林黛玉进贾府优秀9篇

《林黛玉进贾府》教案 篇一

[教学要点]

1、鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。

2、分析主要人物的性格特点。

[教学过程]

一、检查疑难字、词的熟悉情况

抽查几名学生对重点注释的了解。

二、具体研习

1、鉴赏人物的出场

（1）研究贾母的出场

①学生朗读贾母出场的描写（“黛玉方进入房时……方略略止住”）

②多媒体显示贾母出场的片断。

③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪？

学生分小组讨论，然后指定若干名学生分析，教师点拨。

明确：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣宁二府这个生活舞台。而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”（贾母）是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。荣宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢王二夫人，李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场做好了铺垫。

第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。

（2）研究王熙凤的出场

①指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写（“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”）。

②多媒体显示王熙凤出场的片断。

③提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。

师生共同讨论后明确：她的出场为最佳时机。因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出场。但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。因此，经过精心构思，作家把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。

先闻其声，后见其人的出场方式。如同传统戏剧演出时主要人物登场前先使观众听到唱腔，然后再亮相那样，王熙凤出场前，先让读者听到笑声，接着“我来迟了，不曾迎接远客！”这突如其来的笑语，引起黛玉的纳罕。此时黛玉心里想的问题，也正是读者心里的问题。试想，在老祖母面前，人人敛声屏气，恭肃严整，谁敢这样放诞无礼？王熙凤如此出场，一开始就显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放肆的特殊地位。

出场后的活动：众星捧月式的上场，暗示出她炙手可热的权力。携着黛玉的手，上下细细打量，笑着说“天下真有这样标致的人物”等恭维话；“伤心”姑妈去世，用帕拭泪；贾母一句“再休提前话”“忙转悲为喜”等表现出她是一个善于逢迎讨好、随机应变、察言观色的人，而这一切都是表演给老祖母看的。

（3）研究贾宝玉的出场

①教师范读课文（“一语未了，只听外面一阵脚步响……莫效此儿形状”）

②多媒体显示贾宝玉出场片断。

③学生思考：为什么把贾宝玉的出场安排在最后？为什么要他两次出场亮相？

学生分小组讨论、分析。

明确：宝玉自幼受“老太太疼爱”，又喜欢在内帏厮混，按常规，他应经常在贾母身边，或在姊妹们中间，或在他母亲王夫人面前。黛玉进府，可以在见贾母时见到宝玉，或者在见迎春三姊妹时见到他，但作者偏偏让他白天到庙里还愿去，直到晚饭后，只留黛玉和三姊妹在场时，才安排宝玉出场。把宝黛相会放在最后，可以集中笔墨，专门描写。可见作者的匠心独运。

安排宝玉两次出场，也是作者的独到之处。第一次亮相，可以说是黛玉观察宝玉。黛玉见到了穿戴华贵，外貌佼美的“一位年青的公子”，和她猜测的完全不同，惊怪此人非常面熟。这次亮相为黛玉的心理活动安排了时间。第二次亮相其实是宝玉看黛玉，一句“这个妹妹我曾见过的”，不仅写出了他的“疯疯傻傻”，还与黛玉的内心感受不谋而合，可见作者构思的精巧。

（4）提问：两位舅父为什么不出场？

学生思考后明确：这是作者专门设计安排的。如果人人都见面，势必个个问候叙说一番，不但会使内容重复，文字枯燥，而且两次甥舅直接晤谈，写起来也很困难。因此作者采用了避难就易、避实就虚的方法，既按礼规让黛玉拜见舅父，引出对贾府结构的描写，又免去了与二人直接相见的场面。

（解说：《红楼梦》第三回写林黛玉进贾府，通过黛玉的所见所闻，对贾府环境和人物作了具体的介绍，而关键人物的出场是本课的重点。所以课堂上应展开讨论，让学生充分体会作者构思的独具匠心，也要让学生在反复的朗读中认识主要人物，初步了解各自在贾府的地位）

2、赏析人物形象

林黛玉：

（1）请学生从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

多媒体显示：

①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”

②王熙凤眼里的黛玉：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

③宝玉眼里的黛玉：与众各别：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

学生通过这些内容，归纳黛玉的外貌特征。（可以让学生自由在黑板上写出概括黛玉的词）

明确：众人关心黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病；凤姐见多识广，观察到她容貌标致，气派不凡；宝玉对她的观察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵。

（2）提问：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”是黛玉进贾府的生活信条，她为什么这样要求自己呢？

要求学生分小组活动。找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并讨论、分析，教师作适当的点拨。

明确：①贾母初见黛玉“一把搂入怀中大哭”，黛玉一时没来得及行礼，过后她还是补上了。

②当贾母介绍王熙凤时说：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了”时还“以‘嫂’呼之”。

③在王夫人处，老嬷嬷们让她炕上坐，“炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。”“……黛玉心中料定这是贾政之位。……便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了”

④黛玉在家时，饭后原不吃茶，而这里“许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，因而跟着漱口，跟着吃茶。

⑤贾母问她念书情况时，她回答“只刚念了《四书》”；宝玉问时她却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。这是因为贾母曾说姊妹们“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”所以她才改口。通过这些我们可以看出黛玉的性格：多疑、自尊自重、谨言慎行。而这种心理状态，是她孤单的身世和寄人篱下的处境造成的。

王熙凤：

结合多媒体显示的画面和课文中的描写，学生归纳王熙凤的特点。

明确：王熙凤出场前，“未写其形，先使闻声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她丑恶的内心世界。

贾宝玉：

指定学生朗读有关贾宝玉的内容。

（1）提问：黛玉听到的宝玉是怎样一个人？她对他有怎样的猜度？

学生思考后明确：通过在家时母亲的介绍和王夫人之口的叙述，黛玉对宝玉的了解可以综合为：

①宝玉是“一个孽根祸胎”“是家里的‘混世魔王’”。

②衔玉而诞。

③顽劣异常，极恶读书，最喜欢在内帏厮混。在姊妹情中极好。

④祖母又极溺爱，无人敢管。

⑤姊妹们不理他，他倒安静些；姊妹们同他多说一句话，他心里一乐，便生出多少事来。

⑥嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻。

⑦王夫人叮嘱黛玉“别睬他”。因此黛玉猜想：不知宝玉是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？“蠢物”。

（2）提问：宝玉出场后，黛玉眼中的宝玉是怎样一个人物？

学生讨论后明确：

宝玉两次出场。第一次出场，黛玉见到的宝玉是“一位年青的公子”，穿戴华贵，外貌俊美，与她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出场后，黛玉又看到一个“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角”外貌最是极好的宝玉。

（2）学生齐读《西江月》二词，然后思考：《西江月》是如何评价宝玉的？

学生思考，教师点拨。

明确：这两首《西江月》模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。他生活在封建贵族家庭之中，封建正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。他“不通世故”“怕读文章”不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希望。这些，揭示出贾宝玉的叛逆性格。词中的“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。这两首词，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。他是中国封建社会未期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。

（解说：对人物形象的分析，特别是对贾宝玉这个形象的分析，可以帮助学生了解曹雪芹写作《红楼梦》的真正意图，提示小说的主题）

三、课堂练习

多媒体显示：

阅读下面两首《西江月》，完成文后各题。

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。 潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。 天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱，莫效此儿形状！

1、对“不通世务”中的“世务”和“怕读文章”中的“文章”所指内容解释正确的一项是( )

A.“世务”指读书求取功名，“文章”指一切书面文字。

B.“世务”指一切世务，“文章”指诗词作品。

C.“世务”指封建正统派思想，“文章”指“八股文”。

D.“世务”指读书做官、结交仕人、应酬官府、遵守礼教那一套，“文章”指儒家经典。

2、对《西江月》二词理解分析不准确的一项是( )

A.《西江月》二词和贾宝玉出场前的侧面勾勒及出场后的肖像描写，是《林黛玉进贾府》中对贾宝玉性格描写的三个重点。

B.《西江月》似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。

C.宝玉是封建贵族子弟的一个代表，这两首词采用幽默含蓄的手法，揭露封建大家庭后继无人的事实，暗示封建社会必然灭亡。

D.所谓“似傻如狂”“草莽”“不通世务”“偏僻乖张”，实际上是贾宝玉卓然独立，与世俗传统相背离的表现。

答案：

1.D

2.C（词中没有“揭露封建大家庭后继无人的事实，暗示封建社会必然灭亡”之意）

四、课堂小结

本节内容是全文的重点。鉴赏小说就是要分析人物，而《林黛玉进贾府》中的人物形象各具特色，已成为文学作品中的“第一个”。因此课堂上要通过人物的一言一行来把握人物的性格特征，进而了解作者的创作意图，揭示小说的主题。

五、布置作业

1、背诵《西江月》二词。

2、课下讨论《红楼梦》人物性格形成的社会原因。

《林黛玉进贾府》教案 篇二

1、了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义。

2、了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。

3、了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。

【教学要点】

1、《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会、黑暗现实的批判态度。

2、贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

【教学难点】

1、本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

2、古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

【教学方法】

解析、点拨、探讨。

【教学过程】

第一课时

一、写作背景

《红楼梦》一书所反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面，正是历史上的所谓乾隆盛世，其实在王朝鼎盛的背后存在着种种的矛盾，也隐藏着重重的危机。当时政治腐朽，封建剥削加强。各族人民的反抗斗争日益激烈，统治阶级内部的矛盾也日见明显。

