《陈涉世家》读后感500字（精彩10篇）

通过阅读西汉伟大的史学家司马迁呕心沥血创作出的名著史记，你都感受到了什么呢？泡面作文为同学们精心整理了《陈涉世家》读后感500字（精彩10篇），希望能对您的写作有一定的帮助。

陈涉世家读后感 篇一

今天，我读了《史记》这本千古名著中的《陈涉世家》，受益匪浅。

陈胜，字涉，阳城人，是一介草民。后来，秦二世命陈胜等人去守卫渔阳，中途行进到大泽乡时遇上暴雨，耽误了行程，按秦律当斩，于是陈胜率众起义抗秦，并宣称：“天下苦秦久矣！”很快，各地农民纷纷起义，要推翻秦朝的暴政。过了几个月，秦二世命令章邯率军攻打起义军，陈胜也被杀害。然而，陈胜掀起了反秦的风波，最终，汉高祖刘邦攻入秦都咸阳，灭掉了秦朝。汉高祖即位后，说陈胜首先抗秦有功，并把他封为隐王，名人杀牲祭祀。

一介草民，却改变了秦朝的命运，这究竟是为什么呢？首先，陈胜有着远大的志向。他曾说过：“燕雀安知鸿鹄之志也。”也就是说，没有志向的人怎能知道志向远大的人的志向呢！其次，他对自己的志向付出了行动，而不是纸上谈兵，只说不做。正因为这两点，陈胜才能做出一番大事业，受人赏识。同样的，我们也要做志向远大的“鸿鹄”，而不能做没有志向的“燕雀”，并把志向付诸行动，成就一番事业。

没有天生的富贵命。不立志，不付诸行动，怎能获取成功？俗话说得好，立志要趁早！同学们，立业，先立志！

陈涉世家读后感 篇二

让读书人有钱，让有钱人读书。 今天，读了初中九年级《语文》上册第21课《陈涉世家》，它选自司马迁《史记·陈涉世家》，是前面的大部分文字。《史记》叙事严谨真实，史料可靠，善于记事写人，后世奉为史文学的典范，鲁迅赞誉其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。“世家”是其中一种，主要记诸侯之事，因陈胜（字涉）首事发难反秦，功大，他是我国历史上第一次农民起义的领袖，故编入此列。这篇课文我上初中时也学过，如今重读，觉得十分熟悉和亲切，其中的句子“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉。”“王侯将相宁有种乎！”至今难忘。

本文先写陈胜年轻时胸怀“鸿鹄之志”，接着写在秦末民怨沸腾的大形势下，他与吴广造出声势、舆论提出口号，发动民众揭杆起义，民众拥立他为王的过程，最后写胜利进军，建立政权。

课后附录了《史记·陈涉世家》的结尾文字，我以前没有读过。主要写陈胜被胜利冲昏了头脑，淡忘“故人”，听信谗言，滥杀无辜，自立为王仅六个月就被人杀死。

全文高度评价了陈胜的历史功绩，又没有掩盖他的错误和历史局限性，启发我们应客观地看待历史人物的功过得失。

《陈涉世家》 篇三

教学目的

一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况

二、理解记事详略得直的剪裁方法。

三、体会小说与史传的异同。

教学设想

一、安排三课时

二、采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。

三、重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。用一个不同断句的例子扩大视野，积累知识。

四、介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣。提高阅读水平。

第一课时

教学要点

一、了解《史记》的一般情况。

二、读通课文，理解词语，明确层次。

教学内容和步骤

一、导入新课(结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果)，教读。

提问：1.《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？2.《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？3.课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。

讲述：关于《史记》汉朝司马迁的父亲司马议做过太史令，死后。司马迁继任这个官职。太史令是管天文、历法、国家典籍、编写史册的官。司马迁46岁时，因李陵事件牵连(只宜简介，作最低限度的说明，不必多讲)，下了大狱，受至惨重的刑罚。后来，汉武帝因司马迁很有才能，赦了他，任命他为中书今(管皇帝的文书诏令人受刑后的司马迁，决心继续父亲的事业，编写史书。最后，终于写成立起自传说中的黄帝直至当代为止约三千年左右的中国通史。全书包括 12纪(记帝王事迹)， 30世家(记诸侯世系)， 70列传(记个人和少数民族事迹)，8书(记经济、天文、历法等情况)，10表(用表格形式编排史料)。其中，列传的最后一篇为《太史公自序》，是自传。《史记》开创了以人物传记为中心来记载历史这一“纪传体”的体裁。(联系旧课：我国第一部编年体的历史著作是《左传》)讲述时，学生简要笔记；讲述后，学生(邻座)互对笔记。指名复述笔记内容，师生共同订正。

朗读：指名(水平属于中等的学生)通读全文，读时如个别字、词有障碍，要及时帮助“过关”，以保持课堂良好气氛。要求：在预习初读的基础上，再次加深对课文的印象2读后，了解有什么疑难，及时解答，并由此导向课文后的习题，解决“比较辨析”的第三题(口头)、第五题(书面)。(可多看《教师教学用书》，此处不重复抄录)两题解决后，即提出新的练习内容。

二、练习

提示：词有本身的词义，但要理解还须把它们放在句中、文中。下边所举的词，在不同组合时有不同的解释。

之1.之垄上：去、往。

2惟恨久之：是虚指的，无实义，在白话中不必译出。

3.鸿鹅之志：相当于“的”。

4二世杀之：格代人或物，他或它。应说“二世杀了他。他，指扶苏”，不可说

“二世杀了扶苏”，“之”不等于“扶苏”。

提问：“楚人怜之”，“卜之鬼乎”，“杀之以应陈涉”，这三个语句中的“之”的解释与上举1-4例中哪一个相同？(答案：4)

这里的练习，作用是：(1)统观全文，前后对照，易于分辨。(2)全面掌握，突出个别，有助巩固。作练习时，不仅答案由学生说，举例语句的解释，也可鼓励学生说。应注意的是，把字放在句中、文中，避免多讲古汉语语法的倾向。虚词“乃”也可用同样方法。

乃

1.乃入据陈：才进入(占有)了陈县

2.乃行卜：于是去问卜

3.乃公子扶苏：是公子扶苏

4 .(家祭毋忘告)乃翁：你的父亲

列出“乃谋曰”、“乃诈称公子扶苏”、“乃令符离人慕婴”，“乃”字义与上例中“2”同。

除以上的“之”、“乃”之外，理解文中的“数”也可用这个方式来达到巩固的目的。比较了“数有功”、“数万人”音义的不同，就可找到“以效谏故”、“数言欲亡”的“数”与“数有功”的“数”同一音义。

三、再次导向课文，教读。

提示：原文不分段，现在，编入课本，分了段，对阅读理解有帮助。要求：提摄出每段主要内容。默读，速度可较快，发言，明确本文层次：1.用内心动态、对话、动作写出陈涉情态，表现传主陈涉的大志。(说明；本篇不是合传，传主只是陈涉一人，因吴广与陈涉起义和后来行事的关系密切，所以也在开头叙及里籍)2.以对话为主，详写起义前的准备，包括所处环境、分析形势、共同谋划、制造舆论等。3.用对话和叙述的方法，写起义的经过和起义后的大好形势。叙事真切、生动，有条理，是《史记》的特色，所以，人们不仅把它视为不朽的历史著作，而且评价它是有高度文学价值的作品。

分散快速默读，体会层次和叙事生动性，并注意字音。读后指出：借，是藉(藉，文言文中通用)的简化字，常解释为“假使”，读 ，不读 ji。但书籍的“籍”不简化，读ji。，读zan。度已失期的“度”，读uuo。m，是“谪”的通假字，读z e，在文中与“适”无关。适有两音：读 kuo，常作人名；现又作“m”的简化字，应读 sh 。“适”不能代替“谪”的通假字而该成Zh 。

四、讨论(此内容适用于水平较高的班)。

文中“二世元年七月，发闾左m戍渔阳九百人，屯大泽乡。”据中华版二十四史是这样断句的：“二世元年七月，发闾左m戍渔阳，九百人屯大泽乡。”比较一下，哪一种断句文意更明确？思考、议论、发言、结论：后者较好。据历史，秦兴德役，发民滴戍，民不堪命，电大泽乡的九百人只是其中的一部分。把“九百人”三字连下读较能明确当时史实。如果“九百人”三字属上，可以理解为当时只征发九百人到渔阳去而已。由此可见，读古籍断句，要反复思考斟酌，要结合历史事实。这是阅读中应当懂得的门径。

五、布置作业

参考课文后第四题，试作填充，并准备讲述课文主要内容。讲时要注意“序”，即弄清课文段落和段落内部各层次，以体现作者安排材料的恰当。

第二课时

教学要点

一、锻炼口述能力。

二、理解选材详略。

教学内容和步骤

一、导入新课(结合检查作业)

提问：检查课文和填充第四题第1小题情况，明确填充答案(参见《教师教学用书))，在此基础上口头讲述。

二、新课内容

1.讲述训练：指名一人以《大泽乡》为题讲“陈涉起义”的故事。要求：明条理，有重点，合史实，不夸饰，事件发展过程层次分明。讲后，学生评论，教师总结。评论标准：过程有序，事实明白，口齿清楚，语言通畅，能把起义的`准备、行动作为重点，其他只作略讲。

2朗读训练：分散读全文，然后指名朗读，要求：注意第二段和第三段前半(“吴广亲爱人”至“收而攻蕲”)，用语调、语气、语速，吸引听者。

3.小结(讲述与提问结合)：(1)写法上；剪裁得当。详写起义前的商议和舆论准备，起义的具体经过。其他如佣耕、徇地、战谯门、刑秦吏等等则略写。这样写，表现出作者的史才，善于剪裁史料，突出了起义的主要内容。(2)描写生动：文中详写的是人物的心理、说话、动作；其他略写的，只作一般叙述。这样写，表现出作者善于突出重点，写得生动，有文学才能。(3)条理分明：“燕雀安知鸿鸽之志哉”一句人物自己表明内心的话，贯串全篇。

起义前，失期，是导火线。谋划时，从“苦秦”而确定大计，是善于分析形势。准备时，青火狐鸣和帛书，是善于制造舆论。起义时，吴广先“忿恙尉”而后陈胜佐其杀尉，立即召令众人听命，“王侯将相宁有种乎”一句写出了善于把握时机和胸中之志。先杀尉而后发号召，行事易成(若先号召，尉未杀则效果不同)，可见善于谋划，设计周密。以下写乘时而作，及时自立为王，便很自然。总之，这样写，显示了传主的“鸿鸽之志”，同时，也见出条理。前人评论说司马迁善序事理，称赞他做到“其文直，其事核”，实属至当。(这里只点一下，下边还要说到)

三、作业

课后反复熟读课文。

第三课时

教学要点

一、自读茅盾短篇小说《大泽乡》。

二、比较小说与史传的异同。

教学内容和步骤

一、导入新课

讲述：茅盾在1930年写了短篇小说《大泽乡》。那时正处于第二次国内革命战争前期，农民的革命意识逐渐觉醒，对反动统治的反抗意识逐渐增强。现据 1980年人民文学版的《茅盾短篇小说集》复印(或誊印)，发给阅读。

二、。新课内容

学生阅读《大泽乡人要求：默读2―3遍，把它与《史记陈涉世家》作比较，看看有什么异同，可从题材、体裁、写法等方面考虑，在文字下边画线(单横线、曲线按各人自己使用习惯)，左右空白处也可用文字简记要点。不必出题限死回答内容，要让学生思路活跃起来，自由驰骋，并由此引发学生兴趣。读后先小声议论，然后发言。教师在学生议论时巡回了解情况，以便帮助小结。小结、归纳，其大端可如下举：

1.题材：相同，陈涉在大泽乡起义反秦。

2.组材：课文是从传记节选的，材料比《大泽乡》多。《大泽乡》是短篇小说，它所选取的是一个“横断面”，集中于大泽乡起义，不像传记还写了起义以外的事(如里籍、佣耕、进军、称王等等。)

3.体裁：《陈涉世家》是传记，必须叙写传主的一生事迹，因而篇幅的长短取决于传主生平事迹的多寡。《大泽乡》是短篇小说，篇幅的长短受体裁特点的限制。

4人物：《陈涉世家》按史传体例，一开头就叙写传主概况(本篇因需要而兼及有密切关系的人，但这并不能看作是“合传”)，以传主的事迹贯串全篇。大泽乡｝)先描写环境，由押送的军官先“出场”，然后在故事情节展开中，主人翁陈胜才出场。有时一个场面描写别的人，主人翁可以不出现。

5.写法：《陈涉世家》遵循“史”的要求，注重“实录”，尽管文4咆写人的对话、行动等等，但目的不在于描写，只为了叙事，更不作想象，不运用文艺创作上的手法。《大泽乡》中有景物描写，或用来交代情节发展的环境，或把这种描写同人物的心理活动结合起来，起到表现人物性格的作用。作者描写人物的外貌、动作、心理，刻画人物形象，予以合理的想象。例如，第一部分写两个军官的性格，写他俩的思想活动，与颗百成卒对立；第二部分写成卒的怨恨情绪；第三部分写军官暗地里商量坑杀戍卒；第四部分写起义的场景。

6中心：《陈涉世家》着意在反映史实，位泽乡》则突出了阶级对立、阶级矛盾的主题。

小结(讲述为主)：读《陈涉世家》，仅仅从课文这个节选部分。已能初步领略到《史记》的特点：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”正因在史学、文学两方面都有高度的成就，所以鲁迅称它为“史家之绝唱”。《大泽乡》用短篇幅写大事件，作者匠心独运。还熔铸了一些史事于篇中，写得极其自然。例如，秦始皇36年，百姓怨秦而假借天上坠星为殒石的谣言，有使者夜行过平舒适中闻仙人说祖龙(指秦始皇)当死；大将蒙恬率大垦戍本屯边，是秦的一大苛政。作者又借用汉代梅福说的话(倒持太阿)来指斥秦的统治者，用这些史事来加强反秦的气氛，但又不同于传记中的人物行事实录。作者还在作品中写了一些引人深思的句子。例如，“但是‘阎左”的践奴们的洪水太大了，太大了”，“地下火爆发了”之类。

三、作业

指导使用《简化汉字总表》，向学生说明：使用简化汉字应以1986年10月10日国家正式颁布的“总表”为准，《大泽乡》的复(油)印中应改正三个字，“象”改“像”，t望的“燎”不作“了”，“印钡募蚧字应作“”，不应作“罗”。又，电影、电视的字幕，商品的说明书，时常有不该使用的简化字，应予注意，不要受其影响，发现不符合“总表”规定的，可以用与人为善的态度，提出意见，要求纠正。

《陈涉世家》读后感 篇四

一周的时间，终于把“金粉世家”看完了，看完后，第一感觉就是以后再也不看悲剧了，最后哭的稀里哗啦的，终于没有等到期望的结局，金燕西和冷清秋随着南来北往的列车越走越远，而不是我期待的大团圆的结局，难道这就是生活吗？是情节使然，还是现实本该如此呢？真是造化弄人啊，白秀珠走了，金燕西终于醒悟了，冷清秋也从大火中死里逃生，他们原本可以在一起过着平淡而幸福的日子，可是最终确擦肩而过，怎能不让人伤怀最近一直沉浸在“金粉世家”的剧情当中，为最后的惨淡结局慨叹，为小人得志气愤，为有情人不能终成眷属而感伤。。。。还是把这些复杂的情绪都写出来发泄一下吧。。

总体上来说，一代金粉世家最终破败不堪，简单从表面来看，是从金总理的去世开始的，是一个人撑起了一个家，这个顶梁柱的垮掉直接导致了金家的衰落，可是最后的结局也是可以料想的到的，金家的几个儿子仗着父亲是国务总理在外谋得一份职务，整日不学无术，不思进取，结交一群酒肉朋友，花天酒地。一旦失去了靠山，朋友不见了踪影，饭碗也丢掉了，转眼即是一副失魂落魄的样子。可以说是金总理一个人养了一帮寄生虫，除了几个不争气的子女，还有这些姨太太们。是安逸的生活磨掉了他们的斗志，另外还有一个重要的原因可以说是父母教导无方。虽然说“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，但是不可否认，富贵的家庭同样会有有志之士，父母的教育也是一个重要的方面。

整个故事是以20世纪30年代为背景的，在那样一个“男尊女卑，女子无才便是德”的年代里，不可否认，人们的思想还是有很大局限性的。在男女的婚姻方面，金燕西和冷清秋是敢于跳出来向封建制度发出叫板的，他们一个是衣食无忧的豪门公子哥，一个是接受了新思想新教育的的才女，因为真爱而走到了一起，可是最终因为命运的捉弄，还是分道扬镳。。。而小怜和柳春江则是悲剧中的悲剧，他们的幸福断送在了柳少爷父母的手里，同时柳父母用这把无形的刀也害死了自己的儿子。

金燕西和冷清秋的感情贯穿始终，也是让我一直很纠结的问题。一直想不明白作者为什么要写出这样的剧情，为什么要让有情人如此的备受折磨还最终劳燕分飞。金燕西虽说有一身的纨绔子弟习气，可是他对感情的执着也着实让人佩服，另外很讲义气，为朋友打抱不平，他也是一个讨女孩子欢心的男孩子，在认识冷清秋之前，他与白秀珠情同兄妹，他只是把白小姐当作妹妹看待，可是白小姐确早对他以心相许，可是燕西却从来没有爱过她，直到单纯美丽而且满身才气的冷清秋的出现，才让金燕西顿觉爱的滋味，他用尽一切的办法去追求冷清秋，最终博得美人芳心，并走入婚姻的殿堂，虽说他们的婚姻后来出了点问题，可是他自始至终一直爱着的是冷清秋。他们的感情故事不是我短短的几行文字可以描述的，他追她时想尽的种。种办法，他们恋爱期间那些唯美的画面，新婚时的甜蜜，可以说只有在观看的时候才能体会到。。。

