作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是写作文整理的坐井观天教案(精选5篇),希望能对您的写作有一定的帮助。
小学语文《坐井观天》教案 篇一
教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目的:
1、认识本课中的生字新词,正确书写。
2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点:
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有感情地朗读课文
教学难点:
理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备:
教学课件、挂图、青蛙与小鸟的图片。
教学过程:
一、表演导入、激发兴趣
1、小朋友,今天老师为你们请来了两位小朋友,你们想认识他们吗?
2、出示自制的小鸟和青蛙的图片,歌唱由《我是一只小小鸟》自编的歌曲《小鸟与青蛙》:“我是一只小小鸟,却怎么飞也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤独????”,同时讲述小鸟与青蛙开头的对话。
3、提问:同学们想知道接下来小鸟与青蛙之间又发生了那些事情呢?
二、初读课文、了解大体内容
1、板书课题《井底之蛙》。
2、生齐读课文。
3、青蛙与小鸟有几次对话?请把它找出来。(3次)
三、朗读感悟
1、分角色朗读课文。
(女生读小鸟的话,男生读青蛙的话、老师读其余的部分)
2、理解词语:“坐井观天”、“井沿”。
①坐井观天:坐在井里看天。
②指导理解“井沿”:出示挂图,生上台指出井沿的位置。
3、青蛙说:“天只有井口那么大”,这是第几次对话?(第二次)(生找到青蛙的第二次说的话并齐读。)
4、青蛙为什么说天只有井口那么大呢?动手实验:把一张纸或是你的书卷成圆筒,从圆筒中你能看到什么?(生汇报)
5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?
(井口那么大)
6、你认为天有多大呢?
(无边无际)
7、引导理解“无边无际”,同时利用课件演示天的无边无际,学生观察后汇报自己所看到的东西。
8、如果有一天青蛙跳出井口,它会对小鸟说些什么呢?生:讨论后汇报
生1:小鸟,对不起,我不该说大话??
生2:小鸟、对不起,是我弄错了,天不只有井口那么大????
四、再读课文、感情升华
1、再次齐读课文。
2、青蛙和小鸟在争论什么?
(天有多大)
3、你愿意做小鸟还是井里的青蛙?
预设答案:
生1:我愿意小鸟,因为小鸟眼界开阔、知道的东西多。
生2:我愿意做青蛙,因为青蛙是个知错就改的好孩子。
生3:我愿意做青蛙,因为青蛙可以帮助人们捉害虫。
生4:我小鸟和青蛙都想做,因为小鸟眼界开阔、知识丰富;青蛙知错就改。
五、指导写字
1、重点指导书写“沿”和“蛙”字。
沿:右上边不要写成“几”。
蛙:右边是两个土,两竖不能连起来。
2、谜语识字。
一人在发言——信
3、学生在田字格里描红、临写,教师巡视指导。
4、多媒体出示词语、生读:
小鸟青蛙朋友看见井沿
相信无边无际坐井观天
六、布置任务
1、自己做一做小鸟和青蛙,练习小鸟和青蛙的对话,并把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
2、书写生字。
附:板书设计:
13坐井观天
小鸟青蛙
落坐
井沿井里
无边无际只有井口大
《坐井观天》教案 篇二
教材分析:
《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。
教学目标:
知识与能力目标:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3、抓住文中的对话,理解课文内容;
4、通过分角色朗读,读出青蛙的自信、傲慢;小鸟的劝告、诚恳的语气。
5、理解寓意:看问题、认识事物要全面,不能自以为是、目光短浅。
过程与方法目标:
1、引导学生自主、合作、探究学习,发挥小组合作学习的作用,抓住文中的关键句子,讨论交流,理解课文内容,明白道理。
2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话,然后分角色朗读课文。
情感态度与价值观目标:
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学重点:
抓住青蛙和小鸟的对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点:
通过对课文的学习理解本文的寓意。
教学过程:
一、创设情景,激情导入
谈话引入课题。
师:亲爱的同学们,今天,老师给大家带来了两位新朋友,你们看(出示青蛙和小鸟的卡片)。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们就来学习这个故事,故事的题目就是《坐井观天》(板书)。齐读课题。
二、初读课文,扫清障碍
师:现在,把书打开,自由读课文,注意读准字音,读通句子,标号自然段(学生自读课文,很认真)。(出示词语卡片,学生认读:抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿)
师:课题“坐井观天”是什么意思?课文里讲的是谁“坐井观天”?青蛙和小鸟在争论什么?它们是为了一件什么事争论起来的?
三、细读课文,整体感知
1、想一想,青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
2、交流:你读懂了什么?
