初一英语优秀教案（优秀7篇）

英语教学要为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。作为初一七年级英语老师，你有在课前准备初一七年级英语教案？它对你的工作有着许多帮助。你是否在找正准备撰写“七年级英语优质课教案”，以下内容是泡面作文为您带来的初一英语优秀教案（优秀7篇），希望能够在作文写作上帮助到同学们。

七年级英语教学设计 篇一

教学内容：

本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。

教学目标：

1. 在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccer ball, soccer shoes的准确读音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。

2. 通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容；通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事；通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。

3. 能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。

教学重点：

1.词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer

2.句型：Can you play soccer? Yes, I can.

教学难点：

1. 单词soccer：soc-cer

2. 单复数句型的区分与应用

教学准备：

课件、图片、人物头像

教学过程：

一、热身导入

1. 歌曲热身：I can skate and I can jump. 师生共同唱歌。

2. 利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。

二、新知呈现

初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“What do they want to do?”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。

三、新知学练

1. 根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。

2. 精听学说：带着问题“Does Robo know them?”精听课文。

（1）学说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。

（2）学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。

（3）通过Yes！和Sure!的回答对比，让学生充分理解Sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。

3. 学练新单词：soccer

（1）唤醒旧知：dog-hot-box-soc

（2）拼读规律：soc _ _ _，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。

4. chant小结

四、新知巩固

1. 听音跟读，强化语音要点。

2. 分角色朗读课文。

3. 分小组表演课文，并展示。

五、新知应用

1. 巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。

2. 延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。

六、总结作业

1. 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。

2. 作业：

听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。

读：读一读第六课P44课文，要注意课文中人物的情感。

写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：Can you…?

教学反思：

四年级学生已经有了一年多的英语学习基础，如何能够让他们在熟悉的旧知识里，学习到新的内容，并且能等到更高程度的提高，成为我这一节课的主要目标。我认为有以下几处亮点：

一、利用歌曲、猜图游戏和TPR教学法让学生理解故事内容。

二、语言操练方法多。力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显的，尤其是本节课学习的两个短语和soccer一词的拼写，班级95%以上的学生都能够正确拼写和使用。

三、设计了有趣的游戏活动，让学生们积极参与其中。比如，我设计了“打地鼠”游戏，在游戏过程中，学生们的注意力非常集中，不但调动了学生参与游戏的积极性，而且还有效地巩固了新知。

四、把情感融入课堂教学中，用TPR教学法告诉学生Sure, I can. 的语气要比Yes，I can.的语气更强烈。

板书设计： Lesson 6

What’s that? It’s soccer ball.

What are they? They are soccer shoes.

Can you play soccer?

Sure, I can.

七年级英语教案 篇二

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,

message, take a message, could, back, problem

能掌握以下句型：

① —How's the weather in Beijing?

—It's sunny.

② —Can I take a message for him?

—Yes. Could you just tell him to call me back?

—Sure, no problem.

2) 能用所学的知识描述天气情况。

3)描述正在发生的动作。

2. 情感态度价值观目标：

教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) The vocabulary and useful expressions.

2) —How’s the weather?

—It's raining/ windy.

3) —What are you doing?

—I'm playing basketball.

2. 教学难点：

运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。

三、教学过程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program about the weather.

Ⅱ. Presentation

1. (Show some pictures of the weather)

Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.

Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.

2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.

3. Check the answers.

Ⅲ. Game (How's the weather?)

1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "How's the weather?"

2. Ss guess and answer the question.

Ⅳ. Listening

1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me.

Ss read the cities after the teacher.

2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.

3. Check the answers.

Ⅴ. Pair work

1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather

with your friends in another city on the phone.

2. Make a model with a student like this:

T: Hi! How's the weather in Beijing?

S1: It's sunny.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a.

Let's see what Joe's families are doing. Point to the 4 pictures.

2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid

to the correct use of the Present Progressive Tense.

3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].

4. Play the tape for Ss to check the answers.

5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.

6. Brainstorming

Play the tape for another time. Then do a memory test.

Ask Ss: What's Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?

What're Scott and Lucy doing?

Is Jeff watching TV? etc.

7. Let Ss match the names with the activities in 2b.

Play the recording for the Ss to check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.

