教材分析 《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课,本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文,实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。文章用散文诗式的语句,深入浅出地阐述了文学是什么,形象生动地描绘了文学的魅力,激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。写作文为您精心收集了为你打开一扇门教案(优秀7篇),希望能够在作文写作上帮助到同学们。
《为你打开一扇门》教案 篇一
第一课时
【学习目标】:
1.熟读课文,整体感知课文内容;
2.在精读课文的基础上,学习、体会课文优美丰富的语言。
【学习重点、难点】:体会优美丰富的语言。
【布置预习】:
1、朗读课文2遍;
2、抄写文中优美的语句不少于10句;
3、抄写预习提示上的字词3遍。
【教学过程】:
一、导入。由“门”的意思导入。
二、检查预习情况:
1.文学常识,指名回答。
2.指名5个学生上黑板听写词语,其余的在下面听写。
憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛
师生集体订正,组内互评。
三、新授
1、朗读课文,初步感知课文内容,学习优美的语言。
(1)布置自学任务:
自由朗读课文,了解:
①作者为谁打开一扇门;②作者要打开的是怎样的一扇门;③作者认为怎样才能打开这扇门;④联系全文看,题目的意思是什么;⑤作者的、写作思路是怎样的,进而思考文章的结构。
(2)学法指导:
有感情的朗读课文,随文圈点;然后小组讨论。
学生自学,教者巡视。
(3)讨论、启发。
题目中的“为”,引出行为的对象――“你”(青少年),从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的`是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲:把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的、写作顺序,即作者先写什么,后写什么。本文是:亲近文学、领悟文学的思路,可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发,学生作答。
2、学习第一部分(1――4节)
(1)学习第1――2节:
自由朗读本部分,思考、讨论以下问题:
①本段的话题是什么?(门)
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思?(自然界和人类社会的一切事物的总合:领域)
③文中的“你”指什么人?(青少年读者)
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形?二者形成了什么?(“打开这些门”与“不想开门探寻”;对比,说明打开门的必要性)
⑤第2接中,作者认为怎样才能打开这些门?
学生思考,分组讨论,后指名回答。
(2)学习第3―4接:
学生自由朗读,思考、讨论:
①第3节在文中的作用;(点题)
②文学的特点是什么?文学的内容、阅读的意义是什么?从第4节中找出相关的句子(序号)
③中心句;(第12句)
④怎样理解“高智商的野蛮人”?
方法指导:通过朗读,给句子标上序号,找出有关句子,再小组讨论、交流。
(3)点拨:作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。
(4)学生齐读第4节。
四、当堂训练:
完成《自主学习》第2页1―4题。
五、布置作业:(语言积累)
熟读第4节,力争背诵,并在组内过关。
第二课时
【学习目标】:
1.感受作者笔下的文字的魅力,从而热爱文学;
2.体会文中优美丰富的语言。
【学习重点、难点】:通过阅读,感悟文学的魅力。
【布置预习】:
熟读6―――11节,并抄写其中你最欣赏的一段,准备参加朗读比赛。
【教学过程】:
一、检查复习:指名三个同学进行有感情的朗读(每人一节)。
二、导入本课的学习,揭示学习目标。
三、新授:
1、自学第5节,思考、讨论:本段的、写作内容、作用。
指名回答。
2、学习第6―――11节:
(1)学生齐读。
(2)布置自学任务:
①从内容上看,这一部分采用了什么方式写的?用了什么修辞手法写的?有什么作用?
(对话方式,从文中第5节“我和文学的对话”可见;用了拟人手法;给人以亲切感,增强了文章的感染力,便于读者接受)
②本部分的“你”指什么?(文学)
③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容,照应上文的哪一句话?
(增长知识、提高修养、丰富感情三个角度;写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的;照应第4节的中心句)
④作者写这几段的用意何在?
