《信息与信息技术》教案（精选3篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是写作文的小编为您带来的《信息与信息技术》教案（精选3篇），在同学们参考的同时，也可以分享一下写作文给您的同桌。

信息与信息技术教案 篇一

教学目标

知识目标

了解控制系统的构成，简单了解智能控制系统在生活中的应用；简单了解智能机器人。

能力目标

能够分析觉的控制系统组成要素；能解释常见的智能控制现象。

情感目标

进一步体会控制技术对社会生产生活的影响，培养浓厚的学习兴趣，树立科学的技术态度。

教学重点

教学难点

控制系统的构成

能够分析常见控制系统的组成要素

教学准备

调试凌波电子教室

教学过程

情境创设

激发兴趣

故事导入：阿里巴巴和四十大盗的故事

自主探究

交流分享

自学课本P64-67

探究

1、控制系统的一般构成

自动门的工作原理及系统构成

红外探测器、控制器、电动机、门

电冰箱的工作过程及系统构成

2、智能控制技术与智能机器人

智能控制技术的研究对象、研究目标

智能控制技术的应用和研究领域

合作学习

释疑解难

1、与自动控制门的工作相比，冰箱对外界信息的检测多了哪些环节？

2、根据智能控制技术的特点，想一想生活中还有哪些智能控制技术的应用？

实践创作

展示评价

1、以“我与机器人”为主题，设想一下自己的未来生活，写一个演讲稿，讲给同学们听。

2、自动门不分好人坏人都让进，请改进一下自动门的功能，让它更安全一些。

梳理总结

拓展延伸

这节课你学会了哪些东西？给我们分享一下吧。

《信息与信息技术》教案 篇二

一、教学目标

1、能说出获取信息的途径有哪些，能列举出生活中获取信息途径的实例。

2、通过自主探究、小组合作等方法，提高独立思考与合作交流的能力。

3、通过生活实例知道获取信息的途径，感受信息为生活带来的便捷。

二、教学重难点

【重点】获取信息的途径。

【难点】获取信息的途径。

三、教学过程

（一）导入新课

教师利用手机查询明天的天气信息，然后提问：“除了手机可以查询到明天的天气信息之外，还有其他方式吗？”预设学生回答出电视、观察自然现象、谚语等。教师可以点评学生思维活跃，顺势抛出疑问：“既然可以多方式多途径获取信息，那么获取信息的途径都有哪些呢？”本课围绕获取信息的途径展开教学。

（二）新课讲授

1、感官获取

教师将准备好的白酒溶液瓶打开请学生判断这是何种液体，学生根据气味及颜色可以判断出这是白酒。教师进行说明通过自身器官可以获取信息，同时这也是获取客观世界信息的主要途径之一。那生活中还有哪些信息是可以通过人体感官获取呢？预设学生可以回答出用眼睛观看植物的长势、用口可以尝美味的菜肴等。教师可以点评学生生活经验丰富。

2、工具获取

教师提示学生除了可以用感官获取信息外，还能通过工具获取信息。请学生结合教材结合生活常识，自主探究生活中可以通过哪些工具来获取信息。【尺、显微镜、温度计、噪声仪等】教师可以点评学生独立思考能力很强。

3、文献检索

教师多媒体展示图书馆书籍的照片并提出问题：通过图书是否能够获取信息呢？如果能，应该属于哪一种获取途径呢？学生可以回答出：能，属于文献检索。教师进行补充除了图书之外，生活中用杂志等获取信息也属于文献检索。

4、听广播、看电视

教师引导：生活中可以从广播中听音乐，在电视上欣赏舞蹈节目，这个过程也是获取信息的过程。教师布置任务请学生围绕两者的特点，以3分钟时间进行合作探究。【广播传递声音信息，时效性较强；电视传递视听信息，形象生动】教师补充说明这两种方式都是人们获取信息的有效途径。

5、浏览网络

为了让学生体验网络检索信息的快捷详尽，教师可以指定题目（检索信息的发展历程）请学生利用网络进行检索并与其他途径进行对比。之后请学生回答，教师补充完善。【网络检索快捷)www.paomian.net(方便、实时更新、资料更加全面】教师可以点评学生总结概括能力很强。

6、调查研究

教师抛出疑问：如果想要了解特定地区的某一项信息，这个时候可以采用哪种方式呢？预设学生可以回答出问卷、会议等。教师可以点评学生善于观察生活后进行补充说明问卷、会议都属于调查研究，通过这些方式可以进行有目的、有计划地调查研究，获取所需地各种信息。

（三）巩固提高

在学生掌握了获取信息的途径之后，在多媒体上展示获取信息途径的生活实例，请学生进行判断属于哪种途径，看哪位同学完成得又快又准确。

1、采访（调查研究）；

2、今日头条（浏览网络）；

3、报纸（文献检索）；

4、放大镜（工具获取）。

（四）小结作业

小结：师生共同总结本节课所学内容，总结出获取信息的六大途径。

作业：对学校即将进行“低碳生活”宣传的主题活动通过课上所讲的途径进行资料收集。

四、板书设计

信息与信息技术教案 篇三

教学目标：

1、知道图表的组成

2、掌握创建图表的方法

3、掌握选定图表、移动图表与调整大小、删除图表的方法

4、会重新设置图表项的格式

教学重、难点：创建图表会重新设置图表项的格式

教学方法：讲练结合（用电子网络教室进行演示讲解）

教学过程

一、复习提问

1、怎样设置数据筛选？

2、撤消与恢复筛选有何不同？

二、激趣导入

我们已经学会了如何进行数据的处理，但是这些数据列表并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势。看操作窗口中的图示，通过颜色、图形对象的结合把表格中大量数据之间的各种关系表达得淋漓尽致，使得这些数据更有说服力。其实Excel也为我们提供了强大的图表功能。

三、图表的组成

1、图表的各要素：

Y轴标题、Y轴（数值轴）、X轴（分类轴）、X轴标题、数据序列、图标标题、图例

2、创建图表

3、选定图表用鼠标左键单击图表中的空白区域，图表周围出现一个带有小黑方点（图表控制点）的边框。

4、移动图表选定图表后，把鼠标指针指向图表区，按住鼠标左键并进行拖动，至合适位置后松开鼠标。

5、调整图表大小选定图表后，把鼠标指针移近控点，当鼠标指针变为双向箭头时，按住鼠标左键并沿箭头方向进行拖动，即可放大或缩小图形。

6、删除图表选定图表后，单击鼠标右键，出现快捷菜单，在其中选择“清除”命令。

7、设置格式

●选定图表●单击“图表”菜单中的各选项●单击“图表类型”●单击“图表”菜单中的“图表选项”，可以更改图表标题，坐标轴，数标识，图例及网格线等。

四、小结:创建图表，使数据关系更明确。

五、学生练习

教学后记：

1、要引导学生看懂图表，知其表达含义！

2、重新设置格式操作较复杂，引导学生仔细操作！