清兵卫与葫芦续写作文【优秀10篇】

自打清卫兵的葫芦被他的父亲一个一个用铁锤砸碎后，清卫兵彻底绝望地放弃了收藏葫芦这一爱好。而他的性格也由内向转变成了自闭，每天独来独往，几乎不与别人搭话。唯一庆幸的是他没有因为上次的打击而消沉，反之，他又找到了一个新的爱好，那就是画画。这项新的爱好成为了他的寄托，和以前一样，他总是喜欢省吃俭用地把攒下来的钱拿出买画具。书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是漂亮的小编给大伙儿收集的清兵卫与葫芦续写作文【优秀10篇】，欢迎阅读，希望对大家有所启发。

《清兵卫与葫芦》续写作文 篇一

现在清兵卫找到新的寄托，那就是绘画。自从爱上了绘画之后，清兵卫一有时间就喜欢躲在自己的房间里绘画。

一开始，清兵卫总是在放学或其它时候，买了他人的画，卷了用衣服包在肚子上或是藏在书包里面，然后回到房间细细的描。

有一回，清兵卫买了画，包在肚皮上，往房间急匆匆地走去，路过他家大院，他望见父亲在那据木头，多少有些慌张，不小心被那该死的凳子给绊倒了，画掉在了地上，虽然他马上捡起又藏到了衣服里，但终究被父亲看见了：“那是什么东西？！快给我看看。”父亲停下了工作，严肃的说道。清兵卫听了这话，一惊，向父亲苦笑着，挤出了一句话：“没……没什么东西。”父亲发现清兵卫的紧张，于是放下了工具，大步迈向清兵卫，清兵卫也越发的紧张，快速的把画塞到了书包与背的空隙中，他紧张的秉住了呼吸，但都无济于事，父亲还是扯出了那张画，轻轻看了看，然后凶巴巴地戳着画纸，飞着口水大骂“

你买这东西干嘛？！！！”清兵卫看着那张画，紧张地说：“那……这……我……我们老师今天要我们画这副画。”“真的？”父亲半信半疑的问道。“嗯！”清兵卫连忙点头，父亲想了想慢慢的把画放在了儿子的手里，拍了拍他的肩膀说道：“好好学习，拿个好分数啊！”清兵卫松了口气，望着父亲点着头，诚恳的说道：“我会的！”接着急促的往房间走去……

自从那次以后，清兵卫不想再偷偷摸摸的了。他不再描他人的画，也没再买画，只是在自己的房间画自己想画的；他也开始安排时间，画画占一部分时间，学习占一部分时间，这样下去，他的成绩自然有了一定的提高，只有成绩好才不被父亲骂，这他是知道的……

但是久而久之，他经常画画的消息，还是被父亲知道了。于是父亲每次发现，都要向儿子嘀咕一会儿，但都没有用。有一次，他在房间里绘画又被他父亲发现了，父亲准备这次来个狠一点的，但被他母亲说了几句，父亲点了头，似乎改变了主意，反而笑迎迎的进来。清兵卫被吓了一跳！吓出了一身冷汗。父亲先叫他画完刚才那张画，清兵卫疑惑的画完了，父亲和蔼可亲的说：“清兵卫啊，画画有趣吗？”清兵卫回答：“有趣！”父亲点点头说：“那么这样好吗？只要你能考到年段前5名，我们就任你画。”清兵卫一听到“任你画”，就联想到可以到院子中看着鸟画，看着树画，不必在望着墙壁想着画了，于是毫不犹豫的答应了。

父亲这次总算没白说，儿子果然放下绘画，努力学习了，清兵卫本来在年段60名左右，就在第二年的期末，清兵卫真的拿到了年段第2名的奖状，他得到了老师的赞赏，父亲的表扬，但是他早已成为读书的虫子了，天天早起读书，放学早早的回家做作业，已经不在乎画画了，同时他也得到了一个外号－－“书虫博士”……

就在他拿到了第2名的奖状的那一天，他位修身课教员十分高兴，于是要和清兵卫一起回家，告诉他父母。就在他回家的路上，清兵卫看到墙上粘贴了一张“寻物启示”，上有几个熟悉的字眼－－“葫芦”，于是清兵卫好奇的要教员和他停下脚步看看，“寻物启示”上分明写道：X户家的一个宝葫芦失窃，此宝葫芦：看若一新鲜可次的葫芦，皮表光亮，很周正，但其实是葫口被开了，里面空毫无葫芦的气味……如有找到者，请归还，酬金：500”“这……这不正是我的葫芦的葫芦吗？”清兵卫笑着说道。那位教员张大嘴巴，瞪大眼睛，惊了一下，随后用手把脑门敲了一下：“我当时怎么那么笨，也不好好看看那葫芦。”清兵卫竟然一点也不感兴趣，拉了拉教员，教员回过神一起趣清兵卫家了。