康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派别斗争有牵连被罢官，抄家。

二、作者简介

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。

三、情节结构

以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

第二部分（2～14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中包括：拜见贾母与王夫人、邢夫人等，见王熙凤，见贾赦、贾政，初次见到贾宝玉。

第三部分（15～16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。

第二课时

一、总结主题思想

本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。

二、探究写作特点

1、围绕中心事件描写人物：

作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物，因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”（甲戌本脂批）。

2、从艺术结构来看，此回情节的设计同样体现了作者的匠心。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解；那么此回则是通过具体生动的艺术描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。这也就是上引脂批所云“画家三染法”中的第二次皱染，经过这次皱染，几个主要人物便耀然于读者心中眼中了。

3、在艺术描写上，此回情节也有着许多成功之笔。如写黛玉初见贾母一段：……“黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是她外祖母。方欲拜见时，早被她外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。”这可谓是如见如闻，活现于纸上之笔，也是所谓“颊上三毫”，传神得力之处。其他如写凤姐出场、宝玉出场，也都是向为人所称道的文字

三、理清人物关系

如下：

┌贾 敷

宁国公：贾 演──贾代化│ ┌贾 珍─贾 蓉（秦可卿）

└贾 敬┤

└贾惜春

┌─贾 琏─巧 姐

┌贾 赦──┤（王熙凤）

│（邢夫人）│

│ └贾迎春

│

荣国公：贾 源──贾代善─┤ ┌贾 珠──贾 兰

（史太君） │贾 政──┤（李 纨）

（贾母） │（王夫人）│贾元春

│ │贾宝玉

│ └贾探春

└贾 敏──林黛玉

（林如海）

第三课时

分析主要人物的性格特征

1、林黛玉：

林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，“只刚念了《四书》。 ”和“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”的不同和 谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。

2、王熙凤：

王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征：

⑴ 写出场；

⑵ 绘肖像；

⑶ 见黛玉；

⑷ 回王夫人。

3、贾宝玉：

贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

以下分两个描写重点来分析：

⑴ 出场前：

侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位（贬斥态度）。

王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”

黛玉：（听母亲说）“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”

小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。

⑵ 肖像描写：

反映黛玉的客观观察：一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。

第四课时

一、理解、探究两首《西江月》

1、词中所展示的人物思想性格和形象：

思想性格：生活“潦倒不通世务”，却钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。

宝玉形象：他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。

作者对宝玉的'态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。

2、该词作用：

其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。

其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。

二、小结全文

1、围绕中心描写：

作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然

2、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用：

对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。

3、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰：

宝黛初会──便都感到似曾相识、息息相通。作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。

三、作业

课后练习。

林黛玉进贾府 篇三

名师导航

内容感知

《红楼梦》，又名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。

全书以四大家族的兴衰为背景，以黛玉和宝玉的爱情悲剧为主线，着重描写荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露了封建统治集团内部的荒淫腐败，歌颂封建大家庭中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等传统思想进行深刻的鞭挞和批判，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势。

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。小说通过林黛玉进贾府的见闻来描写贾府的典型环境，让贾府中一些重要人物先后登场亮相，并精心设计了林黛玉和贾宝玉的第一次见面。

本文以林黛玉进贾府为中心事件，以其行踪为线索，展开故事情节，出场的人物众多，安排入情入理。写人物出场，有三个特点：一是先后恰当，先见的是老祖宗贾母、邢王二位夫人、李纨、三春，后见的是熙凤和宝玉；二是详略得体，对王熙凤、宝玉、林黛玉等主要人物详写，略写邢王二位夫人、李纨和三春；三是虚实并用，对贾母、王熙凤等出场的人物实写，对贾政、贾赦等未出场的人物虚写。这样的描写，笔法灵活，重点突出，阅读时要细加体味。

名段剖析

一、疑难妙句

1.因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

  剖析：林黛玉未到贾家前，已通过以前母亲之口和今日初见贾家几个三等仆妇的吃穿用度，了解了贾家的与众不同，联想自己的身世，言行不敢有丝毫的“出格”之处。“步步”“时时”“一句”“一步”表明她初到贾府时极为小心谨慎的心理状态。“惟恐被人耻笑”，表明了林黛玉既有自卑的一面，又有自尊的一面。

2.忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门……正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。

剖析：“大石狮子”“兽头大门”“大书”“五个大字”，连用四个“大”字，贾府的气派赫然地射入黛玉的视野，也凸现在读者面前。这宏伟的气派、显赫的布置，充分体现了贾府的权势。“正门不开”，说明进出贾家上下尊卑有序，等级森严。“敕造”，既表明了贾家特殊、显赫的社会地位，也表明了贾家巨大财富的来源。

3.（王熙凤）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。

剖析：“我先料着了”“我已预备下了”，这表明了王熙凤早已作出安排——多么精细！办事周到细致，未雨绸缪。王熙凤随机说出此语，意在显示自己的精明能干。“等太太回去过了目好送来”，则又表明她对太太是非常尊重的——讨好取巧，不露声色。如果事先并未“料着”和“预备”，那就会临事而迷，也不能显现出王熙凤的精明能干。王熙凤此时的表现，不仅讨好了王夫人，更赢得了老太太的欢心。这一表演丝毫不露破绽，充分体现她的处事周密、机巧逢迎、八面玲珑的特性。

4.黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。

剖析：“心中料定”，表明黛玉心思的细密。落座之前，还要细心观察，害怕坐错了位置，盘算之后，方“向椅上坐了”。后经“再四”相携，“方挨王夫人坐了”。——连坐在什么地方都如此“留心”，看似繁冗的描写，其实是为了更好地表现出黛玉的步步小心、时时在意的心理状态。刻画人物细致入微。

5.舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……

剖析：邢夫人因“爱惜”而“赐饭”，本不应推辞。可“只是”“恐领了赐去不恭”，语意轻转，婉言谢绝，这既表明了黛玉对邢夫人的尊敬和感激，又表明了黛玉心里知晓贾府礼节上的“规矩”，言行不敢有丝毫造次，待人接物非常谨慎。既不失礼，又不会被人笑话，更显示了黛玉是很有教养的。

6.贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。

剖析：贾母正面独坐，“正面”且是“独”坐，显示了贾母特殊的身份和无人可比的特殊地位。四张空椅中的左边第一张乃为上座。黛玉虽是外姓，是客，但有舅母、嫂子在侧，怎肯就坐，因而“十分推让”。贾母解释后，方告了座。这里一方面写出了黛玉“不肯轻易多说一句话，多行一步路”的谨慎态度，另一方面也表现了她知书识礼、言行得体、聪明懂事的性格特点。

7.黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”

剖析：黛玉一“惊”，一方面“惊”的是对宝玉的形象有似曾相识之感，另一方面又与从别人处听到而形成的印象不相吻合，有很大的反差。黛玉对别人给宝玉所下的评语产生了怀疑。但“惊”发于内，显得内敛，这恰是她“步步小心，时时在意”的表现。宝玉一“笑”，笑的是眼前的妹妹很眼熟，似曾相识。“笑”发于外，是因他娇纵惯了，故照直说出，口无遮拦。二者正好形成了对比，突出了二者不同处境下的不同性格。

初次相见，却心有灵犀，似曾相识，正与小说开篇“木石前盟”相照应，也为小说中宝黛爱情故事的进一步发展作了铺垫。

8.（宝玉）因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”

剖析：当初贾母问她读何书时，黛玉说“念了《四书》”，可当她听贾母说几个姊妹“不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，这里便改说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。之所以改口是因为她从贾母的三言两语中，一下子便领悟到贾母是在遵从着“女子无才便是德”的传统观念，便立即改了口，可见黛玉的聪颖机敏，也可见她多虑多思、小心谨慎的特点。

9.宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”……探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”

剖析：儒家经典，本是封建士子求官进禄的敲门砖，众多的读书人头悬梁、锥刺股地苦读，以求宦达，而宝玉认为，除《四书》外，杜撰太多。表明他对儒家经典是极为不恭的，从中也足见他对仕途的厌弃。“偏只我是杜撰不成”，则表现了贾宝玉的放纵、叛逆和乖戾的性格。

10.家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。

剖析：宝玉衔玉而诞，“通灵宝玉”在旁人看来是他的命根子，但他并不看重它，认为不是好东西，直接原因是家中姐妹们没有，如今神仙似的林妹妹也没有。后来还骂它为“劳什子”，并狠命地摔玉。玉是天命的象征，摔玉表现出贾宝玉对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视，同时也表现了他要求人人平等的民主思想。就是这么一个率真直言、勇于反叛又充满青春活力的贾宝玉，在那一群封建阶层的眼中却是一个“于国于家无望”之人，这也体现了小说的批判精神，批判了封建统治阶级的腐朽没落。

二、重点语段

1.一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃 。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：