(1)“无边无际”什么意思?
练习说话:()是无边无际的。
(2)比较句子:
天无边无际,很大很大。
天无边无际,大得很哪!
(3)指导朗读小鸟的话。
(4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?找到句子读一读。
(5)比较句子:
天不过井口那么大,不用飞那么远。
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
四、精读(选读)课文,深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它会想些什么?说些什么?
2、从这个故事中,你们知道了什么?懂得了什么?
3、词语总结复习:坐井观天、无边无际、一……就……。
五、课堂总结
本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、根据课文内容,展开丰富的想象,续写课文。
七、板书设计
坐井观天
看
青蛙:天不过井口那么大
小鸟:天无边无际,大得很哪
《坐井观天》教案 篇三
教学目标:
1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”,学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。
4、展开想象把故事讲给父母听。
教学重点:
1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。
2、展开想象把故事讲给父母听
教学方法:
新授讲解法读书指导法示范演示法练习法
教学准备:
多媒体课件小青蛙、小鸟的图片
教学过程:
一、趣味导课
1、利用数字教材播放动画《坐井观天》,这个故事。
2、学生观看,思考:这个故事讲了谁和谁的故事?
3、同学们,喜欢这个故事吗?今天我们就一起来学习吧!板书课题。
4、理解课题和教学生字“观”,动画播放“观”的笔顺,引导学生批注“观”及课题的意思。
5、理解语言:这是一则寓言故事,什么是寓言呢?课件出示,教师解释。
二、利用优学派课前检测预习情况
1、课件:小青蛙过河,认读生字。(给读得好的同学点赞鼓励)
2、课件:我会读。
3、课件:找朋友。
三、初读课文,整体感知
1、自由读课文,完成任务。
(1)读准字音,读通句子。
(2)标出自然段,用“__”画出青蛙说的话;用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
(3)想一想,青蛙和小鸟之间一共有几次对话。
2、检查初读情况。
(1)课件出示已标出的自然段,让学生对照。
(2)指名分段读课文,正音。
(3)回答问题:说说故事讲了谁和谁之间的什么事?它们在争论什么?青蛙和小鸟之间一共有几次对话?
(设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
三、感悟对话,角色朗读,领悟寓意
1、学习第一自然段,借助课件理解“井沿”。
2、学习第一次对话。
(1)指名读课文第2-3自然段。
(2)重点理解“一百多里”,这“一百多里路”,小鸟都飞过哪儿呢?课件出示,引导学生说话。
(3)教学“渴”及“喝”两个生字。
(4)指导学生分角色朗读:请男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鸟。
3、学习第二次对话。
小鸟说它飞了一百多里,又累又渴,青蛙信吗?
(1)指名读青蛙说的话,理解“大话”(就是不切实际,夸张的话)引导学生批注意思。
(2)课件出示,比较句子。
a。“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,不用飞那么远。”
b。“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
这两句话有什么不同?标点,语气不同
第二句话的意思是什么,谁来说一说?
(3)教学反问句,谁来说一个反问句。
(4)小鸟又是怎么说的呢?指名读小鸟说的话。
(5)重点理解“无边无际”生活中你都见过那些“无边无际”的事物?课件出示填空、草原、大海等图片,引导学生说话。
(6)引导学生把握角色朗读
4、学习第三次对话。
(1)指名分角色朗读。
(2)理解青蛙和小鸟的“笑”(小组讨论交流:青蛙:取笑小鸟的夸张,误认为小鸟弄错了。小鸟:取笑青蛙自以为是。)引导学生批注“笑”的意思。
(3)青蛙为什么会有这种观点呢?
(4)引导学生把书卷起来,做成纸筒,捂住一只眼睛看黑板,体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁?
(5)引导全班分角色朗读。
四、展开想象,续编对话
1、组织小组合作续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井,他会看到什么,会说些什么?
五、总结全文
1、组织学生讨论:在这则寓言故事中,你认为谁错了?错在哪里?你明白了什么?
2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发,相机点拨,让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。
六、课堂练习
1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈)。
坐井观天大话无边无际河沿
(1)小鸟说:“天很大,大得看不到边际。”()
(2)一只青蛙坐在井里看天。()
(3)朋友,你言过其实了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?()
(4)我站在小河的边上,看到鱼儿游来游去。()
2、推荐寓言故事
坐井观天教案 篇四
教学目标:
1、认识“沿、答”等九个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等十个字,会写“坐井观天、井沿”等八个词语。
2、能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。
教学过程:
一、“观”字导入,引出课题
1、师板书“观”字,指名回答,齐读。指名回答书写时注意事项。书空。
2.PPT出示课题,指名读,齐读,师板书课题。(讲解“井”的写法)
3、指名回答“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。
二、初读课文,整体感知
1、这就是一口井。谁坐在井里看天呀?(生答)谁来读一读课文的第一小节?