到了家，清兵卫的父亲高兴到了极点了，一边吩咐妻子买东西庆贺，突然教员蹦出了一句话：“你家还有清兵卫的葫芦吗？”父亲一惊：“没有，怎么了。”“就是……”教员说了一切，父亲一震，后悔的想着：“当时我怎么将他拿去打了，如果是拿去当了，那该多好呀！”

清兵卫与葫芦的续写作文 篇二

清兵卫面色铁青地望着父亲远去的背影，他沉默了许久，终于缓缓地蹲下身来，他跪在地上，手里捧着葫芦的碎片。良久，他终于失声痛哭起来。他将葫芦的碎片捡起来放进塑料袋里。尔后，他将其埋在了后院张满杂草的角落中。“也许，这是我最后一次和葫芦说再见了……”他想。

“卖画像喽……”他听到了外面小贩的叫卖声。他直起身子来，好奇的跑过去，看到乌泱泱的人群中高高地耸立着一个秃头顶，像是葫芦一样，一阵心酸不由地袭上心头。他好不容易挤进去，看到了一幅幅色彩斑斓的画。最后，他精心挑选了一副模糊不清的抽象画。

“老板，这个多少钱？”“这个啊！不值钱的，给我一元吧。”清兵卫乐得屁颠屁颠地回家了，回去便撞上了父亲阴沉的脸，清兵卫不敢造次，临近中考，父亲更加严厉地对待他，清兵卫吓得一溜烟地跑进了自己的房间里，一个中午都没敢出来。

周一的时候，清兵卫的心情稍稍开朗了一点，因为教官组织全校户外写生。清兵卫觉得天是湛蓝的，还是温柔的，每个事物都有它的生命，他想画出来。清兵卫慢慢地走到一颗大树下，倚在树干上，抬头望着什么。“你在看什么呀？”抚子问道，头上的羊角辫一动一动的。“天”。“天上有什么？”清兵卫有些奇怪地看了她一眼，“有很多，有草原，有野马、大海、波涛，有很多东西，你没有看到吗？”抚子摇了摇头，红色的扎头绳不小心晃掉了，她“哇”地一声跑开了。第二天上课时，教官点名批评了清兵卫，指着几个小圆点说：“这是什么？”“蚂蚁。”他平静地回答。教官有指着一个小正方说：“这又是什么？”“太阳。”他瞅了一眼。“清兵卫！”老师头上青筋暴起，嘴唇气得发紫。清兵卫怯怯地抬起头，并且深深地感到，自己摊上大事了。回家途中，天有点阴。清兵卫在沿海的街道上飞奔，耳边是大海波涛汹涌的声音，往日的街道上只剩下几声寂寥的叫卖声。他看到几个孩子欢快地笑，手中的风车被吹得呼呼作响。他的心中有点空洞，又有些迷茫。

他在一条小巷中，手扒着冰冷的水泥墙，就这么远远地，远远地望着家，那个令他熟悉的地方。一直紧关的大门，越来越暗的天，行色匆匆的人们，大船停泊的汽笛声……他不想回家，却不得不回去，他不知道自己的未来在什么方向，更不知道自己有没有未来。他回家时，看到缕缕青烟升起，他疯了似的跑到后院，一起都晚了，他只看见画纸在火海里面翻滚。他猛地冲上去，却被父亲一把拽住。“小兔崽子，不要命了！”父亲将他拽回房间。他忽然跪倒在地上嚎啕大哭，口中不住的念叨：“我的画，我的画……”尔后几天，他像丢了魂似的，总是低着头走路，脸无人色的念叨：“我的画，我的画……”再后来，清兵卫病倒了，逐渐消瘦下去，脸上的颧骨凸出来。父亲找遍了大夫，可他们却纷纷摇头，谁也不知道他的了什么病。母亲只是跪在床边，一遍又一遍地呼喊：“阿清，阿清……”父亲蹲在庭院中的大树旁一根接一根的抽烟。一个阳光明媚的午后，清兵卫走了，去了未知的方向。院子里的杂草因没人打理，肆意疯长，已有半个人那么高了。文刘炳君