座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。

下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。

剖析：小说通过黛玉所见，一方面写出了贾政院森然的布局和轩昂壮丽的建筑，初步揭示贾政的特殊身份；另一方面，小说还借黛玉之目，着重描写了“荣禧堂”的华贵陈设。

“荣禧堂”三字乃皇帝御笔亲题，后盖有皇帝的印玺，这象征皇帝对贾府的巨大恩宠。“青绿古铜鼎”象征着贾府显赫的地位，“待漏随朝墨龙大画”则显示着主人的勤于政务，“楠木交椅”“乌木联牌”以及所引的一副对联，则说明了主人醉心仕途经济，热衷官场应酬。从这一段描写中，显示了主人贾政是一个谨守君臣规范，恪守伦理道德的封建卫道士，同时也显示了主人的富贵奢华，还揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位。

在这一段描写中，以一匾、一联、一画为重点，按从上到下、从中央到左右的顺序逐一道来，让人有条理清晰之感。

2.《西江月》二首：

其一

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

其二

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！

剖析：课文借“后人”（作者的托辞）写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行、性格作了恰当的概括。从写法上看，这两首词运用了似贬实褒的手法，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，说他是腹内草莽、不知乐业，“天下无能第一”，甚至是“于国于家无望”，可谓不值一钱；而实际上却是贾宝玉叛逆性格的形象写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，在封建统治者的眼里，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。

3.“宝玉便走近黛玉身边坐下”至“吓的众人一拥争去拾玉”。

剖析：充满青春活力的贾宝玉，在小说中却“千呼万唤始出来”，此前，作者已多次通过侧面描写的手法对他作了衬托：王夫人说他是“孽根祸胎”“混世魔王”，林黛玉设想他“顽劣异常”“无人敢管”，《西江月》二首更有许多贬低之词，说他“天下无能第一”，等等。而出场后的正面描写，让我们看到的却是完全不同的宝玉。这里先问名，又问字，并为黛玉取字“颦颦”。“颦颦”二字，一方面形象地概括了黛玉“眉尖若蹙”“两靥含愁”的外貌特点，暗示了她多愁善感的性格特征；另一方面，取字不分男女，“我”有字，“她”也该有字，充分表现了宝玉对自由平等的向往。尤其是他把“命根子”视为“劳什子”，把项上之玉“狠命摔去”，则又充分表现了他与封建伦理背道而驰、敢于离经叛道的精神。别人视宝玉的摔玉是“发作起痴狂病”，这也正照应了上文对他的那些描写，而现在看来，这些统统当是寓褒于贬，似贬实褒。表面上是对宝玉的批评指斥，实际上正是对他叛逆思想、追求个性解放性格的肯定和称赞。

审美鉴赏

聪明灵慧　气韵非凡

——林黛玉形象赏析

黛玉在作者的心中有着特殊的地位，对她肖像的描写，作者也采用了与众不同的手法，突出了黛玉内在的气质和神韵。

在《林黛玉进贾府》一文中，作者对林黛玉的肖像描写实际上是分三次来完成的。其中第一、二两次描写比较简略。第一次是通过众人之目而加以描写的：“身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。”因而，林黛玉一开始便是以一位气质不俗而弱不禁风的面貌出现在读者面前的。第二次是借王熙凤之目来进行描写的，从王熙凤的“天下真有这样标致的人物”“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”等奉承之言中，可以见得黛玉的自然之美。

第三次对林黛玉的描写是通过与之“心有灵犀一点通”的贾宝玉之目来进行的。这一段描写当是最为全面深刻的。

首先，作者抓住其最生动典型的气韵神情：“烟眉”，清、淡、秀；“含情目”，性灵之光；“愁、娇、泪”，暗示其悲剧命运，并寄寓深切的同情，使人顿生爱怜。

再者，作者用虚笔写意展示黛玉的肖像，突出其才情女子超尘拔俗的空灵感：那种脉脉之情袅娜之态，那种欲说还休的柔媚，“娇羞默默同谁诉”的眉目，那聪明灵慧的谈吐，都从这独具匠心的肖像描写中显示出来。黛玉的美不仅在外貌，更在精神气质——书卷气、灵秀气、孤傲气。显其神而略其形，正是为免落俗臼，使这一形象更美好、更理想、更浪漫、更富有魅力。

另外，如此笔法写黛玉不仅是表现人物独具特色的美，也是情理的需要。因为此处的黛玉是宝玉眼中的黛玉，作为锦衣玉食的贵家公子，且“最喜在内帏厮混”，见惯了腻红肥绿，华衣艳饰，兼其与生俱来的“怪癖”，他怎会去留意黛玉的穿戴而不被其“与众各别”的“形容”所吸引呢？在宝玉眼里，她那“弱柳扶风”的身姿就显得脱俗飘逸，“风露清愁”的眉目就显得崇高深刻，通身的“灵淑之气”能使他的灵魂清爽、净化，难怪他要发出“女儿是水做成的骨肉”之类的奇论。此处的肖像描写，在表现黛玉性格的同时，其实也是在展示宝玉的性情。《脂砚斋》有透辟的点评：“不写衣裙装饰，正是宝玉眼中不屑之物，故不曾看见。黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看、心中评。若不是宝玉，断不能知黛玉终是何等品貌。”评说极是中肯。

日积月累

一、学海拾贝

人物描写

人物描写是指运用语言、动作、心理、外貌、服饰、环境等多种描写手法来刻画人物的一种方法，人物描写必须服从于人物的身份、地位和性格特征。力求达到形神兼备、以形传神的描写效果。

《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场描写是《红楼梦》中极其精彩的一笔。首先是未见其人，先闻其声，一句“我来迟了，不曾迎接远客！”即点出了王熙凤的泼辣放诞。接着作者不惜浓墨重彩描绘了王熙凤的外貌，来展示出人物的性格特征和精神世界。在服饰方面，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的装扮，暗示她的贪婪。在容貌方面，“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，这些无不表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠，给人一种貌似可爱，实则可畏的感觉。接下来作者通过她会见黛玉时的言谈举止进一步刻画了王熙凤的内心世界，入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭示了她在贾府中得宠的原因。

二、典题精讲

对下面的人物语言理解不正确的一项是  （　　）

a.“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女……”——体现了王熙凤的机变逢迎，既赞美了林黛玉的美貌，又讨好了贾母，且不得罪迎春等姐妹。

b.“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”——宝玉信口开河，痴狂多情。

c.“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”——反映林黛玉初到贾府时的谦虚。

d.“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。”——显示了王熙凤在贾府中的特殊地位。

指点迷津：言为心声，语言描写对于塑造人物形象至关重要。它能够体现人物的心态、性格、处境、身份和地位。林黛玉对于读书问题的第二次回答，是在她了解了贾母对于女孩读书的态度之后，所以答案和第一次截然不同。这既体现了她“步步留心，时时在意”的谨慎个性，又反映她寄人篱下的心态。

答案：c

林黛玉进贾府 篇四

（课前准备）

学生自读课文，了解《红楼梦》前两回中林黛玉的身世，列出课文中出现的人物及其关系，画一幅林黛玉进贾府所走过的路线图；教师制作好本课的多媒体教学课件。

师：中国古典文学的园地中涌现了许多美丽的女性形象，如：敢于为自己的爱情和幸福而斗争的崔莺莺，对爱情忠贞不渝而又保持自尊的刘兰芝等。而曹雪芹面对封建眼光中的“贱人”、“第二等人”，却说道：“今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子，一一细考较去，觉其行止见识皆出我之上；我堂堂须眉，诚不若彼裙钗；我实愧则有余，悔又无益，大无可如何之如也。”（屏幕打出这些字）而“娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”的林黛玉更是曹雪芹塑造的众多女性形象中的典型。今天我们就一起来认识这位多比干一窍、胜西子三分的女性形象。

下面先请一位同学以第一人称的身份来介绍前两回中林黛玉的身世。

生1：我林黛玉，姑苏人氏。父亲林如海，乃是前科的探花，现为巡盐御史。母亲贾敏，是京城豪门贾府的女儿。我还有一个弟弟。我家虽系钟鼎之家，却也是书香之族，所以从小读书写字。可惜家门不幸，弟弟和母亲相继过世。外婆怜爱孤苦的我，执意叫我到她那儿去，因而我在我老师贾雨村上的陪同下到京城去投靠外婆。

师：很好。听了这位同学的介绍，我们了解了林黛玉的身世及进贾府的缘由。下面，我们再请一位同学介绍林黛玉与贾府中的主要人物（师边说边依次打出字：贾母、贾赦、贾政、贾宝玉、王熙凤）的关系。

生2：（拿出人物关系图并展示在实物展示台上）我是林黛玉。贾母是我的外婆，贾赦是我的大舅，贾政是我的二舅，贾宝玉是我二舅的儿子，是我的表哥，王熙凤是我大舅的儿子贾琏的媳妇，是我的表嫂。

师：好。可能有些同学对林黛玉与贾府中众多人物之间的关系还不是很明确。我也制作了一张《红楼梦》主要人物的关系图。（教师把电脑切换到人物关系图。图分为五层，按次序先后出现）同学们看了以后先修正自己列出的人物关系表并明确人物之间的关系。

