作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?以下是人见人爱的小编分享的幼儿园大班语言活动教案优秀5篇,可以帮助到您,就是写作文小编最大的快乐。
大班幼儿园语言教案 篇一
活动目标
1、感受年夜饭合家团圆、喜庆、热闹的气氛,萌发热爱中国传统文化的情感。
2、了解中国吃年夜饭的习俗和年夜饭文化。
3、谈话中能运用“有的……有的……还有的”的句型介绍家中的年夜饭。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备
各幼儿带一张自己家里年夜饭照片
活动过程
1、引出主题。
师:农历十二月三十是大年,到处都喜气洋洋。这一天家家户户都会做什么呢?
2、围绕主题进行谈话。
(1)你们家的年夜饭是怎样的?
(2)请幼儿用“有的……有的……还有的……”句型说说自家的年夜饭。
小结:年夜饭也是中国人的团圆饭,是农历除夕晚餐,也是每一年年末最重要的一顿晚餐。家家户户都准备丰盛的晚餐,过年的食物里都有些特殊的寓意。
(3)看图片和同伴讨论从食物的读音或形状联想说说食物的寓意。
(4)请幼儿在集体面前大胆表达自己对食物寓意的猜想。
小结:鱼——年年有鱼,生菜---生财生财,饺子——招财进宝,汤圆——团团圆圆,年糕——年年长高
3、游戏——大声说出来。
(1)老师抽取出一张食物图片,幼儿用“吃一口**,祝你们****”的句式说出吉祥话。
(2)幼儿两两结对,一个抽取食物图片,一个说祝福语。
活动延伸
了解祖国各地不同食俗的年夜饭。
活动反思:
根据幼儿园语言教学纲要要求“创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励幼儿与教师,同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的礼貌的语言交往” 和“鼓励幼儿大胆,清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明,描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”本节课在年兽的传说一节,让幼儿充分地进行大胆的表达以及给予幼儿互相交谈的空间,让幼儿在交流中理解和掌握故事的具体内容。了解了春节放鞭炮的来历。在手工活动一节中,幼儿们表现的非常积极踊跃,在分组之后,有的小朋友能够充分的发挥自己的想象力,将烟花制作的即结实又美观。但也有部分小朋友不愿意动脑筋,只限制于教师的演示。这部分小朋友在今后的手工活动课中,要加强对其大胆动脑,动手的能力培养。在最后的游戏环节,幼儿表现出了他们活泼好动的天性,喜悦的欢呼声压倒了一切。总体的来看,本节课完成了预设的教学任务,幼儿们更是体验了故事,手工,游戏溶为一体的快乐感受。
在接下来的活动中要设计使幼儿更加感兴趣的活动,比如说:剪窗花,贴对联,吃年夜饭,等等能够让幼儿乐此不彼的将活动进行到底。
幼儿园大班语言教案 篇二
教学目标:
1、引导幼儿欣赏作品,理解故事内容;
2、指导幼儿简单讲述故事大意,用"如果……就……"说话。
3、鼓励幼儿大胆想象,大胆猜测。
教学重点:
引导幼儿欣赏故事,理解故事内容,知道小熊嘟嘟及小动物们是怎样想的。
教学难点:
鼓励幼儿(www.paomian.net)认真观察,大胆猜测并表述。
教学时数:
1课时教学方法:观察法、引导提问法、讨论法
教学准备:
课件、幼儿用书、小熊头饰或布绒玩具。
教学过程:
一、开始部分
1、组织教学,提出课堂常规要求;
2、出示小熊玩具,向幼儿介绍故事主人公。
二、基本部分
1、教师演示课件,引导幼儿观察。
提问:图片上都有谁,它们在干什么?
三幅画有什么相同的地方?
引导幼儿观察,发现三个小动物都在想"如果……就……"
2、启发幼儿根据图片猜测故事线索提问:小熊、小老鼠、小蜗牛它们可能在想什么?
3、鼓励幼儿讲述故事大意,根据想象可以有不同的讲法。
4、指导幼儿用"如果……就……"说话。
5、指导幼儿看书,自由进行讲述。
三、结束部分
1、鼓励幼儿大胆想象、大胆表述。
2、小结活动情况,下课。
教学效果分析:
1、幼儿能在老师的引导下观察图片内容,了解小动物们是怎样想的;
2、大部分幼儿能简单复述故事内容;
3、还需引导幼儿进一步体验故事含义。
幼儿园大班语言教案 篇三
教学目标
认识生字。
通过学习使幼儿进一步认识风。
能够正确流利有感情地朗读课文。
喜欢并尝试创编儿歌,并乐意和同伴一起学编。
乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
教学准备
幻灯课件 字卡
教学过程
一、导入
小朋友,老师给你出个谜语,你想不想猜一猜?