续写《清兵卫与葫芦》 篇三

清兵卫在绘画方面很有天分，尤其在用阴影表现出层次感上。他在刚开始学画时经常请教附近学过绘画的朋友——藤三郎。没有过多久，清兵卫的绘画水平就超过了藤三郎，藤三郎对清兵卫惊人的天赋也很惊异。

清兵卫总是随身带着画纸和画架之类的东西，以便于他可以随时写生。有一天，清兵卫正在创作《樱花图》，可画到一半却又感到自己的《樱花图》似乎少了点东西，可就是说不上来。

这节课又是那位教员上的修身课。当教员讲到“我们不能失去自己的灵魂”时，清兵卫顿觉了！他画的樱花少了花魂，难怪画出来的花只是貌似，而不是神似。

灵感来了，就要立刻付诸行动，否则灵感减退了可不好。虽然清兵卫反复提醒自己千万要注意教员，千万别被发现了，可他一拿起画笔便忘记了一切，眼里只有行云流水的画技浑然天成的构图。当他最后一笔落下，这才感觉课堂气氛的不对，全班人的目光都落在他身上。教员则面色铁青的瞪着他，用因愤怒而变调的声音对清兵卫吼道：“你已经没有救了！以前迷恋葫芦，现在又迷恋绘画。你不是一名好学生。”说完劈手夺去那幅画，随手扔给外面的校役“给我扔掉！”。

清兵卫面无血色地回到家。不久，教员就又来访了。恰好清兵卫的父亲在家，听了教员的话，父亲的`脸色变得异常难看。

“拿出来！“父亲压抑着怒火说。

清兵卫知道父亲指的是什么，他从自己的房间拿出厚厚的一大堆画稿。父亲当着教员的面把画稿全部撕得粉碎，教员这才满意地离开。

清兵卫一直一句话没说。紧紧地抿着嘴唇，把地上的纸屑收拾干净，然后将它们葬在了樱花树下。清兵卫对那棵樱花树看了很久很久……

十年后，清兵卫继承了父亲的手艺，做了一个木匠。有一次，他在经过父亲的房间时，无意中听到了父亲与客人的谈话。

“唉，我这孩子可真是不争气，学习了十二年，居然还是一个木匠，真是气死我了！”

“清兵卫也还不错嘛！”

“什么嘛，街口的藤三郎成了大画家了，一幅画就顶清兵卫半年所得！”

“你就知足了吧……”

清兵卫什么也没有说也没有做，好像从未听到一样，继续向前走了。

没有人知道，先前校役当了教员扔给他的清兵卫的画，足足有100元钱，而当铺老板把画卖给了一位富商，成交价是1000元。富商说他是看中了这幅画里樱花的灵魂。可是清兵卫的灵魂呢？被“净化”了吧！

续写《清兵卫与葫芦》 篇四

清兵卫的葫芦被他父亲给砸碎了后，从此又发现了自己喜爱的爱好那就是画画。不过他的父亲有开始嘀咕了。

自从葫芦被父亲给砸碎了后，他正天不知道要干什么才好。

有一天他在一次散步的时候发现有一个人正在拿着画笔在画画。他走了过去目不转睛的盯着画板，他看见画板了的海浪和海鸥都被这个人画的栩栩如生。到傍晚夕阳下了山后他看见那个人走了，后自己也走了。

从此他整天呆在家里学画画，不过这次他学聪明了，在家和学校都努力学习，他父亲说：这样才对嘛，以后当个大官来。他满口连声叫嗨的，心里想着：我才不要呢。

在一次午休课的时候，他正在小心翼翼的画教员的画像的时候，有一双手从他眼前飘过，一下子把他的画板抢了过来。那双手正是教员，教员看见了后非常的生气，立刻把他给修理了一顿后，放学后立刻到清兵卫的家里把这件事的来龙去脉都告诉了他的父亲。他的父亲听见后立刻把他的所有的画具都给砸碎，把他的画纸都给撕了。他面无脸色的盯着被父亲的`画纸，心好像也被撕了一样。