（生边看边在自己图上修改）

师：现在，我们再来请一位同学到大屏幕前来介绍我（林黛玉）进贾府所走过的路线。（电脑切换到贾府建筑分布图）

生3：（边说边指着林黛玉进贾府的路线）我到了贾府以后先去看望了外婆，路过了这么几个地方：西角门、垂花门、穿堂和正房大院。然后又去拜访了大舅贾赦：送至穿堂、出了西角门、过荣府正门、入一黑油大门、至仪门、入院中、见正房。最后又去拜见了二舅贾政：送至仪门、进了荣府、穿过一个东西的穿堂、五间大正房（荣禧堂）、正室东边的三间耳房。

师：很好。刚才我们跟着这位“林黛玉”浏览了一下贾府。大家想想：林黛玉经过这番拜访，对贾府会产生怎样的印象？

生4：贾府规模宏伟、布局轩昂、“与别家不同”。

生5：从拜访的顺序上，可以感觉到贾府很强调尊卑、长幼之序。

师：对。那就更使她认识到：在贾府的确需要……

生：“时时留心，处处在意。”

师：下面我们再来看看，林黛玉进贾府见到了比较多的人，我们重点看看引起她注意的或者说对她有影响的主要是哪些人？

生：（齐声）贾宝玉、王熙凤

师：林黛玉眼中的王熙凤是怎样的？文章主要在5、6段中有描写。

我们先朗读这两段。朗读时注意林黛玉是从哪几个方面来观察王熙凤的？

（一起朗读课文5、6段）

生7：先观察了王熙凤的外貌和衣着。“这个人打扮与众姑娘不同……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”

师：想想看，王熙凤给林黛玉的印象是怎样的？

生8：姿容俏丽、穿着豪华、威严虚假。

师：（笑着）这也有你的感觉吧？（生点头）

生9：从王熙凤的言行上，留给林黛玉的印象应该是：放诞无礼，备受贾母宠爱；忽喜忽悲的变化之快，表现她的机变聪明、长于奉承。

生10：她回王夫人话的细节，表现了她做事干练。

师：好，说得很好。下面我们欣赏一段录像。（播放电视剧《红楼梦》王熙凤出出场的镜头）

（学生看着，不时传出笑声）

师：林黛玉心中“放诞无礼”的王熙凤可是个“男人万不及其一”的女强人，冷子兴说“上下无一人不称颂”。据说XX年度中国经济年度人物长虹公司总裁倪润峰在回答王小丫的提问时就曾说到王熙凤是个管理人才，要求长虹公司的职员看《红楼梦》，向王熙凤学习管理知识。（众笑）

下面，我们再来看看林黛玉的眼中贾宝玉又是怎样的？

生12：“头上戴着束发嵌宝紫金冠……系着一块美玉。”

生13：“头上周围一转的短发……天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。”

生14：林黛玉还听到贾宝玉讲这样的话：“除了〈四书〉之外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”还看到贾宝玉怒摔命根子“通灵”宝玉。

师：通过这些耳闻目睹，贾宝玉给林黛玉的印象是怎样的？

生15：衣着考究，眉清目秀，很帅！

生16：多情——这是最主要的，也是林黛玉最欣赏铁的地方。

生17：直率纯真，鄙视权贵。

师：好。下面再看一段宝玉出场的录象。（播放贾宝玉的镜头）

（生仔细看着）

师：以上我们是从林黛玉的角度进贾府，看贾府。现在，我们再来看看贾府众人眼中的林黛玉是怎样的人。作者用不同人的眼光，很有层次地刻画出林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。先看在众人眼中的林黛玉——

生17：“黛玉年貌虽小，……便知她有不足之症。”

师：这里只做初步勾画。可见，众人关心的是她的身体：体质病弱和不足。

王熙凤的眼中是——

生18：“天下真有这样标致的人物……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

师“描写进了一层，突出她容貌的标致和气质的不俗。当然这样说的目的是——

生：（ 齐声）——迎合贾母。

师：那，在贾宝玉的眼中呢？

生19：是“两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两厌之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”

师：经过前面两处的铺垫，第三处借贾宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住她的弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。而这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。

总之，这三处从不同的角度、很有层次的描写，使林黛玉既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

（在电脑上播放林黛玉的几个镜头）

师：有人说：林黛玉的美应该这样来表现，由奥黛丽•赫本来演黛玉的“纯”，林青霞演黛玉的“靓”，张曼玉演她内心的复杂。（众笑）如果说在众人眼中林黛玉是“纯”和“靓”，那么我们注意文章的一些细节，看哪些地方还表现了她内心的复杂。

生21：12段中吃饭的时候，林黛玉就对座位进行了推让。

师：为什么要推让？

生22：古时候吃饭的座位都是很讲究的，不是随便哪个座位都可以坐的。

生23：文章在12 段中还讲到：贾母问黛玉念何书，黛玉说是只念了〈四书〉。而碰到贾宝玉以后就说：不曾读，只上了一年学，些许认得几个字。

师：林黛玉讲到读书时为什么前后不一？

生24：因为贾母曾在黛玉问姊妹们读何书时说到：读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。所以林黛玉在后面就显得比较谦虚谨慎。

师：以上我们了解了贾府的人对林黛玉的看法。下面，我想以“我看林黛玉”（板书）为题，说说你眼中的林黛玉或者用比较的手法，说说你喜欢林黛玉呢，还是王熙凤，或者薛宝钗。

我曾看到一家杂志社发起一次“假作真时真亦假”的调查——“红楼诸佳丽，你娶谁为妻？”结果以温婉稳重著称的薛宝钗以5679票名列榜首，精明强干的王熙凤以2839票屈居第二，而我们“天上掉下来”的林妹妹只得了五票！初见此结果时我大为惊讶。现代人为什么不喜欢林黛玉？

生25：可能是认为她有病，伺候她太麻烦；她太爱吃醋，影响自己的人身自由；她还太酸，动不动吟个诗、作段赋，使得一般的男人根本不是她的对手；她人际关系处理不好，影响自己升官发财。（笑）

生26：再说王熙凤多好，她有胆有识，敢作敢为，胆识和魄力在当今女流中也不多见，完全拥有一个领导者必备的素质。（笑）

师：我也曾在网上看到一篇文章，题目是〈找个王熙凤做老婆〉。并列举了这么几个优点：1、美丽漂亮，风情万种2、开朗大方，风趣幽默3、敢想敢干，胆略大魄力强（众笑）那么我们大家到底是喜欢林黛玉还是王熙凤？

生27：说不清楚，可能还是王熙凤，她比较现实。

生28：我还是喜欢林黛玉，她是那么的漂亮，那么的聪明，那么的细心懂事。她是完美的。虽然生活中可能很少有林黛玉式的人物，但是她是美的象征。

师：当然林黛玉这个形象在本文中表现得还很不够。如果我们读了〈红楼梦〉全文后就会有一个比较完整的印象。现今人们不喜欢林黛玉可能是因为她的清高自许、目下无尘，不现实，也不会做人，人家一俗你就不理人家。但请试想自己俗难道就不允许人家清高？林黛玉才华横溢，出口成章，魁夺菊花诗，技压柳絮词；忠诚专一，惟情至上，为了心爱的人可以连命都豁上；从不懂勾心斗角，永远倾心相待；绝不会逼着你起觅什么金封什么侯，只要两情相悦、心新相印就足够了。这样的女性是“水做的”，是我们所无法企及的。“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”（打出字幕）这是她自己的真实写照。有人还把林黛玉与〈红楼梦〉中众多的女性进行了比较：宝钗有其艳而不能得其娇，探春有其香而不能得其清，湘云有其俊而不能得其韵，宝琴有其美而不能得其幽，可卿有其媚而不能得其秀，香菱有其幽而不能得其文，凤姐有其丽而不能得其雅。她是美丽的象征，她是智慧的化身，她是一株绛珠仙草。这，就是老师眼中的林黛玉。

（简评）

从课文题目入手，主要人物自然是林黛玉，所以课堂设计就以其作为这节课的“主人公”，用“一株绛珠仙草”作为主题，将课文内外的林黛玉连接起来，使学生形成一个较为完整的认识。

首先，联系课文未选的前三回中对林黛玉的介绍，了解其身世来历即“进贾府”的原因；接下来明确“进贾府”后，拜见了哪些人，看到了贾府的哪些物、事，产生了怎样的心理，以熟悉情节、熟悉人物。

然后，再倒过来，林黛玉进贾府后，贾府中的人看林黛玉。一是众人眼中的林黛玉；二是宝玉眼中的林黛玉——看到的是她的长相，看到的是她的性格。再扩展到后世人看（评说）林黛玉，当代人看（评说）林黛玉，学生看（评说）林黛玉，最后一段老师眼中的林黛玉作为结束。

