《中彩那天》教学教案【精选10篇】

作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？写作文网为同学们整理了《中彩那天》教学教案【精选10篇】，如果有助于您的写作，还请您介绍写作文给您的同学。

《中彩那天》教学设计 篇一

教学要求

1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。

2、帮助学生学习这一课新的话。

3、引导学生在情绪上阅读文本。

教学重点是

阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。

难以理解的母亲说两句话。

课前准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会中人们生活的现状。

2、收藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。

两个小时的教学时间

第一类

教学要求

1、阅读文字，了解文本的主要内容。

2、报告预览情况，学习本课新单词。

教学重点阅读文字，理解文字内容。指导和培训学生提问，解决问题和习惯。 教学难以理解生计 ，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。

教学过程

首先，交换信息，了解时代的背景

关于第二次世界大战。.。.。.

关于资本主义社会

二，引导阅读，初步认识

1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。

2、检查情况掌握字，注意声音。

3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？

三，学生质疑

你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组讨论，然后不能解决提出。

四，整体观念

1、然后谈谈自己的话什么一回事。

2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。

第2课

教学要求

1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。

2、引导学生在情绪上阅读文字。

以下是相同的 教学重点是阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。

难以理解的母亲说两句话。

教学过程

首先，阅读文本，感知内容。

1、静音阅读文本。

思考：

（1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？

（2）文本是围绕哪些字写的？

2、在课堂上谈论阅读后的体验。

（父亲是个好人，不是贪婪，不是利润，诚实，值得信赖。）

文本围绕第一个自然段落的最后一个句子。

3、请学生提出有关文本第一段最后一句话（中央句子）的问题。

（为什么它诚实可信，它等于有财富？）

（谁诚实守信，在什么情况下诚实守信，他是怎么做的？

二，学习目标（口语）

三，阅读文字，理解重点

（A）读三，四，五节

1、（在文中 插图）让我们去父亲的颜色场景看看。请仔细观察，联系生活实际想想它，这个数字在图上我们通常看到有什么区别？

2、这本书有这样一句话吗？找出，阅读并联系前两部分，尝试提问。

在奖励中，当然应该很开心的心情，为什么他看起来这么严重？

家是很穷，终于有了一辆车，应该是快乐啊！

谈谈你的理解：（因为家庭生活困难，他父亲的梦想是有一辆自己的车，他买了两张彩票彩票，这是一辆梅赛德斯—奔驰汽车，彩色彩票是父亲。库博拿走了它并做了一个标记，库珀先生忘记了这件事。

中彩那天教案 篇二

教学要求

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点

理解母亲说的两句话。

课前准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时

两课时

第一课时

教学要求

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

教学重点

初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

教学难点

理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

教学过程

一、交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……

二、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

第二课时

教学要求

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点

理解母亲说的两句话。

教学过程

一、初读课文，感知内容。

1、默读课文。

思考：

（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2、在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

二、本课的学习目标（口述）

三、精读课文，理解重点

（一）讲读三、四、五、小节

1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。

《中彩那天》教学设计 篇三

学习目标:

知识技能目标:

1、运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

情感态度目标:

理解课文内容，学习父亲诚实、守信的优秀品质，初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。

学习重点:

理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中母亲说的话的含义。

学习难点:理解父亲面临的道德难题。

教具准备:多媒体课件

教学时间:二课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书课题:强调中的读音、彩的写法

2、过渡导人学习课文。

二、检查预习、顺情引导

1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2、指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

三、创设情境、启发疑问

以感情朗读的方法，学习3—6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1、创设情境:体会我中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

2、启发疑问:再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

3、学法尝试:以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

四、渗透学法，边读边想

以多读多想的读书方法，学习7-8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解父亲面临的难题，为深入理解课文做好铺垫。

1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:父亲到底面临怎样的难题？。

2、针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。

4、学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

认真读课文，并通过上网或读书等途径查找资料，为下节课深入学习做好准备。

第二课时

一、复习检查

二、抓住重点句深入探究，在师生共同读书学习辩论的`过程中，渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。

解决上节课学生遗留问题，并深入思考父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留？引导学生联系上下文认真读书，在学生思辩的基础上理解为什么是道德难题，从而充分认识父亲的高贵品质，理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。和一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。）