他把画纸的碎片一一收起来，离开这间毁了他两次梦想的主人。他来到了初次看见那个人画画的地方，把他那些碎画纸埋在了沙滩里。

突然那个画家来到他的身边说：你在干什么呢？

清兵卫说：我喜欢画画，可父亲不让我画啊，我父亲是毁了我两次爱好的人，他不是一个合格的父亲。

画家说：你想做什么就做什么呗，这有什么好生气的。画具被撕了还能否重买啊，但爱好放弃了那可什么都没了。

清兵卫：我知道了，只有永不放弃才可能成功，失败乃是成功之母，不管怎么样都不能放弃。我知道了，谢谢。

画家说：谢什么谢啊，这有什么好谢的。

从此他更加的迷恋上了画画。不管父亲砸了他几次画具都没有阻止他画画。他参加了一次全国画画大赛，得了一个特别奖，奖金是1000日元，还能在全国最著名的画画学校里学画画。

他父亲高兴死了的说；孩子对不起是我不对，都是我害了你啊。

从此他父亲再也没有阻止他了，而那个教员到处说：玩葫芦的都有出息。

续写《清兵卫与葫芦》 篇五

自从小木偶有了许多表情后，木匠就送他去了学校，希望他变得更聪明。在学校他交了许多好朋友，每天他都过得很开心。

一天，几个贪玩的孩子硬拉着他去他们家玩电子游戏，小木偶开心地跟着去了。第二天，贪玩的'孩子又拉着小木偶去玩。第三天，第四天，第五天都是这样。小木偶变得越来越贪玩了，放学回家后也不好好做作业，上学天天带电子游戏机来学校，上课时还偷偷地玩。他的成绩大大下降，考试总是考不好，他天天想着玩游戏，整天心不在焉，上课老师点他回答问题，他也总是答不上来，老师就跟老木匠说明了情况。

一天晚上，小木偶回家后，老木匠问：“听说你上课不认真听讲，试卷考不好不敢拿回来给我看，是不是？”小木偶低下头，不敢回答，只是默默地点了点头。老木匠唉声叹气地说：“唉，真是荒唐啊，荒唐。我本想刻出一个木头人，让他好好学习，长大后孝顺我，让我过上好日子。没想到这才上学几天就迷上了电子游戏，以后怎么会有所出息呢，荒唐啊！”老木匠伤心地摇了摇头。小木偶心想：既然父亲这么孤独，对我寄托着这高的希望，我真不应该整天想着玩电子游戏，我一定要好好学习，不让父亲担心！

第二天早上，小木偶来到学校，他拿出课本开始读书，上课时，老师讲的每一个字，他都记得清清楚楚，几个星期后，他的成绩大大提升了。老木匠和小木偶都开心得笑了！

续写《清兵卫与葫芦》 篇六

自从父亲砸坏了清兵卫的葫芦后，清兵卫又喜欢上了绘画，对父亲早已不再怨恨。可是他的父亲，对于他喜欢的绘画，又在开始嘀咕了……

清兵卫现在自己攒钱买画笔，没敢让他爸妈知道。从一两分钱到一毛三分钱的画笔，他已经有七八根了。他能够熟练地画出事物的形状，画好后，再用画笔蘸上不同的颜料细细地上色。

他对绘画的喜爱不亚于葫芦。有一天，他在吃饭时，心里依然想着画画。手不自禁地画了起来，忽然手一顿，心里一惊。原来他在吃饭，误把筷子当成了画笔，还以为这笔怎么用起来这么不顺手。他觉得好笑，就大声地笑了起来，不停地笑，惹得妈妈一脸诧异地看着他，引来父亲的呵斥。

因为他了热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，看到有趣、美丽的景象时，总是呆呆地站着，在脑子里构想着那幅画。一有时间，他也不跟别的孩子一起玩，总是不倦地画着画，画过之后，再郑重地收好画板，小心地藏起来。

有次，因为一幅画画到一半，清兵卫又舍不得放下画笔，就把画板带到了学校去。终于因为在上课的时候偷偷画画，给上回没收他葫芦的级任教师看见了。教员气得涨红了脸，骂得唾沫渣子都喷了出来：“又是你，上回被批评了还不思进取，还是这么不务正业……”于是这个清兵卫的`画，终于被当场没收了，清兵卫回想起了当时被没收葫芦时的情景。

教员同清兵卫一同去清兵卫的家，一路上，清兵卫一句话也没有说，只是脸色发白，手脚哆嗦得厉害。

这次，清兵卫的父亲刚好做完工回家，听完教员说的话，当着教员的面把清兵卫抓起来痛揍了一顿，还向教员保证道：“您放心，这种情况绝不会再出现，我一定好好管教……”一边说还边恶狠狠地瞪着清兵卫。