(引起青少年读者对文学的兴趣,鼓励他们去打开文学这扇大门)
(3)学法指导:通过反复的朗读,体会、感悟,先思考再讨论。
3、学生自由朗读,细细品味6―11节,欣赏文中优美丰富的语言。
四、当堂训练:
《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成,后组内互评。
五、布置作业:
1、写下你学了本文后对文学的感受;
2、预习《冰心诗三首》。
附:板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
议论大门 门 引出话题
以理激人
初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义
打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 ――――以情感人
为你打开一扇门教案 篇二
教学目标
①能整体感知全文,梳理出文章的结构思路;
②能理解文中对文学内容、意义的阐释,并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解;
③能品味本文优美语言,运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。
课前准备
学生利用工具书查找有关“门”的注释,朗读全文,理解本文“门”的喻义,找出文中必须掌握的生字、词语。
教学重点
领会文中有关文学方面的理论阐述,在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。
课时安排
两课时
第一课 时
教学内容
感知全文主要内容,理清课文思路,把握文章的内涵。
教学设计
导入新课
“门”对大家都很熟悉,你能否说出你对“门”的几种理解?
字典上对“门”的解释有:①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍~)。③旧时指封建家庭或家族的一支,现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别:儒~,佛~,左道旁~。⑤传统指称跟师傅有关的:~徒。⑥一般事务的分类:分~别类,五花八~。⑦量词。⑧姓。
(大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口,观点较片面。)
今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”,这扇门代表什么。
(板书课题,出示目标。)
检查预习
1、组织学生介绍作者、写作背景。
明确:赵丽宏,散文家,诗人,上海市人。
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库・文学卷》写的序文。
2、读准加点字的字音,并会解释词义。
诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听
明确:(先请学生读并解释,老师引导学生评价、判断、补充。)
整体感知
教师指导语:通过检查预习,可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。
要求:
1、要求读得流畅,读音准确;
2、边读边划出文中关键词、句;
3、思考标题“门”的含义;
4、理清课文思路、结构。
过程:
1、教师组织学生自读并检查;
2、诵读交流:学生个人朗读,教师组织学生听并进行评价。
明确:
标题“门”的含义:文学之门,采用了比喻的手法,使抽象的概念更具体可感。
理清思路:课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字,以“议论大门――初进大门――打开大门”的思路展开,逐层深入。
重点词句的交流:教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句,全班讨论解决。
学生:“一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解?“心声”的含义是什么?
学生:“有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位,他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解?
课后学习
1、认真读熟全文并思考课后练习。
2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品,思考并写出它打动你的理由。
第二课 时
教学内容
引导学生去理解、感悟课文,结合学生实际,运用自己读文学作品的体验,领会文中有关文学方面的理论阐述,从而激发学生对文学的兴趣。
教学设计
精读品析
导入语:明确了标题“门”的含义后,请大家思考并回答下列问题:
1、为什么要打开这扇门?
明确:走进了文学的门,浏览新鲜事物,探求未知天地,了解一个时代的历史小文,了解社会,了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识,也能丰富人的感情。
2、怎样才能打开这扇门?
明确:(1)只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。
3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么?