2. Ask a student the questions as a model:

T: What's Uncle Joe doing?

S1: He's playing basketball.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:

① What's Steve doing?

② What's Rick's brother doing?

Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.

2. Let Ss role-play the conversation in pairs.

IX. Language points.

X. Exercises

Homework:

一、总结有关天气的词汇。

二、编写三个有关天气问答的对话。

优秀的七年级英语教案 篇三

Section A 3a —4

【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异。

3、 学会询问他人名和姓的句型。

【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型。

【学习过程】：

一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）

学习任务一：  熟悉掌握词汇。

1、 个人自读，记忆本课单词。

2、小组相互检查 单词读和写的情况。

3,、据汉语写出单词，小组竞赛并展示。

学习任务二：  能运用句型：What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...进行交际。

1、试读下列姓名，尝试总结归纳。

Gina Miller

First name :________     Last name: ________

完成 3a .(让对抗号在黑板上展示)

2、理解下列对话，两人合作练习。

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

B: My last name is...

3、小组合作，练习自己的对话。

4、 对抗小组开展竞赛，展示自己的对话。(完成3b)

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

1、 总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话。

四、诊断评价  （一） 用所给词的适当形式填空。

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

（二） 据汉语完成句子

1. Brown 是他的姓氏。 Brown is ______________name.

2. 她的名是什么？     ____________________name?

3. 你好，我是杰克。    Hi, ________Jack.

4. 我的钢笔是黑色的。 _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆。 _______________Jim.

（三）根据上下文完成对话。

A: Hello!

B: ________!

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: No.Linda  is my __________. And Brown is ___________.

A: Nice to meet you.

B: ____________________.

五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

七年级英语教案 篇四

【学习目标】：

1、熟练掌握本课13个单词。

2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

【学习重点】：

名词的复数形式。

【学习过程】：

一、自主学习（教师寄语：knowledge is power.）

学习任务一: 会读写本课13个单词。

1．个人自读，记忆本课单词．

2．小组互相检查单词读写情况．

3．根据汉语写出下列英语单词并展示

喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________

花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________

奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________

学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

1、 录音完成1b （ 面的对话编号）

2、 两人一组练习1b 对话。

3、 pair work 和你同伴模仿1b对话。编新对话。

二、合作共建（教师寄语：many hands make light work. ）

小组讨论你所学的不可数名词。

_______________________________________________________

三、系统总结（教师寄语：no man can do two things at once.）

i. 一般情况下加 －s 。 如： book books

hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加 －s 或－es 如： photo photos

tomato _______________

iii. 以 s 。 sh ch 。 x 结尾的加－es 如： watch watches

bus _________

iv 。 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es 。 如： dictionary dictionaries

strawberry __________ family _______________

四、 诊断评价：

（一） 翻译下列句子。

1、我喜欢花椰菜。

____________________________________________________________

2、我不喜欢橘子。

__________________________________________________________

3、他喜欢西红柿．

__________________________________________________________

4、她不喜欢梨．

____________________________________________________________

5、你喜欢冰淇淋吗？不，我不喜欢

__________________________________________________________

6、你喜欢草莓吗？是的，我喜欢。

________________________________________________________

（二） 根据句意及汉意写出下列单词

（１） do you l ________ salad ？

（２） i want to eat some b _________.

七年级英语教案 篇五

【学习目标】

1、熟练掌握动词be的过去式的用法，并完成相应练习。

2、熟练运用本模块所学的单词、短语和固定搭配。

【教学重点】

be动词的一般过去时（am/ is ? was; are ? were）。

预习指导与检测

1、翻译下列词组或短语：

（1）在中国_________

（2）南非__________

（3）在七月十八日_________

（4）从……到……__ _________

（5）……地区__________

2、复习be动词一般过去时的形式： No, I ________. Yes, I ________. 课堂学习过程

1、检查预习部分的答案。

2、就课本Activity1的表格进行问答练习。

3、再根据表格内容调查自己小组内的`一位组员。

4、完成课本Activity3的练习。

5、完成课本Activity4的练习。

6、根据Activity1的调查结果写一段话，用be动词的

过去时描述同学过去的生活。

He/ She was born……

当堂检测

Task1. 单项选择：

( ) 1. She was born _______ Tianjin.