教员走后，清兵卫的父亲忽然想起了什么，朝清兵卫的房间走去。清兵卫挡在父亲面前，却被父亲一巴掌打肿了半边脸。父亲翻箱倒柜，找出了清兵卫的画具和他辛辛苦苦画好的画。清兵卫的父亲把清兵卫的画全都丢进火堆里，一把折断了他的画笔，用脚用力地踏坏他的画板。带着火星的画纸在空中一上一下地飞舞。清兵卫没有再阻拦只是觉得，心里好像有什么东西在被撕碎。

约莫过了两个月，小镇上举行了一次绘画比赛，清兵卫闲着无聊，就偷偷画了两幅画：一幅是父亲砸碎葫芦时的情景；另一幅是父亲毁坏他的画具时的情景。他把画寄出去后，转眼间就忘在了脑后。

没想到这两幅画竟得了一等奖。清兵卫的父亲得知后，没说什么，但对清兵卫的态度有所转变，不再像以前那么粗声粗气地对他讲话了，还时常鼓励他继续绘画。清兵卫重拾起了画笔，但对于绘画的热爱远不如从前……

多年后，清兵卫凭着精湛的画艺，成为了镇上小有名气的画家。一次，他应邀前去参加一场拍卖会。在会场上，他见到了多年前，被教员没收的自己的那只葫芦。葫芦最终被以一千元的价格拍走。

清兵卫的心里感慨万千。不只是要感激父亲砸碎了葫芦，还是要埋怨？

《清兵卫与葫芦》续写作文 篇七

自从清兵卫的父亲用锤子把葫芦打碎以后，清兵卫又迷上画画，而且画得栩栩如生，可父亲好像又不满意似的，又嘟囔了起来。每当清兵卫画画时，他父亲少不了那句话：“这个没出息的孩子，以前痴迷葫芦，现在又迷上绘画，真不知道你哪根神经接错了！”这时，清兵卫不言不语，只是瞪眼望望父亲，然后继续画他的画。

孩子毕竟是孩子，由于他在课上画画，又被那位教员发现了，那位教员自然更是火冒三丈，“好啊，你个清兵卫，上次上课你弄葫芦，这次你又画画……”自然和上次一样，教员没收了他的画，把这件事又告诉了他的父亲。

父亲自然对他又是痛打一顿，之后抓起桌子上清兵卫画的一沓沓的画，撕了个粉碎扔到了门外。清兵卫站在门口，眼望着被父亲撒得满地的碎片，泪水在眼眶里打转，却硬是没有往外流。他知道他的爱好没有发展下去的。可能了，父亲撕碎了他的画，也撕碎了他的梦。他瘫坐在地上，望着满眼的纸片发呆，他决定放弃。

这时，一双脚出现在清兵卫的眼帘，清兵卫无力地抬起头，是一位美丽的姑娘，她身穿粉红色的衣服，宛如枝头上正在绽放的樱花。她正弯下腰去捡地上的碎纸片，清兵卫看着她，姑娘冲他微微一笑，清兵卫勉强地回了一笑。

“小朋友，你为什么这么伤心呢？”姑娘和蔼地问。

“我想学绘画，”清兵卫慢吞吞地说。

“既然想学，就学呗，干嘛还把这些撕得粉碎呢？是画得不满意吗？”姑娘又问。

“那是我父亲撕的，他不让我画，我干什么他都不同意，他说这是没出息。”清兵卫沮丧地说。

“哦！是吗？那你一定受了不少的委屈吧，可以跟我说说吗？”姑娘轻轻地问。

“好吧，不过我们别在这儿，在这儿让我父亲看见就糟了。”清兵卫说。于是，他俩向河边走去，他们找了一块草地坐下，清兵卫把这段日子里他与葫芦、父亲、教员之间的是是非非、恩恩怨怨全说了出来，然后痛快地哭了一场，把憋在肚子里的委屈全都哭了出来。姑娘被打动了，她同情他、可怜他。过了一会儿，姑娘打破了沉寂：“我去去就来，你等着我。”说完，头也不回地走了。

不一会，姑娘回来了，一手拿着画笔、水彩，一手拿着纸，对清兵卫说：“你可以为我画一张画吗？”

“当然可以。”清兵卫痛快地回答，那声音里有一种“士为知己者死”的感觉。

“你想让我为你画什么？”清兵卫问道。

“什么都可以，不过你可要尽你最大的努力去画这幅画。”姑娘说。

清兵卫动手画了起来，等他画完，姑娘拿起画满意地点点头，并留下了清兵卫的姓名，地址。说了声谢谢就走了。

一个月很快过去了，给姑娘绘画的事儿清兵卫早已忘却了。一天他收到一封信，拆开一看是两张门票。还附有一张纸条，上面写着：欢迎到美术馆参观，我的孩子，×月×日上午9点我在美术馆门口等你，别忘了一定要和你父亲一块来。署名是美术馆馆长。