明确:(1)文学的特征是:文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵:一个民族的文学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2~4句)。(3)文学的功能:阅读优秀的文学作品对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5~8句)。(4)文学与现代人的发展的关系:“如果对文学一无所知,而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。
(以上问题先组织学生精读第3小节,然后小组讨论交流,班级交流,学生评价。)
拓展探究
教师指导语:明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后,下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录,进一步体会课文阐释的文学的含义,再结合你平时阅读文学作品的感受,写一段文字,说明你心中的文学是什么。
附:《致文学》作者与文学的对话的节录
你是广袤的大地,是辽阔的天空;你是崇山峻岭,是江海湖泊。你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的,还是精微细致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们,人生的色彩使何等丰富,人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人,请他们深情的讲述历史,也可以请出你最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪沾襟……
1、组织学生自读,师生互动,学生谈体会,学生点评,教师小结。
2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验,仿写一段文字。
要求:①采用比喻、排比的修辞手法,将文学的抽象概念形象化、具体化;
②用词优美、恰当;
③字数200字。
3、学生仿写,交流,师生互评。
4、小结,组织学生积累优美的词语,文中的比喻、拟人和排比句。
课后学习
1、去图书馆借阅作者的散文作品,并写一篇读后感及进行美文点评。
2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品,要求对这部文学作品进行内容概要,写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。
板书设计
为你打开一扇门 赵丽宏
门――――文学之门
议论大门 → 初识大门 → 打开大门
│ │ │
(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门
【教学总结】
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文,文章精美短小,作者将自身对文学的感悟流驻笔端,向广大青少年朋友介绍文学,引领学生走进文学的殿堂。
我的反思:
1、成功之处:
(1)第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发,课堂上学生有话可说,所以回答踊跃,畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。
(2)整个教学呈现出了由浅入深的特点:初识大门――轻启大门――迈入大门,学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文,并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受,学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力,从而产生亲近文学的强烈愿望。
(3)学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读,有学生自学、小组合作学习,从学生的回答中,教师感受到这些活动的展开还是有效的。
(4)教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体,教师并没有一味的灌输与讲解,而是学习过程中的引领者。同时,在关键处――迈入大门,教师及时举例,通过示范使学生学会思考的方法。
(5)课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象,对于刚升入中学的七年级学生来说,并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文,化难为易。
2、不足之处:
(1)任务过多,造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》,从中找出与课文内容相照应的语句,并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受,此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学,认知水平还有待提高,教师将两步并为一步,对学生来说要求太高,因此在教学实际过程中,学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句,完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
(2)教师在课堂中对学生的评价不够。
(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决,显得稚嫩。
为你打开一扇门语文教案 篇三
教学重点:
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时:
教学过程:
一、导入新课:
同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。
二、检查预习:
1、指名学生默写字词,给加点字注音。
2、解释部分词语的大意。
三、朗读训练:
1、学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。
2、就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下:各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四、研讨课文1―4节:
1、理清思路:
刚才我们已经知道,作者要为我们打开一扇文学之门,那么,作者是如何引出文学之门的?
讨论明确:
1、2两节由门谈起,引入话题,然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门,在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2、学习1、2两节:
(1) 集体朗读
(2) 提问,学生讨论回答:
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。
明确:第一句,世界上有种种未知的领域。
第二句,世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻,生动形象。
3、学习3、4两节:
(1) 在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)
(2) 如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。
讨论明确:虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的'野蛮人”。
(3) 启发谈话:文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃学生对文学的热爱之情)
(4) 齐读第四节
五、布置作业:
1、背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2、预习课文5―11节。
第二课时;
教学过程:
一、检查作业:
1、指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2、说说阅读5―11节的感受。
二、学习“致文学”部分
1、指导朗读:要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2、教师范读第6节,学生感情朗读6―11节(分男女生配读)。
3、理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确:作者把文学这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以亲切感,增强了文章的感染力。
4、学生同座交流:“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?
讨论明确:文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5、找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻,相互交流)
6、“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)
7、集体朗读6―11节,进一步感受文学的魅力。
三、教师小结:文学的魅力无处不在,愿在座的每个同学都能深深地爱上文学,打开这扇神奇的大门,在文学的世界里尽情地遨游。
四、布置作业
结合你平时阅读文学作品的感受,说说你心中的文学是什么。
七年级语文《为你打开一扇门》教案 篇四
本文作者赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解,怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。本文语言精美,富有感染力,应引导学生反复认真地诵读课文,在诵读中感悟、鉴赏,同时理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。在情感价值观上,应当引导学生认识到阅读文学作品对于人生的意义,进一步提高阅读文学作品的兴趣。
教学目标:
1、宏观:激发学生对于文学的兴趣,鼓励学生去了解文学,亲近文学。
2、微观:
(1)理解文学的含义;
(2)理解文学的特征、内涵、功能,以及文学与现代人的发展关系;
(3)理解比喻、排比等修辞手法的作用,以及使用第二人称“你”的写作优势。
教学重点、难点:
1、重点:认识、理解文学的重要性。
2、难点:
(1)理解文学的特征、内涵、功能,以及文学与人的发展关系;
(2)理解作者的写作手法与写作特点。
教学方法:讲授法与提问法相结合。
教学工具:黑板、多媒体、自制教具。
课时安排:2课时(90分钟)
教学过程:
第一课时——扫清阅读障碍,了解文章的主要内容。
教师:上课!