林黛玉进贾府 篇五

1 林黛玉进贾府

【目的要求】

1.了解文中宝玉、黛玉、王熙凤的性格特点及刻划这些人物所运用的主要方法。

2.学习全文围绕中心事件描写环境，介绍人物的方法。

3.了解《红楼梦》的反封建意义。

【注意释义】

阜（fù）盛：多而兴旺。阜，多；盛，旺。

敕（chì）造：奉皇帝之命建造。

嬷嬷（mā•ma）：对老年妇女的称呼。

姊（zǐ）妹：姐妹。姊，姐姐。

发丧（sāng）：为死者办理丧事。

纳罕（hǎn）：诧异，惊奇。

攒（cuán）珠：把珍珠穿起来叫“攒珠”。攒，凑聚。穿起的珍珠被扭绕成各种花样叫“攒珠花”。

绾（wǎn）着：把长条形的东西盘绕起来打成结叫“绾”。文中指风姐头上盘绕着一种长钗。

嫡（dí）亲：血统最接近的亲属。

姬（jī）妾：文中指妾，是男子正房（大老婆）之外娶的偏房（小老婆）。

螭（chī）：古代传说中一种没有角的龙。古代建筑中或工艺品上常用它的形状做装饰。

茗（míng）：原指某一种茶叶，现泛指喝的茶。

内帏（wéi）：内室，女子的居处。帏，幕帐。

盥（g uàn）：洗手，洗脸。

懵（měng）懂：糊涂，不明事理。

倭（wō）缎：东洋缎。倭，我国古代对日本国的称呼。

潦（liǎo）倒：颓丧，失意。

纨（wán）袴（kù）：富贵人家子弟的细绢做成的裤子，后泛指有钱人家子弟穿的华美衣着。纨，很细的丝织品，细绢。

蹙（cù）：皱眉头。

颦颦（pín）：皱着眉头，形容忧愁的样子。颦，皱眉。

忖（cǔn）度（duó）：推测，揣度。

钗（chāi）钏（chuàn）盥沐：指日常起居事。钗，发饰类。钏，手饰类。盥，洗手，脸。沐，洗澡。

杜撰：没有根据的臆造。

顾盼神飞：左右顾盼，神采飞扬。形容人的眼睛大而有神。

轩峻：高大。

【内容主旨】

一、全文结构

全文共16个自然段，按情节发展，可分为三个部分。

第一部分（第1自然段）：故事开端，林黛玉来到了荣国府。着重描写环境。

第二部分（2～14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府环境和府中的众多人物。

2～4段是第1层，写林黛玉见贾母与王夫人，邢夫人等。

5～6段是第2层，写林黛玉见王熙凤。

7～11段是第3层，写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。

12～14段是第4层，写林黛玉初见贾宝玉。

第三部分（15、16自然段）故事的结尾，为林黛玉安排住处。

二、人物分析

1.林黛玉

林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽贾母十分疼爱，她却总有“寄人篱下之感”。她的身世与心境，决定了她在贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。因此细心、多虑、自尊是她性格的最主要的特点。表现在：

(一)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”这番话说得十分得体，既有对邢夫人的尊敬与感激，又表现出自己懂礼节，识大体，足见黛玉之聪慧。

(二)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨坑一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上坑，他方挨王夫人坐了。”这里可看出黛玉行事格外谨慎，细心，且有心计。

(三)在贾母房中吃晚饭。“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅子上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶，漱口之类的事本不合自家习惯，但也“一一改了过来。”这里可看出黛玉行事决不轻易，极具自我约束的能力。

(四)两次被问读什么书，回答完全不一样。第一次贾母问她，她说念了《四书》，第二次宝玉问她，她却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”她改口这样快，是因为听贾母说众姊妹“不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”。这里可见黛玉是个多虑多思之人。

另外，黛玉还有多情美丽，体弱多病的特点。表现在：

(一)众人眼中的黛玉，“年纪虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症”。

(二)宝玉眼中的黛玉，“两弯似蹙非蹙……泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃，病如西子胜三分。”

2.贾宝玉

宝玉是封建贵族大家庭里的公子哥，是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，“自幼”受“老太太疼爱”，在府中居于“无人敢管”的特殊地位。然而宝玉却没能按父母的意志成长，他的言行卓然独立，追求自由平等，蔑视世俗，反抗封建礼教的束缚，具有很强的反叛性。这是他最主要的性格特点。表现在：

(一)两首《西江月》词对宝玉所做的全面概括。

(二)王夫人向黛玉介绍宝玉，说他是“孽根祸胎”，“是家里的‘混世魔王’”，“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。这是在说宝玉是全家灾害的祸根，且喜怒无常。

(三)黛玉在家时听母亲所说。说宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”，“无人敢管”。这是说宝玉的日常言行是违背封建正统的世俗常情的，是极不符合封建正统礼教的标准的。

(四)宝玉摔玉。对别人视为“命根子”的玉，他全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。并且说：“什么罕物，连人之高低不择，连说‘通灵’不‘通灵’呢！”“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣，如今来了一这们一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”这里可看出宝玉追求平等，与封建正统观念是相悖的。

另外，宝玉还有英俊多情，才气十足的特点，表现在：

(一)黛玉眼中的宝玉外貌。宝玉第一次出场，他的衣着装束绵绣辉煌，珠光宝气显示着他的贵族公子身份，他的相貌清秀而美丽，神态文雅而多情。第二次出场，再一次细描他的衣着装束之精致和神态相貌之高雅多情。

(二)给黛玉起“表字”。他顺口说出“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨’”，又说“除《四书》外，杜撰的太多”。这里可看出宝玉读了不少书，而且很有见地。

3.王熙凤

王熙凤是王夫人的内侄女，贾赦之子贾链的妻子，贾母的孙媳妇。她极善阿谀奉承，博得了贾母的欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府实际上的统治者。此人精明能干，刁钻狡黠，惯弄权术，明是一盆火，暗是一把刀。表现在：

(一)王熙凤出场：“一群媳妇丫鬟拥着”进来，在人人“敛声屏气，恭肃严整”的大堂上，竟一路说笑而来，黛玉心中对来人的评价是“放诞无礼”。这样能狂无礼的行为却深得贾母喜爱，已是够说明此人在贾府中的特殊身份与地位了。

(二)贾母向黛玉介绍王熙凤：贾母说“这是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”，“你只叫他‘凤辣子’就是了”。身为贾府的“老祖宗”的贾母竟然在大厅广众之中与孙媳妇用如此戏谑的语言谈笑，除了说明贾母宠爱她，也道出了王熙凤的性格特点：泼皮，辣子。虽为戏谑之言，但“泼”与“辣”的特点是准确的。

(三)黛玉眼中王熙凤的外貌：衣饰华丽，珠宝满身，贵族少奶奶的身份，暗示着她贪婪与俗气的内心世界。容貌美丽风骚，然而一双“三角眼”两弯“吊梢眉”，“粉面”含“威”，“丹唇”未启却能先“笑”。给人的感觉是美丽的外表下隐藏着刁钻，狡黠与险恶。

(四)见黛玉。第一是恭维，“天下真有这样精致的人物，我今儿才算见了！”因为她心里知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女。第二是拭泪，因为她知道贾母见到黛玉心中一定想念女儿，不流点泪是不妥的；第三是忙转悲为喜，因为她看到贾母已不再哭，而在笑，所以迎合贾母的情绪是重要的。王熙凤对黛玉的恭维是过分的，先哭后笑，情绪急转，没一样是真诚的，她为了该哭而哭，该笑就笑，极尽察言观色，逢迎机变之能事。

(五)恭维黛玉又不伤害三姊妹。她在贾母面前先说黛玉是天下“标致的人物”，马上说“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”。这话说得极其得体，可谓一箭三雕。第一夸奖了黛玉的美丽，第二恭维了贾母嫡亲孙女儿和外孙女儿都美丽，第三也没有伤害三姊妹的自尊心，老奶奶的外孙女儿跟亲孙女儿一样美，当然亲孙女儿是美的。足见此人心计之多。

(六)回王夫人的话。王夫人问她月钱放过没有，她说“已经完了”；又嘱她给黛玉备衣料，她先说王夫人可能记错了衣料的存放处，又说自己“已预备下了”。这虽为顺笔带过的一笔，但我们已经看出此人精明能干，能力与心计都在王夫人之上。

【写作特点】

1.围绕中心事件，通过林黛玉的眼睛，一一展示贾府环境，且每一处都具每一处都具有突出的特点。在黛玉的眼中，这座处于繁华街市，阜盛人烟之中的贾府，最突出的特点是“大”：宁国府前是大石狮子，兽头大门，匾上大书五个大字；荣国府照样是三间大门，里面有大插屏，正房大院。这荣国府里布局讲究，特点鲜明：贾母的正房大院豪华而气派，突出了她的豪门地位；贾赦的庭院小巧别致；突出了他的腐朽奢侈：贾政的堂屋庄严肃穆，皇帝的御笔赐书，揭示了贾府荣华富贵的来源与社会地位；名人权贵赠的联牌，揭示了与贾府往来的宾客也都是贵族，室内陈设的物品，“待漏随朝墨龙大画”显示着对皇帝的忠诚，“金蜼彝”（祭器）“玻璃 （酒器）”和“楠木交椅”都可看出贾政的嗜好与气派。王夫人居室的器物摆设锦绣琳琅，突出写它们的独到，“与别家不同”，而王夫人的宴息之处铺设多为“半旧”之物，是在写王夫人俭省的一面。

