在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?写作文网为同学们整理了《草虫的村落》教案(6篇),希望能够为您的写作带来一些帮助。
小学语文《草虫的村落》教学设计 篇一
一、教材分析
作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
二、课前准备
录音:夏日里的虫鸣声 大自然的图片 摘抄卡
教学过程
一、回顾课文内容
1.简单说一说课文的主要内容。
2.放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二、品读课文,体会表达
1.边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2.深入理解课文内容,指导朗读。
[预设内容]:
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)
把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?
听录音──虫鸣,读句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
(4)自由读三、四、五自然段。
从这些文字中,你感受到了哪些情趣?
(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)
作者是怎样让我们感受到这种情趣的?
把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。
3.体会表达方法、表达效果:
出示课文开头:
“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”
(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?(可以小组交流,讨论、总结)
三、积累语言
1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡,读给同学听。
3.背诵摘抄的内容。
4.提倡尽可能地在习作中用一用。
四、回归整体,拓展延伸
1.配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2.课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
3.写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)
教学反思:
要想学生真正学好一篇课文,深受感染,必须携情进入,要想学生能够入情入境,与主人翁同呼吸、共命运,教师首先必须入情入境,受其感染,作演员,化为主公翁。只有富有激情的演说,才能打动学生,使其进入课文,深受感染。才能受到良好的熏陶,才能使学生的主体作用落到实处。
《草虫的村落》的教案 篇二
教学目标:
1、学习生字新词,理解语言文字掌握课文内容。
2、通过朗读,掌握文本内容,体会作者细致的观察。
教学过程:
1、导入新课,板书课题,齐读。
2、初读课文,标记你不懂的地方,思考哪些段落是写草虫村落的?
3、出示新词。(指名读,领读,指名读,重点读,齐读)
静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚 僻静 勤勉
亲吻 音韵 小巷 边缘 俏丽 投机 灌木
烘烤 熙熙攘攘 庞然大物 意味深长 行色匆匆
4、接读课文,哪些段落是写草虫村落的?(3—9段)
5、在草虫村落看到了什么?哪个场景给你的印象最深的?默读课文,然后交流。
段3-4:游侠归来;段5:大街小巷的场景;
段6:音乐演出;段7—8:劳动生活;段9:省略内容。
6、小结:作者追随着一只迷路的甲虫,来到了草虫的村落。然后运用文字,为我们展现了草虫村落的各种生活场景,我们都被本文中精彩的描写所吸引,也追随着作者的文字“作了一次奇异的游历”。你觉得作者所以写得这样引人入胜,秘诀是什么?(板书:细致观察)
观察是写作的基础,是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢?你发现了吗?多次,仔细,长时间,全身心投入。(关键词:又;躺;一个下午;忘了世界,忘了自己;把我的心灵唤回来;)
6、默读课文,划分段落层次,完成板书。
重点研读第2自然段内容、作用。把本文分成三部分。
7、对照板书对全文进行概括总结。
作者先用“在无限静谧中,忘了世界,也忘了自己”来总起全文,然后用先概括后具体的写法,为我们展示了草虫村落奇异的场景,最后以抒发感受来结束全文,表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。
8、从3-6自然段中,选择你最喜欢的段落,大声朗读,课后抄写并背诵下来。
小学语文《草虫的村落》教学设计 篇三
教学目标:
1、引导学生默读课文,把握课文内容;了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受;感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2、指导学生学会“喧、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字。
教学重点:
帮助学生理清课文层次,把握课文内容。
教学难点:
体会作者是怎样细致观察,怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
教学过程:
一、情境激趣,导入课文
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
二、初读课文,了解主要内容
1、读课文,画出不理解的生字、词语。(找出来,大家共同想办法解决。)
2、寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)
三、静读课文,感受情趣
1、默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。
2、作者在“草虫的村落”里看到了些什么?
3、交流汇报
(他看到了:茂密的森林——细密的草丛;迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫;散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴;大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫;经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴;奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫;村民们行色匆匆的劳动生活。)
4、你是怎样体会到作者丰富的想象和独特的感受的?
(把草丛想象成茂密的森林;把在草丛中孤零零爬行的小虫想象成一位游侠;把花色斑斓的小圆虫想象成南国的少女;把鸣叫的甲虫想象成音乐家;把搬运食物的甲虫想象成从远方归来的劳动者;还有气象观察员、工程师……作者运用拟人、比喻的修辞手法把草虫居住的洞穴比作草虫的村落。
四、研读重点句子:
1、 “我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”
作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?(从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。)谁能把游侠的勇敢和快乐读出来。适时指导朗读。
2、“庞大的蜥蜴面前,围拢着一群黑甲虫,纷纷投以好奇的目光,交流着,好像攀谈得很投机似的。”
展开丰富的想象:黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?它们在交流些什么?