学生:老师好!
教师:同学们好,请坐。先做一下自我介绍,我叫胡杨(板书),这学期的语文课呢,由我为大家来上。今天,咱们就来学习本学期第一单元的第一课,请把课本翻到第1页。
第一单元,亲近文学。今天,进入中学的第一堂语文课就为你打开一扇文学之门,接着你将读到著名作家巴金、冰心的优美诗文,法国文豪雨果的动人小说,我国古代思想家的寓言故事。在这里,多姿多彩的人生画卷尽收眼帘,美的情感,美的形象,美的语言将使你着迷,令你陶醉。.。.。.这就是我们本单元的“卷首语”。我想问问大家,你们是如何理解“文学”这个词的?或者说,你们认为什么是“文学”?大家畅所欲言,随便谈。.。.。.
学生:(各种理解)
教师:好,不错。看来大家对于文学都有自己独到的见解。对于文学的准确概念,我们来看《现代汉语词典》上是如何解释的:“文学”是以语言文字为工具,形象化地反映客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说、散文等。下面,我们就来学习一下有关文学的第一课《为你打开一扇门》。请大家把书翻到第2页(板书题目)。
老师先来朗读一遍课文,在朗读的过程中,大家要完成3个任务,都非常简单:1.标清自然段序号;2.为不会读的,不认识的生字注音;3.勾画出不理解的生词。
(教师范读课文)
教师:好,课文读完了,本文共有几个自然段?
学生:(齐答)5个。
教师:对,这篇课文共有5个自然段组成。作者呢,叫赵丽宏,当代作家。本文选自《中国学生必读文库。文学卷》,本文是这部书序言的节录,有改动。这部《中国学生必读文库。文学卷》也是由赵丽宏主编的。
介绍完作者,我想请几位同学分别朗读各个自然段,我们来共同了解一下各个自然段的主要内容。
学生:(朗读第1自然段)
教师:好,不错,读得很流畅,字音也很准确。请大家注意这几个字的读音:本段倒数第3行的衰弱的“衰”(shuāi),倒数第2行的徘(pái)徊(huái)。衰弱的“衰”(shuāi)呢,要注意和悲哀的“哀”的区分:“哀”中间没有“衰”那一横;也要注意和衷心的“衷”区分:“衷”字中间是一竖,而“衰”字中间是一横。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”(huí)字,在读音和字形上的区分。还要注意这几个词的词义:阅世、浏览、无聊、徘徊。谁来解释一下“无聊”的意思?不要翻工具书,就谈你自己对这个词的理解,这个词很简单,我们生活中经常会说到,自己怎么理解的就怎么说。
学生:(试用自己的语言解释“无聊”)
教师:好,不错,理解的比较准确。但是用自己的话表述呢,还是不够确切。我们来看一下正确的解释:“无聊”,由于清闲而烦闷,或由于没有意义而使人讨厌。再来看“阅世”。“阅世”的意思,就是经历世事;“浏览”,谁知道“浏览”的意思?
学生:(试解释“浏览”的意思)
教师:好,说得很准确。“浏览”,是指大略地看;再看“徘徊”:在一个地方来回地走,比喻犹豫不决。好,第一自然段的生词呢,我们都已经明白了它们的意思。那么,第1自然段谈了些什么内容呢?谁考虑好了,就请举手。
学生:(试概括第1自然段段意)
教师:不错,但还不够完整。谁想要补充?
