八年级上册语文《背影》教案优秀4篇

作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是人见人爱的小编分享的八年级上册语文《背影》教案优秀4篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的同学。

初中语文《背影》教案 篇一

【学习目标】

（一）知识目标

1、掌握课文中出现的重要词汇。

2、抓住文中表达作者感情的重要语句。

（二）能力目标：

整体感知课文内容，体会散文的美。

（三）情感目标

1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华族传统美德。

【学习重点】

有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

【教学过程】

一、情境导课：

也许，我们没有走出家门，不知道父母爱你有多深！也许我们根本没有离开过父母，难以体会父母的恩情有多真！如果有一天，为了求学你远离了家门，母亲把万千个叮咛卷进了背包，父亲帮你打好行装送了一程又一程，那时的你或许有了一丝感恩。但是，今天的我们，未必懂得什么是真正的父爱，那就跟老师一起走进朱自清的《背影》，去体验一段让人潸然落泪的父子情深！

板书：背影朱自清

二、作者介绍：

朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。……代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。

三、自学检测

1、填空：

《背影》的作者（朱自清），字，江苏扬州人。家、诗人、学者。散文代表作品有《 》《 》等。

2、给下列加横线的字注音：

踌躇搀游逛蹒跚妥帖

擦拭箸颓唐狼藉交卸

奔丧簌簌晶莹迂腐

琐屑栅栏差使照看行李

3、看意思说出词语：

①乱七八糟的样子（狼藉）

②纷纷落下的样子（簌簌）

③凄惨暗淡，不景气（惨淡）

④失业在家（赋闲）

⑤短时间停留（勾留）

⑥言行守旧，不合时宜（迂）

⑦衰颓败落（颓唐）

⑧看到某种情况，心里感到悲伤（触目伤怀）

⑨细小而繁多（的事）（琐碎）

⑩感情积在心里不得发泄（情郁于中）

四、走进文本，读背影：

1、学生自读课文，找出文眼。

（明确：第一段后半句：我最不能忘记的是他的背影。）

2、文中一共写了几次背影，“我”流了几次泪，父亲说过几句话，找出来。

（1）明确四个“背影”：

P60第一段末，难忘的背影；P62倒数第三行，买橘的背影。

P63倒数第一行，惜别的背影。P64倒数第二行，怀念的背影。）

（2）明确四次流泪：

P61第二行，悲哀之泪；P63倒数第三行，感动之泪；

P64第一行，离别之泪；P64倒数第三行，伤心之泪。

（3）父亲的五句话：

①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”

②“不要紧，他们去不好！”

③“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

④“我走了，到那边来信！”

⑤“进去吧，里面没人。”

3、我们读出《背影》中父爱的怎样的？（深沉无私博大）

五、探究文本，赏背影：

1、四次背影最让你感动的哪个，为什么？

（学生畅所欲言，一般能讲到父亲买橘的背影最令人感动。）

2、有感情朗读这一段，思考：

（1）是怎样的背影让作者如比难忘？

（2）父亲为什么穿戴得如此灰暗而沉重？父亲此时面临怎样的境遇？

（3）八年前，作者对父亲的爱完全理解吗？从前文哪里看出来的？八年后呢？

3、看视频（电视散文《背影》），再次感受父子深情。

思考：信中哪一句话让一个七尺男儿潸然落泪？

六、学以致用，仿背影：

1、交流分享。

从望父买橘这件小事中，作者捕捉到了父亲生活中最美的形象，从而流下了感动的泪。在你的生活中，你的记忆中是否也保存着父母最美的形象呢？说出来与大家分享。（学生交流）

2、真情回放。

一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。父母的爱很平常，也很实在。也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水，父爱如山，下面请你仔细品味记忆中的真爱，选择最动情的一件事，用你的笔写下这段真情，去感受亲情、回报亲情吧！200字左右。

