还记不记得林老师什么时候是‘疲倦’的呢？

同学们顿时变得很安静，我有点失落。过了一会儿，周正站起来说：林老师，我记得上个学期的星期四的下午，你本来就有两节语文课，但是那天刚好美术老师外出，由您来代课，那天下午你上了四节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特别的疲倦。”

听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎样的情况，着实让我感动不已。

接着，又有同学发言了，“老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！”

在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了，“老师，我为您捶捶背”吧；作文里，“老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。”……

【案例思考】

通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱，回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。

说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言，尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育，要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是，我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。

印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们的老师工作又何尝不是如此。

《一株紫丁香》教案篇九

一、教材简说

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

二、学习目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

3、体会教师工作的辛苦，教育学生尊重老师的劳动，尊敬老师，热爱老师。

三、教学建议

（一）识字写字

鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。

可鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

踮起脚尖，走进小院，

放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，

笑声甜甜，不觉疲倦。

（二）朗读感悟

一要读实：读书有目的，有层次，有情趣。

二要读活：采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，为内容服务。

1、读正确，读流利。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读（或听录音）。要求读得正确、流利。教师可重点指导读第一节，注意“踮”和“尖儿”的读音。

2、联系上下文读书，整体感悟文中蕴含的情感。

（1）学生自读以后畅所欲言，谈谈自己的感受，说说自己的想法。

（2）找出自己最喜欢的诗节读一读，说说为什么喜欢。

（3）指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤，要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。

（4）第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句，生字较多，要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读，注意在读中感悟，读出味道。

3、本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。指导朗读时，要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧，可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握，切忌概念化。

4、本课词语优美，对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读，还可以鼓励学生写一写。

（三）实践活动

1、举办诗歌朗诵会，以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文，也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程，淡化比赛的结果。

2、以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。

四、教学设计举例

片断：读中悟情、抒情

1、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、

2、教师范读，读出师生之间的真挚感情。

3、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。

4、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

5、指导有感情地朗读第二、三、四节。

（1）在老师有感情地朗读中出示第二、三、四节。