学生:(试补充第1自然段段意)
教师:好,说的不错。第1自然段谈到的是世界上有无数关闭着的门,每一扇门里都有一个未知的世界。打开门走进去的人会惊奇迷醉,不想开门探寻的人则会在精神上贫困衰弱。概括来说,就是世界上有无数关闭着的门,打开门走进去的人与不想开门探寻的人会收获不同的结果。我们只对本自然段的内容进行概括性的叙述或表述、总结,而不是针对具体内容进行复述,这才是概括。这是我们第1自然段的主要内容,或者我们称之为第1自然段的段意。
我们再来看第2自然段。再请一位同学来朗读一下第2自然段。
学生:(朗读第2自然段)
教师:好,请坐。第2自然段的“探索”是什么意思?哪位同学来解释一下?我们可能在心里都理解“探索”的意思,但是感觉心里明白,不能明确地解释出来。没关系,就试着用自己的话来说,哪位同学来回答一下?
学生:(试回答“探索”的意思)
教师:好,不错,已经理解了它的意思,但回答的还不够明确。“探索”,是指多方寻求答案,解决疑问。那么,第2自然段主要讲了什么内容?是不是讲只要你花时间和功夫,有探索和了解的愿望,这些门一定会打开。这里的“花时间”,“花功夫”,“有愿望”,是不是都是“打开门”的前提条件?因此,概括来说,第2自然段说明了打开门需要具备的条件。这是第2自然段的段意。好,谁来读一下第3段?好,你来。
为你打开一扇门教案 篇五
【教学目标】:
1、整体感知课文,能从课题出发提出相关问题,通过朗读课文解决问题。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
【教学重点】:
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
【教学过程】:
一、初识文学
1、同学们,我们来做个游戏,请第一组第一排的同学,依次向后,每人说自己知道的一部名著,要求说出其题目、作者、并说出自己最喜欢的人物。第四组的第二排的同学分别说出一句古诗句。说得又快又好的老师有奖。(一组中外作家的图片)
2、文学的世界是多姿多彩的,同学们刚才已经初步感受到了他的魅力,同学们可以看一下我们站起的同学他们排成的就是一扇……“门”,同学们都在这扇门里。今天老师就做你们的引路人,把你领进另一扇门里,(板书课题)这扇门叫什么?“文学”
3、走近作者
赵丽宏,男,散文家,诗人。上海市崇明县人,现为中国作家协会全国委员会委员,上海作家协会副主席。散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖,《上海文学》杂志社社长。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本,在读者中有广泛的影响。
写作背景:本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库 文学卷》写的序文,文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷),共200万字,由赵丽宏主编。序文写于春季。这套文库已出版。文库中,除文学卷外,还有艺术卷,社会卷,科学卷。
二、亲近文学
自由大声朗读课文,并完成下列探究任务
1、圈出文中重点字词,结合文中注释,借助字典解决。
2、以小组为单位,合作探究:(1)、课文为我们打开了什么门?(2)、怎样才能打开这扇门?
师生合作:
1、为下列加点字注音
诠释quán
憧憬chōngjǐng
裨益bì
潜移默化qián
广袤mào
2、(1)课文为我们打开了一扇文学之门
(2)、只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门就一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。
三、文学自述
1、请同学们以前后两桌为一个小组,在熟读第四节文字的基础上,试以第一人称方式进行“文学自述”
示例:各位同学,早上好,我先作自我介绍,我的名字叫“文学”,我可以用来表达人类丰富的情感,也是人类历史的`最形象的诠释……
2、我们也有话要献给“文学”(齐读)
为你打开一扇门教案 篇六
教学目标:
1、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点:
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程:
一、导入新课:
同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。
二.检查预习:
1.指名学生默写字词,给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三.朗读训练:
1.学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下:
各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四.研讨课文1—4节:
1.理清思路:刚才我们已经知道,作者要为我们打开一扇文学之门,那么,作者是如何引出文学之门的?