指名读。齐读。
2、师:你从第一小节中,知道了些什么?
生答。
师:哦,我们知道了,故事的主人公是青蛙和小鸟,青蛙在井里,小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟,谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来?指名贴。
生贴。
指名回答“井沿”的含义,并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字,书空。
4、师:青蛙在井里,小鸟在井沿,这两只小动物在争论一个问题呢!请同桌一起学习,完成以下任务:(出示PPT要求)
三、学习青蛙和小鸟的三次对话,明确争论的问题
1、归纳三次对话:
分别指名读青蛙和小鸟的话,同时PPT出示对话内容。(先原文,再出示划线,再出示对话内容)
师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。
2、明确争论的问题
师:对话我们已经找到了,那么谁能告诉老师,他们到底在争论什么呀?
指名答。从哪里知道的?读青蛙和小鸟说的话。(强调“不过”和感叹句)
师总结:青蛙觉得天只有井口那么大,小鸟却觉得天是无边无际的。
四、进一步学习小鸟和青蛙的对话,了解争论的原因。
过渡:同样的一片天空,它们却一个觉得大,一个觉得小,这究竟是为什么呢?
1、同桌分角色互读2-7节,讨论原因
2、指名分角色朗读,回答原因。
3、小鸟的原因:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。(随机学习“渴”“喝”)理解一百多里的大致距离。
师:对小鸟说的话,青蛙是什么反应呢?
指名读青蛙说的话。
理解“大话”指的是什么,“还用飞那么远吗?”反问的语气对人物感情的作用。
4、青蛙的原因:朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。
用手做井,感受青蛙看到的天。
5、请小朋友分别做青蛙或小鸟,说说自己的理由。
理解因为所处位置不同,所以眼界不同,看到的东西也不同。
过渡:究竟是谁弄错了?
五、分析青蛙弄错的理由,理解课文寓意
1、师:青蛙为什么会弄错?生答,根据课文内容言之有理。
2、师总结:青蛙固执、盲目自大,不听劝告,自然一直认为天空只有他看到的那么大。
因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人,叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样,因为眼界狭窄,所以看到的东西有限。小朋友们,我们可不能做这只青蛙呀!要像小鸟一样,目光长远才行。
《坐井观天》教案 篇五
一、教学内容分析以及设计理念:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
二、教学目标:
1.知识技能:
(1)理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。
(2)能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2.过程方法:
(1)利用游戏,激发学生学习兴趣。
(2)通过图文结合,进行朗读,品读句子,理解课文。
3.情感态度价值:
理解课文内容,知道“坐井观天”的寓意,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
三、教学重、难点:
1.学习青蛙和小鸟的三次对话。
2.让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。
3.理解课文内容,知道“坐井观天”的寓意。
四、学情分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的`教学是非常必要的。
五、教学策略:
根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略:
1.创设情境教学策略。根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强,结合图片和游戏,创设情境和联系生活实际,帮助学生理解课文内容,激发学生学习兴趣。
2.引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心,在教师引导下,让学生自主学习,培养学生思维能力,开阔学生的想象能力。
六、资源准备:
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)。
七、课时安排:共二课时(本节课为第二课时)
八、教学过程:
一、游戏导入,激发学习兴趣
1.根据要求,做游戏“纸筒看黑板”。
2.引出课题。
3.齐读词语。
二、初读课文,了解脉络
1、自由读课文,思考:
(1)课文写了哪两个动物,他们之间发生了什么事?
(2)他们出现了几次对话?
2、学生反馈。
三、学习课文、深入体会
1、青蛙和小鸟是怎么认识的呢?
2、理解“井沿”
学习第一次对话:
(1)请同学朗读第1次对话
(2)理解:小鸟飞了多远啊?一百多里有多远?
(3)指导朗读。
学习第二次对话:
(1)大话是什么话?文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢?
(2)小鸟是怎么来反驳青蛙的呢?
(3)理解“无边无际”。
(4)现实生活中还有什么是无边无际的?用无边无际造句。
学习第三次对话:
(1)青蛙为什么笑了?小鸟为什么笑了?
(2)要怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
(3)青蛙真的从井口跳了出来,它会看到什么?
(4)创造想象,读编第四次对话。
3.学了这则寓言故事后,你懂得了什么道理?
四、作业
1、把这个寓言故事分享给你的好朋友。
2、收集成语故事。