和时间赛跑教学设计优秀5篇

发布时间：2023-05-25 08:38:17

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？这次帅气的小编为您整理了和时间赛跑教学设计优秀5篇，如果有助于您的写作，还请您介绍写作文给您的同学。

《和时间赛跑》优秀教学设计篇一

教学目标：

1、学会10个字，认识8个字。

2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点：

体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学准备：

了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

一导入

板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？

过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。

二交流预习情况。

1、指名领读生字、生词，集体正音。

2、指名读课文，疏通语句。

3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。

4、质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。

二学习书写本课生字。

赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。

“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。

学生练习书写。

三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。

第二课时

学习目标：

1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

一、研读课文

1、教师和学生交流，导入新课的学习。

2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

5、重点学习第四自然段爸爸的话：

指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

7、重点学习第八自然段：

指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

指导朗读：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

8、语言过渡：

作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

10、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）

揽镜流沙河

偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

12、学习最后一个自然段：

此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

二、小练笔

把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。

《和时间赛跑》教案篇二

学习第3、7节

1、尽管作者的心情如此哀痛，尽管作者对外祖母的爱如此之深，但外祖母去世了，就永远不会回来了。因为时间一旦流逝就再也不会回来了。课文里引用了哪些名言警句末说明时间一去不复返和宝贵呢？浏览课文，用“……”划出。

2、你来，你找到的是这句，出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

你呢？你找到的句子是，出示“光阴似箭，日月如梭”，是啊，时间比金子更宝贵，时间似箭，如梭，抓不住，让我们牢记在心，男生读，女生读。

3、你们还知道哪些有关时间的名言警句？

你说，你说，你也来说说。

同学们真厉害，积累了这么多名言警句，但是在作者看来这此关于时间的名言警句却不如爸爸说说话让他感到可怕和不是滋味，爸爸到底说了什么话这么有震撼力呢？(出示第4小节)，①谁来读一读？你读②所有时间里的事物都不会回来，爸爸想告诉小作者什么呢？③指名读爸爸的话。

4、几句看似普通的话为什么却有很强的震撼力呢？

先请大家来看一段动画，人的一生要经历幼儿——儿童——青年——老年这几个主要阶段，这是无法改变的生命规律，爸爸是在用自己的生活经验来告诉小作者，一起读：所以时间里从事物、都永远不会回来了，听了爸爸的话作者有什么触动？请同学们反复读6、7节，边读边想：作者通过自己观察发现了什么？

5、同学们读得很用心，谁来说说作者通过自己的观察发现了什么？你说，你说，你来说。

6、刚才同学们讲了很多也讲得不错，老师也把它整理成两句，不知能不能对同学们的理解有所帮助，出示：让我们一起来读一读。今天的太阳落了，明天还会升起来，但是今天永远不会再来了；小鸟飞走了，可能有飞回的时候，可是小鸟已经不是原来的样子了。在我们的身边有没有这样的事物，随着时间的流逝就永远不回来的？谁能用这样的句式来说说。

出示：-----了，-----的时候，------可是。你说，你说，你来说。

7、学到这里，如果让你用一句话来说说小作者和时间赛跑原因，你会说什么呢？你说，你说，你也来说说吧！

——是啊，因外祖母去世后，让作者懂得时间过得飞快，而且永远不会回来，所以才决定和时间赛跑。板“时间过得飞快，而且永远不会回来(贴)，那么作者怎样和时间赛跑，结果怎样？下节课再学。”

五写字。赛

四年级语文下册和时间赛跑教案(三)

疏理问题，引导学生探究。

学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：(播放VCD)①“我为什么要和时间赛跑？”②我是怎样和时间赛跑的？结果如何？③通过与时间赛跑，我明白了什么？在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。

1、探索中解决问题。

新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。当时学生提出疑问最多的，最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助VCD向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”;下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟。又摄取学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”学生回答：“不可以”。“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义。老师不必费心费力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。

2、实践中感悟真谛。

新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在课堂上，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”这种教学设计：旨在引导学生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。(播入轻音乐)首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？有的同学兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了260多个字，有的同学高举自己的作品，原来他写了50多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。我相机告诉他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，感受很深刻。同学们在当天的日记中写道：“今天我真高兴，因为我与一位特别的朋友赛跑，我竟跑赢了它。你们知道他是谁吗？它就是时间。”“今天的语文课让我深深明白了，假若我们一直和时间赛跑，我们就能更快、更早地取得成功。”这些感性的东西也从他们小小心中产生。

3、朗读中品味情感。

随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读(借助VCD)、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

和时间赛跑教学设计篇三

《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。

教学目标

知识与能力

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

过程与方法

通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。

情感态度价值观指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意

思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的'珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度教学过程

一、师生交流，导入新课

师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。

（板书课题，学生齐读课题）

师：读了课题之后，你有什么问题要问？

生１：作者为什么偏偏和时间赛跑

生２：作者怎样和时间赛跑呢？

生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一

起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。设计意图：师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