在清兵卫的再三恳求下，父亲终于答应和他一起去。当他们走到美术馆门口时，那位好心的姑娘向他招手、冲他微笑，她依旧穿着那身粉红色的衣服，依旧和樱花绽放般美丽。“是你？你是美术馆馆长？”清兵卫不解地问。“怎么了，不相信吗？”姑娘笑着说，“哦，这位是你父亲吧！”

“是的。”

“我说这位姑娘，我真不明白你为什么让我们来这儿，我的孩子刚刚放弃绘画，绘画是最没出息的孩子做的事，你还想让他执迷不悟吗？”清兵卫的父亲板着脸说。样子怪吓人的。

姑娘并没有生气，依旧微笑说：“先进去吧！”

来看画展的人很多，他们随着人群慢慢地往前移动着，不知不觉地，他们在一幅画面前停住了，清兵卫痴痴地望着那幅画，父亲的眼光却停在了画的落款上：一等奖作品获奖者：清兵卫。父亲说：“这到底是怎么一回事？”“这还用说吗，你儿子的作品得了一等奖，这是奖金。”姑娘说着，把一个信封递到了清兵卫父亲的手里。清兵卫的父亲打开一看：500块钱！

“天啊！”他顿时脸上笑开了花，拉着儿子说：“我的好儿子，我太高兴了，我居然有这么一个有出息的儿子。”清兵卫也被搞得糊里糊涂，好不容易才回过神来，连声说：“谢谢，谢谢。”

“别谢了，如果你愿意，可以在这儿上学，以后继)泡面作文○www.paomian.net(续学画。”姑娘说。

父亲当然同意了，清兵卫高兴极了。

消息很快传开了，不多久，清兵卫发现：孩子们个个都拿着葫芦玩。孩子们都说，他们父母说了玩葫芦的孩子有出息。教员也逢人便说：“瞧瞧我的学生多有出息。”而且给了清兵卫一个大葫芦，比上次没收的那个还大……

续写《清兵卫与葫芦》 篇八

“干什么去？”清兵卫的父亲严厉呵斥刚要出门的清兵卫。

“我…我去同学家…”清兵卫满脸通红紧张地说。

“去同学家还用背画板吗？也不嫌丢人！”

清兵卫无可奈何的放下画板走了。

自从清兵卫放弃了葫芦后，渐渐爱上了绘画，可是父亲依旧像以前一样反对他的爱好。

清兵卫不敢在家里画画了。一天自习课，同学们都在玩游戏，清兵卫赶紧从抽屉里拿了一张纸画了起来，突然之间教室里安静下来，清兵卫抬头一看，上次那位没收他葫芦的教员出现在他面前气呼呼的说：“你这种小孩屡教不改，画画有什么出息？”说完拿起画就狂撕，清兵卫看了脸色发青，生怕教员像上次那样，到家里去。好在教员没有去了，清兵卫放心地透了一大口气。

清兵卫不敢在家里画画也不敢在学校里画画，只好偷着画。一天，清兵卫趁父亲不在家，一个人背着画板跑到山顶上去画画了。画着画着，突然之间下起了大雨，清兵卫躲在了树下，不幸的事发生了，一道明亮的闪电在清兵卫的`眼前划过，清兵卫只觉得眼前一黑，一头栽倒在地。

幸好有认识清兵卫的人路过，发现了倒在树下的清兵卫，抱着清兵卫送回了家，过了一会儿，清兵卫才醒了过来，雷只是击中离他半里远的树干，并没有伤着他。

清兵卫不小心被雷劈的事传遍了整个镇，第二天，清兵卫来到学校，他一进校门 ,感觉到大家都用异样的眼光望着他，而且离他很远。来到教室上课，连老师也用异样的眼光望着他。放学了，走在路上的同学们都远离他，有的见到他掉头没命的跑，清兵卫觉得不对劲，抓了一个人问，原来都是那天被雷打，大家都认为他不是好人，所以不敢和他在一起……