三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

四、学习生字（重点是字形）

如:德:用十四人一条心的口诀帮助学生记忆，强调心上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

五、课外延伸:今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

板书：

中彩那天

开车 道德难题 留？

不高兴 ？ 还？

《中彩那天》教案 篇四

学习目标

①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

重点难点：

1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

2、对“道德难题”这一意思的理解。

知识链接：

关于诚信的名人名言

言必信，行必果。

与朋友交，言而有信。

精诚所至，金石为开。

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

没有诚实，何来尊严？

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

学习过程：

第一课时

一、预习

1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。

2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。

3、把“我会写”的字工整地抄写三遍，组一个词；为“我会认”的字加拼音并组几个词。不会的可以问同学或查字典。想办法记住它们。4、默读，思考课文讲了一件什么事。用自己的`话说说。

5、再读，思考，在书上圈点批画：

（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”

（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？

（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

（4）文章开头和结尾有什么联系？

二、合作学习

1、对子间互相有感情地对读课文。

2、小组内听写词语。

3、小组内交流预习第5步中不理解或未完成的问题。组长记录全组都无法解决的问题。

第二课时

展示：

1、有感情地朗读课文。

2、展示问题，全班交流对以下问题的理解。

（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”。

（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？

（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

（4）文章开头和结尾有什么联系？

达标测评：

1、看拼音写词语

xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí

( ) ( ) ( ) ( )

ānwèi bēnchí hénjì cún gēn

( ) ( ) ( ) ( )

2、根据意思选词语。

拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解

（1）．心事重重，烦闷不快的样子。（ ）

（2）．缺少钱。（ ）

（3）．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）

（4）．教导。（ ）

（5）．辨不清是非，让人很难理解。（ ）

（6）．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ）

3、摘录喜欢的句子

学习收获：

___________________________________________________

___________________________________________________

拓展训练：

我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。（选做）

《中彩那天》教学设计 篇五

一、教材分析

《中彩那天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的第一篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等，整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。

课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

二、学情分析

“品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。

三、教学目标

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

四、教学重、难点：

体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。

五、教学准备

学生在学前了解彩票教具：课件挂图

六、教学策略

教学中利用插图资源，由矛盾直接切入文章的中心，激发学生的学习兴趣。引导学生读重点段落，来理解课文。教师再指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

七、教学流程

（一）激情导入回忆课文

师：上节课，我们初学了课文，中彩那天是什么场面呢？请看插图，谁能说说那天的情景。

指生说

指生读文

设计意图：充分利用插图资源，既检验了学生第一课时的学习掌握情况，又能激发学生的阅读兴趣。

（二）自读课文质疑问难

师：买彩票获得巨奖是很不容易的，全家应该高兴，而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中，你有什么疑问吗？

生自由读文

指生提问题

设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

（三）理解课文，体会情感

师：听了你们的质疑，老师发现你们真会读书，提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗？

生：好。

师：母亲说父亲正面临一个道德问题，这个“道德难题”又是指的。什么？为什么会让父亲左右为难呢？我相信只要同学们读完7——8自然段，就会知道答案。

生读课文7——8自然段

生小组交流汽车是留还是还？

（四）探究课文突破难点

师生交流汽车是留还是还？

1、先请同意留下汽车的同学说出理由。

指生说出自己的理由，并朗读课文1、2自然段，感受父亲的矛盾的内心。

2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。

指生说出自己的理由，并朗读课文3、4自然段，把这种揪心的矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。

设计意图：教师指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

（五）展开想象升华情感

师：除了我和“父亲”，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请同学们再读文章体会母亲的情感态度。

生自由读文。

师：大家读书知道了母亲的态度，下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景，开始吧！

同桌展开想象自由表演。

指生表演。

师小结

设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。

（六）自由选择作业超市

1、假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

2、如果父亲没有归回汽车，全家人接下来的日子会怎样？

3、库伯把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样？

任选一题，想一想，想好以后写在日记中。

（七）首尾呼应总结全文

分角色朗读课文，说出开头与结尾是呼应的。

结合板书，指生说懂得了什么？

师结合学生的回答总结全文

生齐读：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话，结束。

八、板书设计

5中彩那天

中彩——————神情严肃

诚/信/实/用

高兴（拥有精神财富）

《中彩那天》教学设计 篇六

设计理念：

1、探究学习：

在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。

2、合作学习：

在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

3、情感体验：

在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

教学要求：

1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。

3、掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

4、有感情朗读课文。

教学重点、难点：

1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。

2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

3、体会人物的内心感受与思想感情。

教学前准备：

1、多媒体教学辅助课件

2、卡片若干张

3、小旗子若干面

教学时间：三课时

第一课时

教学过程：

1、课内预习，完成预习练习。

师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不高兴啊？（生齐回答：高兴）那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧！