2.围绕中心事件，通过黛玉的眼睛，一一介绍，且人物出场有序，详略得当，虚实相间，性格特征突出。详写的是宝玉，王熙凤，略写的是王夫人，邢夫人等，实写的有宝玉，王熙凤，贾母等，虚写的有贾赦，贾政；单独介绍的是宝玉，王熙凤，集体介绍的是迎、探、惜三姊妹。可见王熙凤和贾宝玉是这部分里中心人物。

3.通过人物的肖像描写，动作描写、语言描写，心理描写表现人物的性格特征。

黛玉、宝玉、王熙凤的外貌都描写得很美丽，但又各具特点，黛玉是娇美，宝玉是俊美，王熙凤是俗美。黛玉的动作柔而缓，宝玉的动作急而憨，王熙凤的动作则狂而疯。再看人物语言，黛玉的语言得体，表现出她的知书达礼与自尊，前后语言的变化（如回答读书一段），表现出她的多虑与心计，王熙凤的语言也得体，表现出她的逢迎与狡黠；而宝玉的语言多不得体，表现出他的我行我素，受宠而无所顾忌。至于心理描写，主要是黛玉，王熙凤进屋时，未见其人，先闻其声，黛玉对此“纳罕”，宝玉进屋时，黛玉听见一阵脚步声，心中“疑惑”这些都反映出黛玉对上场人物的最初认识，后面黛玉到两位舅舅屋去拜望，“度其位次”，与众姊妹进餐时听人言，观人行，一一按贾府习惯行事，足见其聪敏过人处。

4.骈文夹在散文之中，韵味十足。宝玉出场写了两次，第一次先用散文写他头上戴的，身上穿的，脚下登的，后用骈文写他的相貌神态：面若中秋之月，色如春晓之花，……。第二次又是先用散文写他头上，身上，腿上，脚上，后又是用骈文写他的相貌神态：面如敷彩，唇若施脂；……。

而宝玉眼中的黛玉则全用骈文写相貌神情：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。

王熙凤出场时也是先用散文写穿着，后用骈文写容貌神情。骈文的插入使语言十分优美，有诗一般的韵味，读来余香满口。

【难点解析】

《西江月》二词的解读

“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。”讲宝玉日常行为的外在表现给世人的总印象。

“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。”讲宝玉虽仪表堂堂，但没有获取功名的真本事。

“潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”讲宝玉不会结交仕人，不会应酬官府，不遵守封建礼教；而且在家不好好读儒家经典，不好好练习八股文。

“行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！”讲宝玉的性格独立不羁，对世人的非议全不在乎。

“富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。”对宝玉的身世具有预示性。

“可怜辜负好韶光，于国于家无望。”讲宝玉的存在对家无助，于国无补，完全是无用之材。

“天下无能第一，古今不肖无双。”在封建制度下，宝玉这样的人是“无能”“不肖”的，因为他完全不符合封建统治者的要求。

“寄言纨裤与膏粱，莫效此儿形状。”告诫天下人，都别学宝玉。

这两首词，前一首说宝玉的性格，行为特征，说他厌恶功名，不符合世俗观念，不顺从封建道德，礼教的一面。后一首是在概括宝玉的人生道路。作用是正文反作，明贬实褒。表面极写宝玉之不堪，实际上在赞美宝玉的反叛性。

【解题指导】（思考的练习）

一、黛玉进贾府 / 黛玉 / 贾母、凤姐、宝玉 / 王熙凤、 贾宝玉 / 贾母、邢夫人、王夫人、李纨、贾氏三姊妹 / 贾母、凤姐等出场人物 / 贾赦、贾政等未出场人物 / 宝玉、凤姐 / 邢夫人、王夫人、李纨、迎、探、惜三姊妹。

二、见【内容主旨】中二“人物分析”和【写作特点】中2、3两点。

三、1.①宝玉：潇洒英俊，善良多情。②王熙凤：刁钻狡黠、谄上欺下。③黛玉：聪慧灵秀，体弱多病。

2.a是王夫人，c是王熙凤，王夫人是“携”黛玉上炕，既注意礼法又很庄重，王熙凤则“拉”黛玉入座，显得不够庄重，仅是为讨贾母欢喜表现出热情的样子。①②④都表现出黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话”的心理状态。

四、偏僻（偏激，不端正）

便宜（方便）

态度（神态）

文中还可找到的有：

却有一段自然的风流态度（风韵）。

疯疯颠颠说了些不经之谈（不合常理）。

身量苗条，体格风骚（姿容俏丽）。

可怜辜负好韶光，于国于家无望（可惜）。

这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物（涎皮赖脸）

【资料窗】

1.关于作者曹雪芹、名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃、芹溪，大约生于17XX年，卒于1763年。他的祖先原是汉人，但很早就成了正白旗的内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造的官职。曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江宁织造署内。曹寅还奉命经常以密摺向康熙报告当地政治情况和大官僚的动态。因此，在康熙朝，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇帝派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满。

2.关于《红楼梦》

《红楼梦》又名《石头记》。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前XX年左右就已经传抄问世，后30回也基本完成，只是未能传抄行世，后来迷失了。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。

3.关于《红楼梦》前五回的内容和在全书中的作用。

《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度，为全书情节的开展，作必要的交代。第1回先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事做楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写宝、黛爱情故事，染上一层浪漫主义的色彩。

女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，随贾宝玉一起降生，又被贾宝玉随时佩戴在身，被贾府上下视为“命根子”叫“通灵宝玉”。这个故事对宝玉的性格具有隐喻作用：一方面暗示他是个“无材”的不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗示他性格的“顽劣”从天而降，难以被世俗所容。

木石前盟的故事，说的是顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为了酬报顽石浇灌之思，把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草就是林黛玉的前身。这就是课文中宝、黛二人的初次见面，都觉得对方面熟，似曾相识的原因

因。另外课文中说黛玉的病“若要奴时，除非从此以后总不许见哭声”，就是指“还泪”之事。

第2回，通过冷子兴“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系。

第3回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，介绍了贾府的环境和贾府中一些主要人物。即课文部分。

第4回，通过贾府村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾，史，王，薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出薛宝钗进贾府的情节。

第5回是全书总纲。通过宝玉梦游太虚幻境，利用画册，判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

全书的前5回把小说的主要人物，背景，发展脉络，人物命运基本上都交代了。

林黛玉进贾府 篇六

曹雪芹

一、教学目标：

1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。

2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。

3、通过文章环境，把握作品的主题。

二、教学重点

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力

2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力

三、课时安排：

3课时

第一课时

一、作者简介及《红楼梦》是创作：

《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

作者曹雪芹，名 ，字梦阮，号雪芹。大约生于17XX年，卒于1763年作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

《红楼梦》共120回，前80 回在曹雪芹去世前XX年左右就已经传抄问世，到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。

二、解题：

本文选自《红楼梦》第三回，标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。

三、《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用：

《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。

一回：开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。

二回：交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。图示如下：

┌贾 敷

宁国公：贾 波─贾代化┤         ┌贾 珍─贾 蓉(秦可卿)

└贾 敬┤

└贾惜春

┌贾    琏┐

┌   贾 赦   ┤            ├巧 姐

│(邢夫人)│王熙凤┘

│               └贾迎春

荣国公：贾 源─贾代善┤               ┌贾 珠 ┐贾 兰

史太君│   贾    政┤李 纨 ┘

(贾母)│(王夫人)│ 贾元春

│               │ 贾宝玉

│               └ 贾探春

└   贾    敏 ┐

├林黛玉

(林如海)┘

三回：介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

四回：通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。

展现小说更广阔的社会背景。

五回：通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。是全书总纲。

第二课时

教学要点：分析几个主要人物的性格特征。

一、林黛玉

提问：哪些地方体现了林黛玉“步步留心，时时在意”？

林黛玉母亲去世后投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。

例如：1、在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝，既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。

2、在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。(p219)可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。

3、在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。(p221)

4、黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母与宝玉问黛玉念何书时，黛玉回答先后不一致。

黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。

其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写：1.众人见黛玉时对她的年龄、 举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。(p212)2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。(p224)表现黛玉的共同点：美貌多情，体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。

二、王熙凤

王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

提问：节选部分从几个方面展示了王熙凤的性格特征？

1、写出场：未见其人，先闻其声。与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。贾母戏谑的介绍，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

2、绘肖像：不但刻画人物外部特征，而且透露人物性格特征和精神世界。

头饰

┌珍宝珠玉──贪婪与俗气(内心世界的空虚)

│ 服 装

肖像描写┤ “三角眼”

│ “吊梢眉”

└容貌 美丽外表──刁钻狡黠(本性) “粉 面”、“丹 唇”

3、见黛玉：言谈举止表现感情的变化，反映其内心世界。

先是恭维—继而拭泪—转悲为喜， 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”──得宠原因。

4、回王夫人：

她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。

第三课时

教学要点：继续分析人物形象

一、贾宝玉：

贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

以下分三个描写重点来分析：

1.出场前：侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。

王夫人：：“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”

黛玉的母亲：“衔玉所生”“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”

小结：：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。

2、肖像描写：黛玉眼中的宝玉。

一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。

3、两首《西江月》

提问：怎样理解这两首《西江月》?