3、他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
五、情感升华,拓展延伸
1、配乐朗读全文,尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2、课文中,作者想象丰富、感受独特,向我们展示了丰富多彩富有情趣的虫子们的世界,你有类似的经历吗?请讲出来和大家分享吧。
六、布置作业
1、摘抄文章中优美词句。
2、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
《草虫的村落》教案 篇四
设计思路:
这是一篇略读课文。作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
学习本篇课文,要引导学生体会作者如何进行观察,如何展开丰富的想象,如何表达自己独特的`感受的。设计上主要体现以下几点:
1.使用精美的动画效果,极有感染力的音乐,把学生的兴趣调动起来,使学生对昆虫世界充满探索的向往。
2.从三个标点符号入手,让标点符号的教学贯穿全文,使学生学习从标点
符号中去品味语言和情感信息
3.抓住重点,放手让学生自主地、自由地阅读,运用阅读技能,享受阅读
乐趣。体现略中有精、自学为主的教学理念。
教学目标:
1.引导学生默读课文,把握课文内容;了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的;感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字。
重难点分析:
教学重点:
理清课文层次,把握课文内容。
教学难点:
体会作者是怎样细致观察,怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
《草虫的村落》的教案 篇五
【教学目标】
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
一、导入新课
板书村落,换个词。草虫的村落是个拟人的说法,如果不用拟人,题目该说是草虫的什么?用这个题目好在哪里?草虫的窝像村落吗?
我是怎么样地在观察草虫的村落的?我在草虫的村落里看到了哪些有趣的情景?印象最深的是什么?
二、再读课文
1、自学要求:在草虫的村落里散步,你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?
给不同的画面取个小标题,然后美美地读两次。
课文主要讲什么?填空练习。
作者在一片( )中,忘了( ),忘了( )。他随着小虫游侠,来到了“草虫的村落”,看到了( )、看到了( )、( )、( )等。我印象最深的是( )。因为( )。
2、检查词语:
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
3、反馈板书
朗读最喜欢的段落并说说理由。
三、品读课文
1、引入练习,作者的想象丰富有趣,首先我们打开作业本做一个连线题,作者是怎样想象的?体会这样描写的好处。
2、快速看书,作者还有哪些想象也很有趣?
3、接下来,我们就具体感受一下作家丰富有趣的想象,体会在观察时的独特感受。批注阅读,哪些词写出了趣味?作家有什么独特的感受?教师引导批注阅读“游侠归来”段。
4、引导,点拨。
圈什么词,写什么感受?指导朗读课文。
“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” 意味深长什么意思?心理在想什么?
你什么时候有意味深长地说过什么,看过什么,或者别人意味深长地跟你说过什么,看着你干什么。
5、独立批注课文:
“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”
“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”
四、仿写句段
1、看图,说联想图上的小甲虫都是什么角色,在干什么?
2、模仿课文的写法,融入自己的感受,写一个片段。
五、作业
抄摘自己喜欢的语句。
3 草虫的村落
黑甲虫 —— 游侠
小圆虫 —— 少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
(想象丰富,感受独特)
《草虫的村落》教案 篇六
一、教学目标
1.会写11个字,正确读写静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
二、教学案例
片段一
体悟草虫村落的含义
师:同学们,通过交流,我们知道草虫的村落很热闹、很奇特,作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样,你体会到这一点了吗?
生:我体会到了,它确实像我们居住的村子,那里有街道,有住宅,那里的人们有自己的工作、有自己的朋友,也有自己的情感。
生:村落中的甲虫们会生活,会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动,能找到很多的食物。它们还会创造,创造出的音乐像灵泉一样美妙,太像我们人类了!
师:是的,通过作者的描述,我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落,本来是个怎样的地方?
生:我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴,就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。
师:你很聪明,就是这么一些杂草丛边的小洞穴,作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落,从中你体会到了什么?
生:我体会到作者对甲虫的喜爱。
生:我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。
片段二
体悟作者丰富的想象、独特的感受
师:你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受?
生:我是从灵泉音韵这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的`声音比喻成灵泉音韵。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声,这声音像一首曲子,既动听又有自己的韵味。
师:你能抓住灵泉音韵这几个关键词体会,真不错!
生:我从此时。只有虫子们才能演奏出来的体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声优于人间的一切音乐,从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。
师:平时,你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗?感受怎样?
生:我听到过青蛙呱呱的叫声,初听觉得吵,静下心来听觉得还是很美的。
生:我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音,它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。
生:我听到过蟋蟀的叫声,我觉得还是挺好听的。
师:作者说自己听到甲虫的叫声优于人间的一切音乐。在我们看来,这声音似乎还不至于超过人间的一切音乐。但作者却这么认为,从这儿你感受到了什么?
生:我感受到作者对甲虫的喜爱之情。
生:在作者的眼里,小甲虫不仅会生活,而且会创造,它们会创作出美妙的音乐来,所以我体会到作者不但喜爱甲虫,还对它们非常佩服。
师:真好,你有自己的感受,你认为会创造的小虫们让作者佩服。