[讨论明确]:
(1、2)两节由门谈起,引入话题,然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门,在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节:
(1)集体朗读
(2)提问,学生讨论回答:“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。
[明确]:
第一句,世界上有种种未知的领域。
第二句,世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻,生动形象。
3.学习(3、4)两节:
(1)在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)
(2)如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。
讨论明确:虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。
(3)启发谈话:文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃其对文学的热爱之情)
(4)齐读第四节。
五.布置作业:
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时
教学过程:
一.检查作业:
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二.学习“致文学”部分:
1.指导朗读:要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节,学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]:
作者把文学这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以亲切感,增强了文章的感染力。
4.学生同座交流:“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?
[讨论明确]:
文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻,相互交流)
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)
7.集体朗读(6—11)节,进一步感受文学的魅力。
三.教师小结:
文学的魅力无处不在,愿在座的每个同学都能深深地爱上文学,打开这扇神奇的大门,在文学的世界里尽情地遨游。
四.布置作业:
1、结合你平时阅读文学作品的感受,说说你心中的文学是什么。
2、练习:一、二、三
为你打开一扇门教案 篇七
一、 学习目标
1、 了解把握文学,并萌生对文学的兴趣;
2、 品位并积累优美的文学语言;
3、 投入“我爱文学”的主题活动,在活动中了解文学,学会合作。
二、教学重难点
1、 了解文学的特征、内涵以及功能,培养自己阅读文学作品的兴趣。
2、 品位和积累优美的语言。
3、 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。
三、 自学交流
1、了解作者及 作品
2、题目中的“门”是生活中的“门”吗?“你”又指的是谁呢?
3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的?
4 、内容分析
a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门?
b为什么要为我们打开这样一扇门?
c. 怎样才能打开这扇门?
d.本文标题具有吸 引人的作用,考虑以下原因是什么?
5、文章在人称方面有何特别之处?这样写有何作用?
6、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开,那么,怎样才能打开这些门?在这些门中,作者要引导青少年读者走 近哪一扇大门呢?
7、默读课文思考:作者写这篇书序的目的是什么?文中的中心句是哪一句?
四、展示点评
五、达标检测
1、写字注音
诠( )释 徘徊( )热泪沾襟( ) 帷( )幕
qian 移默化 bì( )益广mào( )liú( ) 览 chonɡ jǐnɡ( )危言耸( )听 Chong 山峻岭 千zī( )百态
2、修改病句
A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。
B、他的音容笑貌,谆谆教诲时时浮现在我的眼前。
C、从大量的事实告诉我们:破坏环境,必然要受到大自然的惩罚。
阅读并回答下列问题:
① 老师说自己像渡工,渡工说我也像老师但比不上老师。
② 老师出了道作文题,叫《渡工》,有一名学生写道:“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑,您总是撑着篙、打着桨,把一批又一批的旅客,尽快地送往彼岸。年深月久,白雪压住了您的双鬓,银霜爬满了您的须眉,寒风吹皱了您的额头,浪花打弯了您的腰背,可您还是那样,渡来渡去,没有片刻停留。远行的人通过您的渡船,早已去万里之遥,而您还在原地周旋。
③ 有人问您,想不想弃舟登岸,远行千里?