自从清兵卫被雷打了以后，大家都认为他是恶人，没有一个人理他，谁家的东西不见了，都要上清兵卫家门口骂上两句，每当清兵卫被说时他仍是低着头，脸色发紫，不敢做声。

就这样，清兵卫在大家异样的眼光下渐渐长大了，同时他慢慢也放弃了画画，现在清兵卫已经长大成人了，可是他一事无成，父母去世后，他就沦为乞丐了。

牵着孩子的父母见到他总是绕道走，指着衣服褴褛、面黄肌瘦的清兵卫教育自己的孩子：“看你不听话，长大了和他一样。”

【简评】

这是一篇十分成功的续写。有承袭，有创新。人物性格和原作一脉相承——父亲和教员专制、蛮横，清兵卫胆小、懦弱。情节是原作的纵向延伸，自然不失巧妙，平淡不少波澜。主题也是有所承袭，有所拓展，除了继续批判封建家长的专制暴戾，封建教育对青少年的摧残外，还深刻了揭露了封建迷信意识对人的戕害。如果说封建教育是谋杀清兵卫精神的元凶，那么封建迷信思想是致清兵卫精神于死地的帮凶。

整篇文章采用了白描的手法，冷静客观的叙述，文风朴素而沉郁。细微处又不失精当，比如清兵卫的“我…我去同学家…”结结巴巴的语言，和“发紫的”神态描写细致真切。情节干脆利落，结尾处戛然而止，更是意蕴深刻，让人深思。（指导老师：夏峥嵘）

清兵卫与葫芦续写作文 篇九

有一次，清兵卫从海边绘画完回家。刚做完工回来的父亲见了，就圆睁着眼呵斥：“像你这种家伙，总喜欢这种无聊的玩意儿……”

想起最近的测试，清兵卫没及格，又说：“这种玩意儿没什么用，你要把时间花到正道上来，这样才不会虚度时光呢！你要是有绘画这么积极，成绩也不至于这么差！”

清兵卫低着头，沉默着……

同之前的葫芦一样，他对这爱好异常专心。

有一天，他在街上走，心里依然想着绘画。忽然看见一个东西，把他吓了一跳，原来墙前站着一个静立的人儿，清兵卫把她错看成画了。“这画真好！”心里这么想，便想伸手去摸这幅“画”——再仔细一看，连自己也吃惊了。那静立的人儿同她的好友走进店里去了。清兵卫觉得好笑，就大声笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。

清兵卫片刻也不离绘画，终于因为在上课的时候偷偷地绘画，给级任教员看见了。

想到清兵卫之前也是在自己的课上做与课堂无关的事情，气得连声音都抖起来，说：“上次你在我课上玩葫芦，现在竟画起画来，真是不思悔改，像你这种孩子是不会有出息的！”于是，清兵卫的画，终于被揉成纸团扔进垃圾桶。清兵卫连哭也没有哭一声。

他脸无人色地回到家里，靠着火炉边发呆。就像当时没收了葫芦的情景一样。

这时候，教员来家访了。

“这种事情，家里应该多多干涉他……”教员对清兵卫的父母说，清兵卫的母亲吓得战战兢兢的不敢出声。而他的父亲气得什么似的。

清兵卫对于这位教员的顽固吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角缩成一团，在教员身旁的墙壁贴着许多画。清兵卫心头别别地跳着，怕他注意到。

训斥了一顿后，教员回去了。清兵卫的母亲哭着唠唠叨叨说着许多没有意义的怨言。他的父亲抓住身边的清兵卫揍了一顿。还说：“像你这种家伙，不务正业，能有什么出息，赶快给我滚蛋！”

清兵卫的父亲忽然注意到墙上的画，清兵卫的心头一紧，只看见一张张画被撕得粉碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声，心中暗暗庆幸着还有一幅画。

两个月后，比赛结果出来了，清兵卫的那幅画获得一等奖，不菲的奖金装入信封送到他家。清兵卫的父亲知道了这件事，高兴极了，说：“喜欢绘画也无可厚非。”

那幅画画的是清兵卫一家幸福地坐在一起，清兵卫的父亲手中拿着葫芦，那葫芦光彩熠熠，栩栩如生。

续写《清兵卫与葫芦》 篇十

一、总体构思：

学生刚刚学完《清兵卫与葫芦》一文，并且尝试编排、表演了课本剧，为续写小说打下了良好的基础。这节写作课可以看作是《清兵卫与葫芦》一文教学的延伸，教师要有效利用学生已经高涨的阅读热情、学习兴趣和青少年特有强烈的好奇心，通过对话、交流、讨论，打开学生想象的翅膀，激起他们的写作激情。教学中，仍然要继续培养学生的合作精神，增强他们自主意识；要帮助他们展开丰富、合理的想象，准确、生动地创编故事；要指导他们懂得自我欣赏、自我修改自己的习作，并从中体验到成功的喜悦。