二、初读课文，整体感知

师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？

（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）

生１：我读３～５自然段。

生２：我想读６～８自然段。

生３：我喜欢读３～５自然段。

生４：我愿意读９～１0自然段。

师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。

设计意图：通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。

师：请小评委点评。

生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

设计意图：充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。

三、细读课文，探究体验

师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？

（小组讨论，交流评议。）

生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

设计意图：师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

生２：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

生３：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。

师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？

（小组讨论，交流评议。）

生：作者明白了时间的宝贵。

师：从那些地方看出来？

《和时间赛跑》教案篇四

教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程：

一、整体把握

1、指名读文，回忆这篇课文主要讲了什么内容？

2、默读课文，找出文中的中心句，并画下来。

3、出示中心句，体会“假若”的意思。用"假若。 ...就。 ..."说一句话。

二、探究体验

1、“我”为什么要和时间赛跑？

2、“我”怎么和时间赛跑的？

3、结果怎样？

带着问题读文。根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（3）光阴似箭，日月如梭。

（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

三、反思升华

1.同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的

目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？

2.时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的

人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。

四、积累、运用。

1.珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

五、总结：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是……我们的日子为什么一去不复返呢？” 是啊，时间就是这么特别，随时随地从你身旁溜走，却再也不会回来。星移斗转、日月如梭，时间就这么不辞而别时间老人是最公平的，分给每个人相同的时间。我们只有抓住这每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，才能到达理想的彼岸。

和时间赛跑教案篇五

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学以读为主，教师引导学生在读中学，在读中悟。充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生自主学习提供了广阔的空间。

学习目标：

1、会认6个生字和19个新词。理解重点词的意思。

2、让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：引导学生反复体会父亲的话，和文章最后一段话，感悟时间的珍贵，从而知道对时间的珍惜，明白其中蕴含的道理。

课前准备：

1、收集积累有关时间的名言名句、谚语、古诗。

2、预习课文。

3、创编名言的白纸。

一、激趣导入，引出课题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师让大家猜一个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。

2、是的，时间是跑得快，不回头的。中国台湾著名作家林清玄爷爷小时候因时间不断流逝而着急悲伤。今天我们就来学习他和时间赛跑的故事。（板书课题）。读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

这节课就让我们带着问题，走进这篇清新淡雅略带忧伤的美文，走进林清玄爷爷的心里，去细细品味他对时间的独特感受吧。

1、请同学们打开课本，自己大声地读读课文，把生字的字音读准，把感兴趣的和难读的地方多读几遍，用心去体会体会，有不懂的问题请用笔作上记号。课文读完后同桌读一读课后的生字和词语表中的词语。（学生读，教师巡视。）

2、反馈：刚才，同学们读书很认真，有的一边读一边思考，还有的做了记号。这就是不动笔墨不读书，是学习的好方法。谁来当小老师领读这些词语？谁来说说自己的问题？

预设：

（1）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？

（2）为什么“所有时间里的事物都永远不会回来”？

（3）这个谜到底指什么？

（4）为什么作者听了爸爸的话，心理感到可怕和说不出滋味？

（5）为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大？”

……

三、读悟释疑

同学们真了不起，你们能发现这么多问题，说明不仅是在用心读书，而且是很会读书，老师真的非常高兴。

（一）讲读一至四段

1、作者为什么要和时间赛跑呢？

出示句一：所有时间里的事物，都永远不会回来了。读一读爸爸说的这句话。

2、找一找，划一划，爸爸说哪些事物永远都不会回来了？

（板书：昨天童年外祖母）

3、出示一组照片，有什么感想？是啊，时间流逝不回头，我的女儿也回不到昨天，回不到可爱的童年了。将来你们长大了也回不到可爱的童年了。

4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么样？理解“持续”。

面对自己孩子的忧伤，爸爸妈妈又是如何安慰他的呢？“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了”你知道这话的意思吗？是啊，在面对问题有两种办法选择，而一种办法更适合的时候，就可以用上“与其……不如……”。无奈地齐读这句话。

5、指导朗读第四段：

①当爸爸和自己的孩子说起这些事物永远都不会回来的时候，他会是怎样的心情？（难过）他为什么而难过？还有其他的情绪吗？（无奈、安慰）

②是的，看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，的确是很让人难过的事情。爸爸也为时光的流逝而无奈。还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。（自读---赛读---齐读）

（二）讲读第五段

1、爸爸的话，作者当时懂吗？还有不同意见吗？（引发争论）

2、这个谜到底指什么？这个谜让作者感到——（学生读）可怕，更有一种说不出的——（学生读）滋味。怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

3、明白谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的意思吗？这里哪两个词比喻时间过得飞快？理解：（板书：光阴似箭，日月如梭）简笔画，箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线左右迅速地穿梭。它们两个都表示时间怎么样？

4、指导朗读课文的第五段：谁来用害怕和忧伤的语气读读。

（三）讲读第六、七、八段

1、哪些事物也是这样永远不会回来了呢？（板书：太阳鸟儿）

出示投影和句二：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。说说你的理解。（湿度---颜色---位置）

是啊，太阳就这样一寸一寸地沉进了山头，时间就这样一天一天地过去了。明天的太阳已经不是今天的太阳了，明天飞过的或许不是老鸟而是小鸟了。多可惜呀！请你再忧伤惋惜地读一读这两段好吗？

2、想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？

（板书：花草星人时间）

3、是呀，时间飞快地过去了就不再回来。所以当作者后来懂得了这个道理，他的心里不只是着急，还有悲伤。于是他决定和时间赛跑。出示投影。赛跑的结果到底怎样呢？请同学们自由读一读第八段。

4、你刚才在读这一段的时候心情是怎样的？（兴奋、激动、自豪）

作者是怎样和时间赛跑的呢？

出示句三：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”想听老师来读读吗？你们听出了老师怎样的感情？

能够跑赢太阳和西北风，能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情啊。这真是快乐得不知道怎么形容了。