2、熟读课文，初步感知课文内容。

通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。

3、读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

4、请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。

5、初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。

父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

6、布置作业。

（1）抄写生字。

（2）解释课文的词语并用其造句。

第二课时

教学过程：

1． 引入课题

师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。

2． 细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。

3． 带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。

4． 小组合作学习。

尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。

回答、交流问题的答案。

5． 辨答交流。

（1）分小组，进行答辨。

师：父亲正面临一个什么道德问题？如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该“还”，还是该“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。

（2）小组讨论，寻找依据，找出“留”或“还”的理由。

（3）大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。

（4）通过对比了解父亲的思想感情。

（5）朗读相关课文内容，加深印象。

（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴？原因是什么？

“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么？

理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。

（7）齐读有关段落的课文。

6． 小结课文。

父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富”。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。

7． 布置作业。

（1） 在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？

（2） 收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。

板书

14中彩那天

中了汽车 父亲神情严肃？

想与父亲共享 被赶下来，

要我滚开

汽车开走 父亲显得特别高兴？

父亲打电话时 是我那贫困的家最富有的时候？

留 还

理由 梦寐以求 “k” 生活拮据 人穷志不穷 没人知道 要有骨气

一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

第三课时

教学过程：

1、温故知新，考查学生对生字词的掌握程度，词语的理解并能用“安慰”、“梦寐以求”等词造句。

2、能有感情地朗读课文。

主要采用小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，注意轻重音与停顿。

3、学生之间交流，谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。

4、资料交流。让学生收集到的资料互相传阅，并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例，让学生讨论，充分发挥学生的自主精神。

5、布置作业。

结合自己的个人经历或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。

6、课堂小结。

《中彩那天》教学设计 篇七

设计理念：

语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。让人懂得诚实，讲信用是人生宝贵的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。

教学目标

1、运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。

4、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学过程

一、联系生活，审题激疑。

学生齐读课题。

师：你见过的中彩者是什么样？

（学生交流）

师：今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了，他却是——（出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。）

师：读了这句话，你心中一定会产生疑问，让我们去课文中寻找答案吧！

（设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期待，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。）

二、初读课文，把握大意。

1、学生自由读文。

要求：①读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。②把课文读正确，读流利。

2、同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。

3、请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。

4、讨论：课文主要写了一件什么事？

（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了基础。）

三、品读释疑，领悟中心。

1、再次出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？

2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读课文，找找原因。（学生交流）

3、你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，认真体会。

▲给“父亲”，理由：

（1）出示句子：“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活艰难）

请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的情况会发生怎样的改变。

（2）出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指名读）

“父亲”梦想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会____________；假如我有一辆汽车，我会__________；假如我有一辆汽车，我会____________；假如我有一辆汽车……（句式练习）

老师指导学生进行读——评读——齐读。

（3）出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

师：这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值？（“父亲”更需要这辆车）

▲给库伯，理由：

出示句子：“原来，父亲买张彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”

说说你的理由。

4、请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就梦想，父亲的心里也在痛苦地挣扎着，你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗？请在书的页边上写一写你的感受。

出示句子：“可以看出，那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（学生合作交流，体会父亲当时心里的激烈斗争）

5、经过内心的激烈斗争，父亲终于做出了决定——引读“我听到父亲进门的脚步声……把奔驰汽车开走了。”

6、看见汽车渐渐消失在视线里，家里每个人都没有说话，但他们一定都在想着什么。（启发学生想像说话）

父亲——

母亲——

儿子——

7、汽车从天而降，父亲“神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却“显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情”。