（多媒体播放背景音乐《父亲》，渲染气氛）

【备用材料】

生1：我的母亲操劳奔波，含辛茹苦，整天为我忙这忙那，为我煮最爱吃的菜肴，为我买最心爱的衣裙；我生病时，她会端茶送水，日夜看护；我远行时，她会买好车票，一路叮咛，买各种各样好吃的，当然也包括橘子……对我们充满了关怀和爱，总是把最好的留给我们，宁愿自己过得苦一些、累一些，只希望我能够幸福、快乐。她总是无私奉献，默默地把一颗火热的心都给了我，却从不计较回报。可是，我却常常对她的爱熟视无睹，常常把这些爱当作是我应得的。而如今看了朱自清先生的《背影》后，我深感后悔遗憾，在这我想真诚地对母亲说一声：“我最亲爱的妈妈，女儿爱你！”

生2：十三年来，我在父母的'呵护、陪伴下渐渐成长。因为有了这种爱，数九寒冬我会感受阵阵温暖，炎炎盛夏我能感到丝丝清凉……每次离家时，父母那一句句朴实而真挚的叮咛成了我最珍贵的行囊，虽然曾经渴望离开他们的“保护”会自由自在，虽然曾经觉得他们“路上小心”、“当心着凉”之类话有些罗嗦，但是，我现在已经长大懂事了，我懂得了珍惜，懂得了真挚，懂得了感激，懂得了亲情不需要华丽的辞藻来修饰，它是发自内心的、人世间最美丽的感情。

师：亲情是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨；亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒；亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫；亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水；亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里……

初中语文课文《背影》教案 篇二

一、说教材

1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。

2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。

②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。

③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。

3、教学重难点：

（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。

4、课时安排：两课时

二、说教法

根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2、提问法——逐步引导，逐渐深入。

3、点拨法——展开联想，拓展思路。

三、说学法

在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：

探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。

合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。

四、说教学程序

1、导入本课时新授内容

2、讨论交流

第一步是教师引导学生共同完成两个问题：

（1）文中四次写到背影，都出现在哪里？作者是怎样描写的？

（2）哪一次给你的印象最深刻？为什么这一次的印象深呢？

学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。

第二步学生自疑讨论。在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：

①父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？

②作者为什么不写父亲的正面，比如皱纹、白发等等，而只写了背影呢？

③文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢？

④最后作者又写到背影，有什么作用呢？……

这样安排的目的∶

⑴学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了良好的阅读习惯。

⑵让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。

⑶通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键。

3、深入语言、体会真情

从本文的语言特色看，本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：“本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，请问父亲一共说了几句话？找出来读读品品。”都读过后再来品，让学生感受与单独的一句的不同感觉，放在一起品味，也许容易品出味道来。学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情，在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地，不要走动”，一句叮咛，把二十岁的儿子当孩子！这就是中国的父母！不管孩子多大了，他永远是孩子！“我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没人！”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全，真是儿行千里父担忧啊！这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上，突出了语文课“语味”的特点，继续指导朗读。

4、课堂小结

为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象，教师先让学生回忆重点内容，由学生总结，教师给予肯定和评价。

5、布置作业

让学生联系自己生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现与父母亲情的短文交流。

初二下册语文《背影》教案 篇三

作 业 导航

1.揣摩关键词句的含义，体会平实的动词所反映的思想感情

2.四次“背影”各自不同的作用

3.充分理解崇高的父爱

一、基础部分

1.下边加点字注音全部正确的一项是( )

a.琐屑(xiè) 簌簌(sù) 行李(xínɡ ) 颇(pō)

b.丧事(sān) 赋闲(fù) 拣定(jiǎn) 迂(yū)

c.妥帖(tiē) 典质(zhí) 栅栏(shān) 攀(bān)

d.游逛(ɡuànɡ) 狼藉(jiè) 颓唐(tū) 搀(chān)

2.错别字最多的一项是( )

a.他在三嘱付茶房，甚是仔细。

b.他待我斩斩不同往日。

c.我最不能妄记的是他的背影。

d.父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。

3.选出加点词运用正确的一项( )

a.湖水明净如镜，毫不狼藉。

b.他腿有点毛病，走路很踌躇。

c.有人说90年代的青年是颓唐的一代，你同意这种说法吗？

d.对面的老大爷蹒跚地走来。

4.对下列句子理解不恰当的一项是( )

a.那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）

b.我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）

c.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实）

d.“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）

阅读下文，做5~9题。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。

5.文中括号内应填入的动词恰当的是( )

a.吊 缩 拉 来 b.攀 勾 搀 疏

c.攀 缩 搀 来 d.吊 勾 扶 搀

6.作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”?