④ 您说,想。但渡口需要我 ,我就不能擅离职守。为了让更多的人远行,我也乐于在此献身。
⑤ 啊,透过您那厚实的胸,我看到了一颗赤诚的心。
⑥ 老师改这篇作文时,只批了一个朱红色的“阅”。第二天,他又出道作文题,名字 叫《你眼中的老师》。
⑦还是那位同学,最先交了作业,老师接过一看,题目不错--《你眼中的老师 》,可是内容却没有上篇丰富,通篇只有一句话:“这篇作文昨天已经做过。”
⑧老师这回连“阅”字也没签,只是到附近的供销站去买回一箱蜡烛。那时,这地方还没有通 电。
⑨十多年过去了,一位年轻的工程师到 这地方勘察,这河 上要架一座六车道的大桥,上下几层都能通车的那种桥,城里人管那叫立体交叉桥。
⑩工程师去请老师参加奠基典礼,老师一看工程师就是当年 写一句话作文的学生,就对他说你还应该请老师的老师。 工程师点点头,就去了。于是,奠基仪式上,就有两位白发老人参加了剪彩,一位手指细点,中指第一关节有 块厚厚的茧,那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗,状如老树根,老茧很多,但大都集中在掌心,那是竹篙刻下的印记。
⑾当晚有酒会,灯光耀眼,但工程师执意拉了电闸,点起蜡烛,说今天 举行烛光晚会。
5、文章主要记叙了哪两件事?
____________________________________ _______________________________ ___________________6、文 段⑦“这篇作文昨天已经 做过”的含义是_______________________ _ __ _____________
7、文段⑧中写道:“老师这回连‘阅’字也没签,只是到附近的供销站买回了一箱蜡烛。”这里蕴涵 了老师哪些心理活动? _________________________________________________________
_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段写“当晚有酒会,灯光耀眼”,但工程师却执意不用灯,偏要点上蜡烛 ,其用意是________________________________________________________ ________________ ___________
(第二课时)
一、学习目标
1、 了解把握文学,并萌生对文学的兴趣;
2、 品位并积累优美的文学语言;
3、 投入“我爱文学”的主题活动,在活动中了解文学,学会合作。
二、教学重难点
1、 了解文学的特征、内涵以及功能,培养自己阅读文学作品的兴趣。
2、 品位和积累优美 的语言。
3、 掌握文章丰富多彩的语汇和比 喻、排比等修辞方法。
三、自学交流
第四自然段是文章的重点段,这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系,试对它进行分析。
1、 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学 与人的发展的关系的句子。
2、 “亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句,你如何理解?
3、 “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用?
4、 “文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”,能否去掉,为什么?
5、 体会比喻、拟人、排比的作用,分别举出 例句分析体会
6、“一个时代优秀的文学作 品……情感的结晶”运用了什么修辞手法?请分析其作用。
7、“有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位,他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”?
四、 展示点评
五、达标检测
1、阅读语段 ,回答问题:
①文 学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的文学,是这个民族的历史。③一个时代的优秀 文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代 的心声,是 这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑤阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响,是潜移默化的。⑦阅读文学作品,是一种文化的积累 ,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的感情 。⑨如果对文学一无所知,而想成为一个有文化有修养的现代文明人,那是不可想像的。⑩有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途 径。⒀这已经成为很多人的共识。
1、在文中将上述语段按照文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系用“//”划分为四层。
2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表达方式是( )(3分)
3、联系全文 ,具有点题意义的上述语段中的句子是第( )句(3分)
4、①怎么理解:有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然 他有“硕士”“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人”?(3分)
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
②“优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”就作者这个看法请你举一个著名的文学作品的例子并稍作陈述。(4分)
_____ ___________________________________ __________________________________
______________________________________________________________________ ____
③作者说:“大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的感情。”请结合自己的阅读体验谈谈看法或体会。(4分)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2、读下面材料,按要求答题。(4分)
据媒体报道,当地时 间4月9日下午,奥运圣火火炬在旧金山传递,许多华人联袂赴起跑处,加上沿途有10万华人用五星红旗呐喊,现场一片五星红旗的海洋。华人还专门租用两架直升飞机、一艘搜喷水船为圣火传递保驾。这种场面令人为之震撼,从中可以看到海外华人的巨大力量。华侨华人对祖(籍)国的 支持,不仅体现在看得见的“硬实力”上,还体现在如这次帮助奥运圣火顺利传递 等“软实力”上。
(1)文中画线句子有用词不当和错别 字的语病,请改正。(2分)
(2)解释文中加点词语意思。(2分)
“硬实力”:
“软实力”: