《梅花魂》教后反思【3篇】

《梅花魂》是一篇独立阅读课文，主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法，这次帅气的小编为您整理了《梅花魂》教后反思【3篇】，希望能为您的思路提供一些参考。

《梅花魂》教后反思 篇一

《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，课文以梅花为线索，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。本课的难点是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那种"不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节"的精神，这也正是中华民族的民族精神。

本课是略读课文，重在培养学生的自学能力，因此教学过程是引导学生自主学习，合作探究的过程。通过学生自主学习，交流讨论，使学生在下列几方面有所感悟:一是要让学生弄清外祖父为什么常常教"我"读唐诗，宋词，而且每当读到"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"之类的句子，就流下眼泪。

二是要弄清外祖父爱梅花，送梅花图和爱祖国之间的关系。

本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情。在这一环节中，我引导得不是很到位。我要是能通过欣赏梅花图，引导学生体会梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义，通过外祖父对梅花的赞美，对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出，梅花寄托着外祖父的情感，定能深深地感动学生。

《梅花魂》教后反思 篇二

这是一篇独立阅读课文，主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法，来自学课文，老师只作点拨，引导。教学中，我注重了对学生的阅读指导，让学生在独立阅读中能充分发表自己的见解。首先，进行多形式读，通过默读、个人读、小组读 https://www.d8qu.com/ 、集体读、分角色读等形式，提点学生用恰当的语调、感情读出外公对我说的“语重深长”，我听到回国的“欢乐”，外祖父训斥妈妈的“生气”，外祖父对梅花的“赞美”，分别对悲伤，为深入领悟“花魂”，爱国情打下基础。其次，扶放结合，读议中培养学生的自学能力。文中五个小故事，我详细指导学生理解第一个小故事的方法，抓重点词、重点句外，再辅以问题导读，使学生理解故事的内容和表达的感情，其他四个故事则由学生通过读书后自画重点词、重点句，自设导读问题去逐一理解，培养学生的学法。最后，抓重点词、句，理解故事内容，感受爱国之情，文中写外祖父，一遍又一遍“我”唐诗宋词，分外爱惜黑梅，不能回国时像孩子一样“呜呜呜”地哭起来，郑重递给“我”一卷白杭绸包着黑梅图，回国分别时“我”觉得外祖父衰老了许多，而且泪眼朦胧……都是体会外祖父强烈的思乡爱国的重要的词句，在讲课时让学生细细品味。不足：一节课下来，感觉学生对有些重点句的理解停留在表面上，没有更深地理解它深层的含义，我想，应该还是读得少，虽然课堂上我采用了多种形式的`读，但是学生不是用心在读，而是为了读而读，这一点，在以后的教学中应该注意。

《梅花魂》教后反思 篇三

《梅花魂》一课是第二单元第二篇课文，是一篇精读课文。这篇课文写的是外祖父思念祖国，通过五件和梅花有关的事反映出来的。外祖父说的一段关于梅花精神的话值得细细品味。

结合这篇课文特点，落实本单元目标，将这篇课文的目标定为：1.正确、流利朗读课文，学会生字词。2.体会外祖父的思乡之情是如何表达出来的3.研读“梅花精神”相关段落，欣赏梅花，受到美的熏陶。

分三课时来完成以上目标：第一课时：开火车读课文，正字正音；检查生字词认读书写情况；写写文章讲了关于外祖父的几件事。第二课时：概括关于外祖父的几件事；在几件事中找相关语句体会外祖父的思乡之情，并体会这种感情是如何表达出来的。 第三课时：品读关于“梅花精神”的段落，听《红梅赞》；做基础训练。

在第二课时上课过程中，这个问题对于学生比较难，我借助了之前老师留下来的一段微课资料，先做了讲解，又让学生去做批注。学生在做批注的过程中，出现了这样的情况，“从第一次这个词语中看出外祖父以前没有训斥过作者的妈妈，而因为梅花图训斥了妈妈，所以看出了外祖父非常喜爱梅花。”也就是学生还是停留在对字词句的理解方面，并没有上升到写法的高度，经过老师的再次指导，学生最后都能学会在写作手法的角度抓住关键词做批注。

虽然这节课历时比较长，但阅读教学目标明确，训练比较到位。这篇课文如何进行写作的训练是我要思考的问题，哪些地方是学生进行写作应该借鉴的呢？我想应该是借助具体的事物或事情来表达感情。怎么训练到位？我还得好好思考。