读到这里，你想对“父亲”说些什么？

8、当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，会说些什么呢？

（设计意图：以上教学环节，由矛盾直接切入文章的中心，为学生提供自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟，并与其他同学合作交流，体会“父亲”的矛盾心情。抓住文章的空白处，通过两次想像说话，使学生进一步体会了“父亲”的美好品质。）

四、拓展阅读，深化中心。

教师讲述一则真实的故事：

在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”

1．想一想，中国留学生缺的是什么？

2、请你送这位留学生一句话。

3、齐读“母亲”的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

教师小结：今后的生活依旧贫困，美好的愿望成为泡影，但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样，坚守诚信是为人最宝贵的品质。是人一辈子享用不尽的财富。

（设计意图：通过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮助学生树立正确的价值观。）

［评析］

这一教学设计具有以下特点。

第一，注重唤醒学生已有生活经验。学生的学习其实是已知经验和未知经验结合重组的过程。在本次教学设计中，由生活导入，启发学生把已有的生活经验与课文中的相关语句对比，从而产生认知冲突，激发学生的求知欲望。

第二，注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读能力，是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，对于文章的主要内容老师没有进行琐碎的分析，而是通过一个问题：“你赞成把汽车给谁？”进而引导学生自主阅读，在充分阅读的基础上，教师让学生交流自己的阅读感受，从而培养了学生独立阅读文本的能力。

第三，注重语文课程资源的开发利用。语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这篇课文有很多空白处，通过想像说话，使“父亲”的人物形象更加丰满，通过课外材料的补充阅读，使学生树立起正确的价值观。

《中彩那天》教学设计 篇八

（一）教案背景

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时安排：两课时。

3、学生课前准：

①通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。

②寻找身边诚实人物的事迹。

③了解“彩票”相关知识。

（二）教学课题

学会诚实做人。

1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。

（三）教材分析

这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

教学重、难点：

1、对“道德难题”这一意思的理解。

2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

3、学会诚实做人。

教学准备

1、情景朗读音乐。

2、多媒体课件。

3、身边的诚实人物故事。

（四）教学方法

课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。

（五）教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题。

讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。

过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢

今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2、交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、播放情景音乐，师范读。

听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。

1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、指导学生默读课文

1、默读时不能出声，做到心道、眼到。

2、体会故事中人物的情感变化。

五、小结

通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。

六、课堂作业：

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

①父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。

②如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢？

（5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。

（6）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

三、指导学习第一自然段与最后一自然的关系。

（1）首尾呼应。

（ 2）体会两句话的深刻含义。

四、出示诚实守信名人名言。

多媒体出示

五、课后练习

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

板书：

5、开头：诚实、信用

中起因：梦寐求车（神情严肃）

彩事那经过：中奖得车（道德难题）、诚实守信天、故烦恼开车

结果：高兴还车（特别高兴）

结尾：受益匪浅

（六）教学反思：《中奖那天》教学反思

《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚实，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来结束，文章前后呼应，耐人寻味。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐””。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反

映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。

这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。

通过播放从百度搜索的诚实人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的写作意图，加深了学生对课文的理解。

《中彩那天》教学设计 篇九

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

对“道德难题”这一意思的理解。

教学准备：

学生提前搜集诚信格言，小黑板。

教学过程：

一、名言引入

课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师相信学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走进《中彩那天》。（板书课题）

二、检查预习，整体感知

1、指生分段读文，纠正读音，齐读字词。

2、思考并汇报：这篇课文主要讲了什么事？

三、研读课文

1、默读课文3～8自然段，思考：父亲中彩后有什么表现？他又经历了怎样的心理变化过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。

2、默读1～8自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为……所以”的句式说出理由，使人信服。

3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父亲留车的理由。

4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。

5、齐读最后一段话，理解“最富有”，渗透写法。

四、送格言

同学们，老师希望你们今天学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚实、守信用的孩子。齐读母亲的话。

板书设计：

5、中彩那天

中得汽车（神情严肃）

诚信

还回汽车（特别高兴）

《中彩那天》教学设计 篇十

教学目标：

①认识本课的6个生字，掌握14个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

教学重点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

对“道德难题”这一意思的理解。

教学准备：

写着名言的投影片。

课时分配：

2课时

第一课时

●名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

●品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后父亲的表情。（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩：为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

第二课时

●学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

●想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

●学习最后一段

①齐读最后一段。

②齐读中心句。

●总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──XXX