⑴、词中所展示的人物思想性格和形象。

思想性格：钟情于女孩子；讽刺热衷功名的人；反对“男尊女卑”的封建道德观念；嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”；对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。

宝玉形象：他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。

作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。

⑵、该词作用。

其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。

其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。

小结全文：

一、围绕中心描写。

二、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。

三、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。

《林黛玉进贾府》教案 篇七

《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节描写了林黛玉初进贾府时的情景。作者通过不同人物的语言展现了贾府众人的不同态度，寥寥数语就刻画出了不同人物的性格特点，极为生动传神。一问一答之间，各人性情跃然纸上，对比读来，鲜明有趣。笔者试以王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言为例，说说各人不同心理、性格与感情。

一、王熙凤见黛玉──表演

见黛玉前，王熙凤刻意来晚，高声笑语表现了她在贾府中的特殊身份和地位；精心装扮，簇拥而入，显示了自己的富贵豪华。见黛玉时的“携手”、“细细打谅”后“仍送至贾母身边坐下”的动作，和忽喜忽悲、处处围绕老祖宗的一番言语，无不显示她的机变逢迎，世故圆滑。这些内容，前人已有了细致的分析，本文不再赘述。而接下来的几句问话，却颇令人玩味：

王熙凤又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

这王熙凤一连问了黛玉三个问题：年龄、读书、身体，表面一看，快人快语，待人爽朗而热情，对黛玉各方面的情况都十分关心。但实际上，她真是在关心黛玉吗？细细读来，不是。三个问题连贯问下，黛玉来得及回答吗？王熙凤想要黛玉回答吗？没有。她没有工夫听，也不想听，这不是她的目的所在。她的目的是什么呢？接下来的两个“只管告诉我”，以及询问婆子们的两句话和接着下的一道命令，令我们有些感觉了：贾府中谁说了算？我便是贾府中说话算数的主！可见，她的“热情”的话语只能有一个目的，就是要把她在贾府中的特殊身份和地位明白地告诉黛玉：听我的，没错。这就和她的出场一样，一言一行都是表演，这表演极富心机，刻意求工，可谓“机关算尽”，世故圆滑之外又锋芒暗蕴，令人感喟不已。

二、贾宝玉见黛玉──真纯

宝玉换了衣出来拜见贾母，“看见多了一个姊妹，忙来作揖。”待细看过黛玉形容，便对贾母说见过黛玉。然后……宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”……又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个，想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，顿时发起痴狂病来，摘下那玉，狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。

与王熙凤相比，宝玉是贾府中的另一个特殊人物，衔玉而诞，又是正室王夫人的唯一爱子，老祖母特别疼爱，成为贾府中支撑未来家业的希望，地位无人可及。但他见黛玉时的表现给人最大的感触却是真纯。没有丝毫的作态和夸耀，一切的一切全都出于天性的淳朴与友善。他的言谈举止，处处真纯：细看黛玉，一见如故，便天真地告诉祖母自己的感觉，是真纯；与黛玉交谈时也问了三个问题，却是一问一顿，必定要等到妹妹的回答，这真心的关怀，是真纯；得知妹妹无字而后送字，并杜撰理由，大发议论，还是真纯：亲切和睦，尽在其中。而摔玉事件更集中反映了宝玉天真率直性格，他认为玉的“通灵”要择“人之高下”，自己比不上这神仙似的妹妹，不配拥有这玉。这一举动机心全无，决非矫揉作态，而是率性而为，平等待人，真纯自然。

再看林黛玉，聪慧灵秀的她在王熙凤的面前一个字也未回答，除了王熙凤不给她机会外，自己因为寄人篱下而恪守的“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了去”的心理防线也限制了她。她的不回答正是对王熙凤表演的反衬。而见了宝玉，虽然开始也是小心谨慎的，但随着宝玉亲切的问话，她心中的堤防渐渐消失，多心多疑的天性自然流露，全然忘了在宝玉面前设防，一时忍不住小性子多说了两句，导致了摔玉风波。黛玉的多嘴似乎与她小心谨慎的性格不符，但正是这不符，体现了黛玉对宝玉感情上一见如故的亲近，也表现了她自尊好强的个性，同时也反衬出宝玉发自内心的真纯的感人力量。

这两次描写中，作者未对塑造的人物夹杂丝毫主观的评判和喜恶褒贬，而是让人物自身去充分表现，让读者去切实感受，因此，即使是一问一答的极细微处也能看出人物各自的心理、性格和感情。正是这些看似不经意的细节描写，突出了人物鲜明的个性，展现了他们丰富的内心世界，于细微之处见精神，这正是作者深厚的艺术功力的具体体现。

林黛玉进贾府 篇八

[目的]

选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。

[总体思路]

本教案由三部分组成，即：1、“硬件”；2、“软件”；3、解题。这三部分均围绕同一个教学目标。

[实施步骤]

一、贾府的“硬件”

提问：

课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？

（学生读书讨论）

明确：

主要表现在以下三方面：

一、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

二、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

三、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

说明：

此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。

二、贾府的“软件”

提问：

贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。

（学生思考讨论）

明确：

主要体现在三个方面：

一、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。

二、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。

三、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

说明：

此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来，认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的观察和研究。本问的目的就是，要求学生体味出贾府的精神内涵实质。

三、解题

提问：

至此，我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？

（学生讨论）

明确：

不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。

说明：

此问意在使学生进一步认识贾府这一典型环境的特点。

[总结]

向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。

[板书]

教案点评：

选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”(贾府宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设）和“软件”（贾府人非凡的服饰、骄矜的气质和贾府的繁文缛节）两个方面分析，从而引导学生认识封建大家庭的样板、封建上层统治者生活写照的贾府的特点：富贵尊荣、威严袭人

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林黛玉进贾府 篇九

林黛玉进贾府[设计依据与教学目标 ]

《普通高中语文课程标准（实验）》提出“学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。”中国古代小说“明镜照物，妍媸毕露”，写人重人物出场、重细节描写，情景安排重跌宕起伏、出人意料。《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的声誉，它以丰富的的社会内容、深刻的思想意义以及高超的艺术成就被推为我国古典小说创作的顶峰。本文是《红楼梦》的第三回，通过林黛玉一天的所见所闻，以她为聚焦，展示了贾府的众多人物和人物活动的典型环境。所以要侧重把握小说中的环境和人物，其中尤以人物出场描写最为精彩。本课教学的重点在于鉴赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤这三个人物形象，通过鉴赏，学习运用出场描写、语言描写、外貌描写等刻画人物的方法。

本课的教学目标是：（1）赏析人物形象，把握人物的典型性格，提高学生鉴赏古代小说的能力。（2）学习《红楼梦》描写人物的方法。（3）以课堂教学为基础，指导学生阅读原著，开阔视野，提高阅读能力。

[教学过程与教学策略 ]一、启发谈话，激发兴趣

一部《红楼梦》，经学家看见“易”，道学家看见“淫”，才子看见“缠绵”，革命家看见“排满”，流言家看见“宫闱秘事”……你又看到了些什么呢？今天，我们就追随林黛玉的脚步走进贾府，走近“红楼”中一个又一个鲜活的人物。

二、整体感知，搭建平台

1 、调查学生对《红楼梦》的了解情况，让学生通过网络、图书馆搜集整理有关《红楼梦》和曹雪芹的相关知识。

2 、多媒体展示金陵十二钗的判词，学生抢答判词所对应的人物。

（以上教学环节设计在于提高学生对《红楼梦》的阅读兴趣和增强对《红楼梦》的了解，在学习课文前建立起全局观念，搭建阅读赏析的平台。）

3 、学生自读课文，在下列三道研究性题目中任选一题，四人一组合作完成。

a 、画出林黛玉进贾府的路线图。

b 、画出贾府的人物关系图。

c 、以导游的身份，介绍林黛玉一天的行程。

（阅读能力的基础性要求，就是“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”，此教学环节在于采用灵活多变的方式整体感知课文内容，理清小说情节。）

三、鉴赏研究，感悟艺术特性

1 、在黛玉的“耳目”中鉴赏

《林黛玉进贾府》中，由于作者巧妙地选择了叙述角度（从林黛玉的角度），而将纷繁的头绪、众多的人物、复杂的环境，表述的井井有条，眉目清楚，繁简得当，取得了非凡的艺术效果。

（1）林黛玉作为文中的聚焦者，她用的聚焦方式是“听”和“见”。我们就一起通过林黛玉的耳朵和眼睛，读一读文章，在她聚焦的范围内，她是如何“见”贾府的？她“见”到的贾府环境有什么特点和作用？

（点拨：a通过人物聚焦来展示贾府环境，很讲究分寸，这分寸就是对贾府环境不在一次写尽，而是一点点补充完整。所以林黛玉眼睛“见到”的贾府环境一次主要有荣府、宁府、从荣府角门到贾母居处、贾赦居处、贾政居处等。b荣府宁府大门显现了贾府建筑宏伟的外观，也暗示了贾府显赫高贵的社会地位。贾母和贾赦居处讲究的布局，“荣禧堂”华贵的陈设都显示着主人的富贵豪华。贾府中不光主子们打扮得彩绣辉煌，贾政居处的丫环们装饰衣裙、举止行动、吃穿用度也是不凡，都显示了贾府豪华的气派。甚至用饭也有一套繁文缛节，显示了这个封建大家庭的森严等级。）