7.全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。

（1）开头点题，引起下文，略写。（第一次）( )

（2）对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（第二次）( )

（3）集中刻画，把情节推向高潮，详写。（第三次）( )

（4）照应开头，引人回味，增加感情的深度。（第四次）( )

8.这段文字的中心意思是什么？

9.结合文段谈一谈，当面临与父亲的一次较长久的离别时，你是否会流下眼泪。

二、提高部分

阅读下文，完成10~14题。

有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么——只因为你是我的女儿！”

小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层地挥开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。

她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱天下的儿女，她也爱天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极［］，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！”

10.第三段中［ ］处，应填入的词语是( )

a.明显 b.浅显 c.明确 d.显明

11.第一段中的“不迟疑”与第二段中的哪句相呼应？

12.文中画线句子说明母爱的特点是( )

a.温馨 b.无私 c.博大 d.深沉

13.第二段中母亲爱的是“我的自身”的原因是__________________________________。（用原文中句子回答）

14.给文章加一个小标题。

三、试一试

15.在下文横线上填一句话，既曲折批评售货员的夸大其辞，又表达自己对鞋的质量的怀疑。

售货员说：“先生，买双皮鞋吧。它的寿命将和您一样长。”

顾客：“_____________________________________________________________________”

参考答案：

一、1.a(b.“sān”改为“sānɡ”；c.“zhí”改为“zhì”， “shān”改为“zhà”，“bān”改为“pān”；d“jiè”改为“jí”，“tū”改为“tuí”)

2.a（a.“在”改为“再”，“付”改为“咐”；b.“斩”改为“渐”；c.“妄”改为“忘”；d.“废”改为“费”）

3.d 4.d 5.c

6.父亲为我买橘子时艰难爬过月台台阶的背影。

7.（1）√ （2）× （3）× （4）√

8.通过对父亲去买橘子时背影的描写和分别后背影的描写，表现了父子相怜相爱的真挚感情。

9.略（本题属开放性题目，学生只要谈出自己对父子之情深切的感受即可）

二、10.b

11.何等刚决，何等无回旋。

12.bc

13.她的爱不附带任何条件，惟一的理由，就是我是她的女儿

14.母爱（本文作者是冰心）

三、15.我可不相信我会死得这么快！（本题属发散性思维的题目，只要言之成理即可）

初中语文《背影》教案 篇四

三毛与朱自清，两个不同时代的散文作家，在他们的文学生命里绽放着异彩，风格各有特质。在某种巧合下，两人都以《背影》为题目，写下了感人的文章。同样描写亲情，同样呈现人性的感动，在不同的背景环境下发挥，不仅让读者有阅读的享受，也有了反思的空间。

对亲情的描写在她的《背影》里，三毛刻画的是她的双亲，是荷西过世后两老到加纳利岛陪伴她时的情景，三毛眼里他们的“背影”，通过两个状况来描写：一是父母亲一同要到荷西的坟上献花，二是母亲孤身到菜市场买日用品走在沿海堤防上。两幕当中，三毛都突出了父母的脆弱形象，特别是两老走在烈日下漫长的山路，不顾女儿的恳求，带着黄色康耐馨去看望女婿的坟，步履明显的蹒跚。“哀伤，那么明显的压垮了他们的两肩，那么沉重的拖住了他们的步伐”，表露着三毛作为女儿的悲痛，对年老双亲所承受的苦难抱以的悔恨。目睹他们的背影，除了悲痛，还有对他们的爱的感动。天下的父母，大概和三毛的双亲一样吧，当儿女遭受莫大打击时，都可以无私地牺牲自己，担当他们的痛，为了减少儿女的委屈。而三毛那位在台北住了半生还弄不清街道A 母亲，在异乡撇开语言不通的障碍，竟走了长长的路到镇上，凭一个空口袋比手划脚问清超级市场在哪里并购买沉重的日用品，然后在恶劣的天气里沿着浪花飞溅的堤防走回家。三毛从车子的后视镜里看着母亲拖着满满的口袋，不要脊椎不好的三毛帮忙，让三毛领略自己在丧夫的痛苦深渊之中，竟然全然遗忘了陪她伤心的父母亲，遗忘了他们在异乡的无助和担忧。亲子的关系，在这里被加强了，为人父母的慈爱与女儿的悔悟在三毛的《背影》里被体现得十分彻底。