A. at B. in C. on

( ) 2. ——______ were you born? ——On 2nd November, 1990.

A. What B. Where C. When

( ) 3. It takes us ten minutes by bike _______ my house

______ school.

A. to, to B. to, from C. from, to

( ) 4. I was born _______ a winter morning.

A. in B. at C. on

( ) 5. Who _______ your first friends?

A. was B. were C. are

( ) 6. I remember Mr. Wang was my ______ English teacher.

A. one B. first C. the first

( ) 7. This is a story book _____some colourful pictures in it.

A. have B. has C. with

Task2. 根据首字母或汉语意思提示写单词：

1. We can take a shower (沐浴) in a b_________.

2. There is a p_______ with some fish in it.

3. Nelson Mandela wasn’t he hero of South A_______.

4. John Adams was the p_________ of the USA.

1. Betty was b______ in Quincy, USA.

2. My maths teacher was very s_______ with me.

3. What was your p_______ life like?

4. Tony is f_________ to everyone, we like him very much.

6. We have a big g_________ (花园)with lots of flowers in it.

8. He was born in a small __________ (村子) in Shandong Province.

9. My house is small, but it’s very ______________ (舒适的).

10. There were two _________ __________ (影剧院) in the small town. Task3. 连词成句：

1. were , born , you , where

______________________________________________?

2. first , school , what , primary , your , what’s

______________________________________________?

3. born , small , was , village , a , I , in

______________________________________________.

4. wasn’t , in , born , Tony , China

______________________________________________.

5. President , Africa , of , he , South , was , the

______________________________________________.

初一英语优秀教案 篇六

一、教学内容

继续学习现在进行时的用法。

二、教具

录音机。

三、教学内容设计

1．复习。重复上一课步骤然后，叫两位同学到前面，一个表演动作，另一个则问全班同学：

What is he/she doing? (表演内容参考第85、86两课插图)

2．打开书，学生看图。利用图片教本课生词。放课文第一部分录音，学生跟读两遍。

3．看本书彩图插图第iii页。教师先向学生提出以下问题：

T：What can you see in the picture? Can you see some women in the picture? How many women can you see in the picture? Where are they? Are there any children in the picture? How many children are there in the picture? How many cats/birds are there in the picture?

通过以上提问，复习已学过的句型。

4．两人一组，用课本上提供的问题与答案，进行问答练习。

5．指导学生做练习册习题。

6．布置作业

1) 抄写生词；

2)完成练习册习题。

七年级英语教案 篇七

教学目标：

1、 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

2、 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

3、 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

教学重点：

1、 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2、 能够初步表达某地有某物：There is.。. in the park.

教学难点：

1、 单词 bridge 的正确发音；

2、 对某地有某物的表达：There is.。. in the park.

教学设计思路：

通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

教学过程：

一、Warming Up

1、 Oral practice

教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

Whats your name? My name is.。.

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

2、 Review

（1） 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends；

（2） 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind；

（3） 教师出示图片，询问学生：Whats this? 学生回答：Its.。. a table/ a chair/ a boat/。.。

[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

二、Presentation

1、 教师出示北海公园的照片，问学生：Whats this? 让学生回答，引出公园的单词“park”；

2、 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；

3、 教师接着说：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.

4、 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?

5、 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；

6、 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；

7、 “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。

[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

8、 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；

9、 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；

10、 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

三、Practice

1、 听录音，学习歌谣；

2、 第一遍，让学生说出听到的单词；

3、 第二遍，让学生补充听到的单词；

4、 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；

5、 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；

6、 第五遍，全班跟读歌谣；

7、 第六遍，男女生朗读歌谣；

8、 第七遍，请几名学生跟读歌谣。

[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

9、 四人一组朗读歌谣；

10、 听录音，让学生指读单词；

11、 教师示范某地有某物的句子：There is a 。.。 in the park. 让学生指图；

12、 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；

13、 四人一组表达公园里有某物：There is 。.。 in the park.

14、 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

15、 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。

[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图，进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is 。.。 in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的，这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

四、Summary

教师让学生用英文说出本节课的收获。

[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

五、Homework

请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。