（2）同是借黛玉得“耳目”出场的小说主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者介绍这两个人物用了什么艺术表现手法？（分小组讨论研究）

参考意见：

两人的出场都借林黛玉的“目”对人物的衣饰进行了精雕细刻，以突出两人在贾府的独特地位。

不同之处在于王熙凤采用了先声夺人的表现手法。“一语未了，只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客！’”“未见其人，先闻其声”，她一出场就引起林黛玉的特殊感觉：“这些人个个敛声屏气，公肃严整如此，这来者系谁，这样放荡无礼？”显示了王熙凤在贾府中深受老祖宗宠爱的特殊身份及其泼辣、张扬的个性。

而贾宝玉出场之前，通过林黛玉的“耳”所听进行大量笔墨渲染铺垫（侧面描写）。王夫人：“我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王……他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻。”黛玉之母：“衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。”两位长辈的评语不仅引起了黛玉的好奇“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”，更是吊足了读者的胃口。正当黛玉心中想着“倒不见那蠢物也罢了”时，那宝玉就出场了。

讨论：王熙凤和贾宝玉出场可谓各有特色，那其他人又是怎样安排出场的呢？

参考意见：作者有详写，有略写，有实写，有虚写，有单独写，有集体介绍。作者写每个人物的出场都是匠心独运。

（一颗宝石，从不同的角度去端详，就会呈现不同的光彩；一个故事，从不同的角度去叙述，就会有不同的效果。合适的视角就是恰当的切入点，能使小说的内容表达得深入透彻，形式上达到自然完美。此教学环节紧紧抓住本文特殊的叙事角度，从林黛玉的“耳目”中自然带出环境描写，并且鉴赏学习小说精彩的出场描写。）

2 、“机关算尽太聪明”的荣府管家——王熙凤

播放电视《红楼梦》王熙凤出场的片段，留心观察王熙凤的言谈举止。

教师指导学生从王熙凤的出场描写、肖像描写、语言描写中分析王熙凤的人物形象。（给予学生充分地时间分组讨论，鼓励学生从课外找出例证来佐证自己的分析结论）

参考意见：

出场描写：个性的张狂、泼辣，深受贾母宠爱，地位特殊。浓妆艳抹遍体锦绣的服饰打扮显示出了她的贪婪、俗气、奢侈。丹凤三角眼、柳叶吊梢眉表现了王熙凤美丽外表下隐藏着刁钻和狡黠，威不露笑先闻可见其面善心狠。王熙凤见黛玉和回王夫人的举止言谈充分展示了她的机变逢迎、八面玲珑和作为管家媳妇的果断能干。（例证：毒设相思局、计逼尤二姐、铁槛寺弄权等等）

3 、“无材可去补苍天”的荣府继承人——贾宝玉

播放电视《红楼梦》宝黛初会的片段，留心观察宝玉初见黛玉时的视线。

（1）分组操作。a组找肖像、出场；b组找语言描写、出场前的侧面勾勒；cd组分析《西江月》二词。

（2）学生讨论回答。教师提问：为什么别人眼中的宝玉顽劣异常？黛玉眼中的宝玉又是什么形象？如何评判《西江月》二词？

（3）教师小结：贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者。他具有反对封建束缚、追求自由平等的思想，他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了她对封建礼教和封建道德的反抗。《西江月》二词似贬实褒，表面上用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。

（语文教师应努力掌握现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。在人物分析环节我改变以往传统的教学方式，将影视引入学习过程，有利于体会、领会和品味，希望学生能够感到学习是一种享受。）

四、拓展延伸，走近黛玉

1 、“世外仙姝寂寞林”的寄居篱下者——林黛玉

（1）他人眼中的黛玉

林黛玉进贾府，当她在用眼观察各色人等时，别人也以审视的目光去看她，找出描写他人眼中黛玉形象的文字？

（方法指导：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使黛玉形象越来越清晰地呈现在读者面前。把众人眼中的黛玉、熙凤眼中的黛玉、宝玉眼中的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。）

众人眼中的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小……有不足之症。”教师点评：只作初步勾画，言谈不俗、体质病弱。

熙凤眼中的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，“‘真有这样的人物’出自凤口，黛玉风姿可见，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。

宝玉眼中的黛玉：“厮见毕归坐……病如西子胜三分。”教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。

小结：三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

（2）黛玉的心态

林黛玉进贾府时抱着何种心态走进贾家的大门的？（心里提醒自己“处处留心，时时在意。不肯轻易多说一句话，多行一步路”。）

由此可推断出林黛玉具有什么性格特点？ （表现了一个寄居者的敏感、脆弱的内心世界，由此表现出的外部性格特征是谨小慎微。）

具体表现在哪些言谈举止上？（婉拒吃饭、讲究座次、吃茶时小心留意、细心应对贾母和宝玉“刚念了《四书》，些须认得几个字”）

（3）学生归结林黛玉的形象特点：敏感多思、言谈不俗、气质超凡、聪颖灵秀。

2 、拓展练习

一个人的性格是多方面的。通过《林黛玉进贾府》我们初识黛玉，但要真正走近黛玉恐怕还有赖于同学们自己去阅读原著，品味鉴赏。下面是我从《红楼梦》中截选的几段描写林黛玉的文字，读一读，议一议，林黛玉还有哪些性格特点？

a.（黛玉）因问宝玉：“打哪里来？”宝玉便说：“打宝姐姐那里来。”……黛玉赌气回房了。……没两盏茶时，宝玉仍来了。……只听黛玉先说道：“你又来作什么？死活凭我去罢了！横竖如今有人和你玩。比我又会念，又会作，又会写，又会说会笑，又怕你生气，拉了你去哄着你。你又来作什么呢？”

b.黛玉听说，回手向书架上把个玻璃绣球灯拿下来，命点一支小蜡儿来，递与宝玉，道：“这个比那个亮，正是雨里点的。”宝玉道：“我也有这么一个，怕他们失脚滑倒了打破了，所以没点来。”黛玉道：“跌了灯值钱呢，是跌了人值钱？……怎么忽然又变出这剖腹藏珠的脾气来？”

c.一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟地送了书来，又要换杜律。黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了写滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”

点拨：a则材料显示了黛玉的敏感多疑甚至有些尖刻的特点。b则材料显示了黛玉的体贴入微、温柔贤惠的特点。c则材料显示了黛玉热情诚恳、助人为乐的特点。

（此处拓展练习的设计一方面引导学生阅读原著，便于学生更好的理解黛玉的人物形象；另一方面在于锻炼学生的语文综合应用能力。）

3 、课外练笔

（1）替林黛玉写一则进贾府的日记

提示：如果你是林黛玉，你第一次进贾府目睹耳闻了些什么？你印象最深的是什么？你的内心又怎样的感受？要求不必面面俱到，巨细必录，突出印象、感受最深的一个方面即可。

（设计意图：学生替林黛玉写日记的体会，评价交流日记，话题涉及课文中的人物形象、人物描写的方法、环境描写的作用以及课文的整体意义等等。通过这一整合，同学们对课文的认识由感性上升到了理性，完成了解读课文的全程。）

（2）《红楼梦》中有四百多个人物，每位同学写一篇有关《红楼梦》人物赏析的文章。除了上课分析的三人外，其他都可以写，上至主人，下至丫鬟。即使写同一个人，我们写的也不一样，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，写出你自己喜欢的、值得写的人物。

[评析 ]

以上教学设计，体现了以下两方面的特色：

1、引导多元解读，领悟鉴赏的方法。文学作品本是具有很多“不定点”和“意义空白”的召唤结构，开放性、模糊型是其特征，对文学作品意蕴的把握，就应允许多种视角，正如《普通高中语文课程标准（实验）》目标第3条所提出的“要注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作品”。以往语文教学中惯用社会历史视角审视文本，本教学设计尝试着引导学生从叙事方式和人物形象两个角度去赏析文章。视角的转换，往往可以发现作品的新意蕴。“在黛玉‘耳目’中鉴赏”和课外练笔中的“替林黛玉写一则进贾府的日记”两个环节的设计皆源于叙事角度。而对王熙凤、贾宝玉、林黛玉的赏析，则采用了人物形象分析的方法，并希望通过本课的学习，使学生了解通过人物的外貌、语言、行动和心态表现人物性格的方法。

2、拓展阅读视野。立足于阅读不能仅仅局限于课内，应是“得法于课内，得益于课外”，语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读，没有捷径可走。《普通高中语文课程标准（实验）》目标第10条提出“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。”本教学设计非常鲜明的一个特色就是培养学生阅读经典的兴趣。例如让学生通过网络、图书馆搜集整理有关《红楼梦》和曹雪芹的相关知识；分析王熙凤的人物形象，鼓励学生从课外找出例证来佐证自己的分析；拓展练习的设计；以及课外练笔中写一篇有关《红楼梦》人物赏析的文章等几个环节的设计都在引导学生去阅读《红楼梦》，引导他们真正走向课外阅读。