朱自清篇幅较短的《背影》则以其父亲为主人翁，写父亲到火车站送别的情景。父亲要给儿子买橘子，必须拖着肥胖的身躯攀高爬低，这切看在朱自清的眼里。当时的他是年少气盛的，以自己的聪明与独立对衬着父亲的“迂”，可以看出他对处处体贴他的父亲所表现的罗嗦带有不屑的态度。可是，父亲的爱终究还是打动了这个自以为是的年轻儿子，使得朱自清的“泪很快地流下来”。父亲为儿子打点行李，嘱托茶房好好照顾作者，又嘱咐他一路上要警醒保重，出于浓浓爱意的关心在儿子眼里起先显得是一份多余的唠叨，甚至迂腐。但是，父亲一个买橘子的举动却足以打动他，让他明白年老的父亲的万般嘱咐都是亲情的表现，因此连看着他的背影也能叫年轻不懂事的朱自清顿时觉悟，就算是父亲的背影已经混入人群，他仍泪盈满眶。

苦儿终知父母心《背影》的写作背景是在三毛失去荷西的一段悲苦日子里。父母亲从中国台湾赶来看望她，精神和肉体上当然也随着她一块儿承受哀痛的折磨。加上不会说西班牙语，两个心力交瘁的家长，更因为语言上的障碍而没有办法帮忙女儿和好好照顾自己。女儿失去丈夫的歇斯底里，撕扯着为人父母的心，面对三毛的极度悲伤，他们甚至是无助的。所以他们选择以自己唯一可以做到的方式来表达对爱女的关切：不顾天气的恶劣上荷西的坟，一对脆弱无助的身影，拒绝三毛的载送，固执地流露中国父母含蓄的爱。

此时，一直把自己封锁在哀痛之中的三毛，欲哭无泪的三毛，是被深切感动的。后来她又目睹母亲独自从镇上购买日用品回来，很自然地从心底感受到的是愧疚，原来自己只顾着自己的痛苦，却完全忘记了还有双亲在身边与她一起忍受煎熬。父母在一种爱莫能助的无奈里唯有默默地做出牺牲，而她不但没有觉察，而且态度一直都是冷淡的！眼见父母走山路送花到荷西之坟的背影，可以说是三毛意识父母伟大的爱的开始，那陈妈妈〖三毛的本名为陈平〗在堤防上的背影，便是三毛真正了解父母的苦心的关键。

从这个观点来看，在朱自清的《背影》中，他也是经历了一个“愧疚”的心理过程才真正能够领会父亲为他所做的一切。与三毛有所不同的是，朱自清并非因为个人的悲哀而忽略父亲，而是因为年少所以不能明白父亲的用心良苦。在他自以为是的心中，父亲的嘱托和顾虑似乎都是多余的，交代茶房照顾他以及向脚夫行小费时的讲价一概是无谓的，他就比父亲聪明。然而，他又怎么明白，一个父亲能为孩子做的在他眼里永远是不足够的，这一些琐碎的打点又岂能视为无谓呢？正当父亲“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”仅为了穿越轨道给他购买橘子，朱自清心里所有的年少傲气应该已经烟消雾散。父亲终于离开后，他更是悲从衷来，凝望往来人潮吞噬了父亲肥胖的背影，流下泪来。

总结两篇写作风格各有特色的《背影》同时打动了我，知道天下父母心的伟大，所以更加能够对家中长辈流露应当的感恩之情。文学的一大功能便是激起这一类的感动，借助文字来表露人间真挚的感情。而从欣赏文学的角度而言，从同样的题目与类似的题材，则能够擦出何其精彩与不同的火花，给读者的不单单是宝贵的阅读经验而已。