生来本无形,走动便有声,夏天无它热,冬天有它冷。
你看见过风吗?怎样才能感受到风呢?你有什么办法?知道风是怎么形成的吗?今天我们来见识一下海上的风。
二、学习课文
1、教师泛读课文,幼儿认真听。
在美读中想象,再现语言画面;在美读中悟情,感悟诗境美,培养语感;在美读中模仿,发展语言……
2、给幼儿看幻灯片,欣赏海上的风。
3、教师领读,幼儿跟读,注意读准字音。
4、幼儿齐读、分组读、指名读。
三、学习生字
海上 绽开 琴师 神 送 吼 掀起 破浪滔天
识字游戏:组词游戏
送字宝宝回家
四、思考
海上的风除了是花神,琴师,大力士,狮子还是什么?还有什么本领?训练学生的想象能力,达到积累语言的目的。(开放性问题)
大班幼儿园语言教案 篇四
【活动目标】
(1)倾听故事,了解小桃仁发芽的条件和过程。
(2)尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
(3)知道谁帮助了小桃仁,理解小桃仁成长的快乐心情。
【活动准备】
1、音乐《春天在哪里》《感恩的心》
2、故事内容的幻灯片
【活动过程】
1、谜语导入,激发兴趣
师:胖娃娃,没手脚,红尖嘴,一身毛,背上有道沟,肚里好味道。
小结:在桃核里住着一个胖娃娃,它就是小桃仁。小桃仁虽小,但他身上却有一个长长的故事。
2、播放幻灯片,幼儿猜讲故事
(图片1)师:请小朋友仔细观察图片,说一说你都看到了什么?这是什么季节?
小结:冬天里,地上铺了一层厚厚的雪,还有一些飘落的枯树叶,小桃仁却在暖暖的桃核里睡了整整一个冬天。
(图片2)师:在这幅图里你看到了什么?被春风吹过的大地发生了哪些变化?你觉得这是什么季节?
请小朋友们猜一猜春风对小桃仁说了什么?
请幼儿学一学小桃仁从桃核里钻出来的样子。
小结:春天来了,地上的雪融化了,大地被春姑娘吹成了绿色,小桃仁也被春姑娘叫醒从桃核里钻了出来。
(图片3)师:小朋友猜一猜这幅图里发生了什么?师:是啊,春雨来了,花儿开了,草儿绿了小桃仁又长高了一些,你猜一猜春雨对小桃仁说了什么?小桃仁是怎么回答的?
小结:小桃仁喝了一大口水使劲的挺了挺身子。请小朋友学一学小桃仁的样子挺挺身子。
(图片4)师:你看到了什么?太阳照在身上是什么感觉?
小桃仁也感觉到了暖暖的太阳光,所以从土里钻出来了,你猜猜太阳光是怎么对小桃仁说的。桃仁是怎么做的。
小结:小桃仁又挺了挺身子,从泥土里钻出来了。(鼓励幼儿大胆想象)
(图片5)师:小桃仁在哪呀?她长成小桃树了。这棵大桃树谁啊?
小桃仁见到妈妈啦,她的心情是怎样的?小桃仁会对妈妈说什么?妈妈怎么对她说的?
小结:小桃仁长成小桃树,见到妈妈很激动很开心。
(图片6)师:小桃仁在成长为小桃树的过程中都有谁来帮助她?
小结:春风、春雨、太阳光。
3、完整讲述故事,让幼儿再次感知在小桃仁在发芽生长的过程中春风、春雨、太阳光对小桃仁的帮助。
4、引导幼儿通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱。
师:孩子们,你们又是在谁的关心、爱抚下长大的?
小结:我们小朋友和小桃仁一样都是在别人的关心爱护下健康成长的,我们也要和小桃仁一起去关心帮助我们身边的人,把我们的爱回报给别人,让爱与被爱更加美好,让感恩的心永远传递下去。
随音乐《感恩的心》进行手语表演,升华主题,结束活动。
幼儿园大班语言优质课教案 篇五
活动目标:
1、欣赏散文诗对树的赞美和珍惜,体验、感受生活中有大树的美好,懂得爱护树木和保护环境的重要。
2、初步尝试朗诵散文诗,了解重叠词:叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备:
PPT课件、背景音乐。
配套课件:大班语言课件《树真好》PPT课件
活动过程:
幼儿园大班语言课教案《树真好》含PPT课件
2、结合PPT课件感受大树的美好。
(1)请幼儿结合PPT找出大树的好处。
(2)幼儿观看PPT,给大家讲一讲图中的内容,说一说大树的好处。
(3)教师出示PPT,并尽可能用诗中的语言小结。
3、借助PPT课件,教师配乐示范朗诵散文诗。
(1)教师出示前两幅PPT图片,引出散文诗的题目。请幼儿仔细听,思考自己喜欢哪一句,这一句是怎么说的。
(2)播放背景音乐,教师示范朗诵散文诗。
(3)请幼儿回答老师刚才的问题,集体学说。
4、利用课件,初步尝试有感情地朗诵散文诗,了解诗歌中的重叠词。
(1)了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?(叽叽喳喳)这样的词语叫重叠词。
(2)播放课件,再次欣赏散文诗。请幼儿认真听,找出重叠词,说一说是怎么说的,集体学说。
(3)播放课件,师幼感情地朗诵散文散。
5、发散思维,尝试仿编儿歌。
请幼儿想一想,除了诗中说的,大树还有哪些好处,并试着用好听的语言说一说,可以加上合适的重叠词。
活动反思:
在第一个环节聊树时,我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树,影响了孩子们的关注点,打乱了孩子们的思路,其实这里完全可以不使用PPT,而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。
在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍,把这一环节放大,并提供一些讲述性的提问,如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉?等等,帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。
作为一个语言活动,我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词,及时帮幼儿提炼语句,使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容,而是更尊重幼儿,提供一些图片、简笔画,提示幼儿完整、清晰地表述散文内容,并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式,是不是效果会更好,孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高,需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇,让幼儿的创编更有价值。