教学时间安排两课时，最好两节课连在一起。

二、过程设计

教法学法

1、课前布置学生编写课本剧：以小说的结尾句“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”作为开头，合理想象，续编故事，准备在班级表演。每个大组编排一个剧本。大组组长负责本组剧本的编排演。

2、课堂教学以学生的表演，师生对话、生生对话为主。教师创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生表演或者发表自己的观点；启发学生从续编故事、对话交流和表演中得到写作的灵感。

3、现场写作，自我评价、修改习作。

教学流程

（一）激趣导入

师：大家一定爱看动画片吧，能告诉老师你最喜欢看哪部动画片吗？当然，你还得说说喜欢它的理由。

（学生各抒己见）

师：这些大家喜闻乐见的动画主人公形象都是作者发挥了丰富的想象力而得来的。同样，如果我们在写作时有了丰富的想象力，也一定会把作文写得更好。我们今天要学习的续写，就需要有丰富的想象力。我想通过这次的写作来测评一下同学们的想象力，你们愿意接受挑战吗？

（观察学生的反应，调节课堂气氛，激发写作热情。）

教师点击电脑，借助多媒体系统展示续写的有关知识和要求。（见板书设计）

教师简要点拨。

（二）课本剧表演。

1、各大组代表向全班同学报告本组课本剧编排演的分工合作准备过程。教师记载，作为期末综合评价内容之一。

2、四个大组轮流表演课本剧。

3、讨论、评点：

师：请同学们评一评，刚才课本剧表演是不是小说《清兵卫与葫芦》情节的继续发展。

学生发言。教师根据他们的发言，结合课本剧表演的内容，启发思维，拓宽学生的写作思路。

师：他们的表演，情节虽然不同，但具有一些共同特点。

学生发言，教师总结强调：

（1）围绕“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”编剧。

（2）通过人物的动作、语言、神态，来表现人物性格特点

（3）想象合理。

4、提出本次习作要求。（见板书设计）

（三）自由写作。

1、教师提供三种写作形式供不同程度的学生选择。（见板书设计）

2、学生写作。

（四）自我欣赏。

1、小组交流：我觉得我的文章这儿写得比较好……

2、请部分学生上台宣读自己的'习作，师生点评。

（五）简单修改习作。

学生自由表达：我想这样修改我的文章……

（七）总结延伸：

师：这堂课，我们尝试着把语文课外实践活动与课内的写作结合起来。课前，大家发扬合作精神通过查资料、请教别人等各种途径获取多种信息，然后发挥想象，精心构思了一个又一个精彩的故事。课上，大家能根据自己的不同情况选择写作方式进行写作；而自信的展示、客观的评价、自主的修改，使你们的作品锦上添花。课后，请大家继续修改自己的习作再送交老师阅评。

板书设计：

1、续写：根据小说的故事情节，展开丰富的想象，使故事进一步发展，再次创编故事。

2、续写的要求：

（1）人物性格、语言风格尽量与原文保持一致。

（2）情节合理、完整。

（3）想象要有创意。

（4）描写要具体生动。

3、续写的类型：

（1）给一个开头，要求续写成一篇文章。

（2）阅读一篇小说，把握人物性格特点，在文章结尾处加以续写。

写作要求：

（1）围绕结尾句选材、续写。

（2）通过细节描写，表现人物性格特点

可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了……

你可以选择：

（1）记录故事：把刚才看到的、听到的写下来。

（2）续编故事：接着刚才看到的、听到的故事写下去。

（3）创编故事：自己根据理解自主创作。

教学探讨：

在编排演课本剧的基础上续写小说，这是一个全新的尝试。对于学生而言，这是一个具有挑战性的、有意义的、能激起他们热情和兴趣的工作。当然，从阅读体验到表演心理体验，再到创造、创新，对学生的要求相当高，所花费的时间也较多。

三、设计亮点

这节写作课教学设计方案，体现了语文学习的人本化、多元化、综合化以及合作学习的教学思想，吻合语文课程标准所强调的“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。教学设计充分考虑到学生主动、探究、团结合作精神的培养；考虑到学生个体的差异，让学生自主选择写作方式；重视增强学生的自信心，通过自己评价、修改习作，体验作文成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。