后记：看完“金粉世家”后，心里一直很沉重也很伤感，不过从这部电视剧里面可以感悟到如下几点：

首先，要做一个内心强大的人，要有可以独自在社会立足的本领，不要试图依靠他人，只有自己才能靠的住。

其次，要内心充满爱，

再次，婚姻要建立在真爱的基础上，否则两个完全没有爱的人生活一辈子，太没有意义了

陈涉世家读后感 篇五

已经不止一次读《陈涉世家》 ，但每次也没作较深的思考就这样简简单单的 过去， 目标只在于让学生弄懂字词句的意思也就大功告成了。自从和鄂尔多斯的 几个学生一起学习语文时， 才感觉到语文教学应重视人文要求，教会学生处理人 际关系，正确看待社会，有正确的价值观、人生观。所以这次布置了《陈涉世家》 的读后感，看完他们的“大作” ，实在不敢恭维。怪谁呢？怪教师

平时不注意对 学生作文能力的引导与培养。今天，我涂鸦一篇，愿望也只有一个------能起到抛 砖引玉的作用。 《陈涉世家》主要写了陈胜吴广领导农民在大泽乡起义的事。读了之后颇有 感触。 感触一：陈胜的远大志向。在那样一个时代，作为一个被雇用耕地的人，他 的地位多么低可想而知， 可是就是这样一种情况下， 陈胜却有着远大的政治抱负， 发出了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的响彻天地的问语。他的志向不小。试问一下自己 我们的志向在哪里呢？恐怕有些人还没有志向吧！ 感触二：陈胜洞察时事的能力。他有着一双犀利的观察社会的眼睛，在当时 路遇大雨时有较清醒地头脑去分析，当时人们可能的悲惨结局。现在是一个竞争 非常激烈的年代，可是有些人依然我行我素，看不清现代社会，不重视学习，坐 以待毙。这是行不通的。应该赶快加入学习的行列，不管你从事哪一个行业，离 不开的是学习，而现在信息更新又快，没有信息便没有一切机会，所以需要我们 广泛的涉猎，争取从多种渠道去得知信息，才能更好的立足于当今社会。 感触三：陈胜的起义准备稳打稳扎、步步为营。尽管他对当时的时事所作的 分析准确无误但是当他行动起来时，他表现得小心翼翼，先是去占卜，当形势都 非常有利于他时他没有马虎大意而是进行一番更周密的安排计划为万无一失， 他 不但把写着陈胜王的字条放在于肚子里，而且还在晚上点鬼火，装鬼叫，让人们 不再疑虑，为起义做好舆论准备。这些都做好之后，他没有直接去杀都尉，而是 先激怒都尉， 让都尉先表现出凶狠再对都尉下手，一件件事做下来人们的心已经 都归顺于他了，再做起事来岂不容易得多了，陈胜肯定研究过心理学，很懂得摸 透人们的内心。 当今社会有些人也有着远大的志向，但具体实现起志向来就不如 陈胜作的这样天衣无缝了， 他们往往不太考虑现实生活和自己的实际就匆匆的作 起来，以至于面对他们的只有失败。想做一件事就一定把它做好，想好，把可能 出现的情况都作出判断与应对，等到，万事俱备，只欠东风时再做，相信结果就 不会这么糟甚至会比较喜人的。 感触四： 吴广甘当配合角色。 在夺得政权时， 陈胜自立为将军， 吴广为都尉， 可以说吴广与陈胜的功劳相差无几，在这样一个时刻，吴广没有计较这些，而是 甘当与陈胜合作，甘为陈胜之下，他有着宽阔的胸怀，他们之间的友谊也是显而 易见的。 从这篇文章里我学到了很多，相信你读了之后再写读后感时，千万不要只是 抄写译文，用一句话结尾了事。你说是吗？

《陈涉世家》读后感600字 篇六

当时秦始皇统治十分黑暗。于是在公元前209年，九百多个农民被征发到渔阳戍守长城，走到大泽乡遇雨，不能按期到达，陈胜和吴广号召大家举行起义，秦末农民起义爆发。但是，由于秦军的强大，不到半年，起义失败，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民共同起来反抗残暴的统治。

我读《陈涉世家》从人物入手，起义的首领陈胜是我第一个瞄准的人。

“陈涉少时，尝与人佣耕。”陈胜的出身很平庸。而从“燕雀安知鸿鹄之志哉！”可以看出陈胜在青年时期就有和他人不同的远大抱负，是个有理想，有志向的青年，不同于凡人，必有大作为。陈胜在“会天大雨，道不通，度已失期。”后与吴广的议论也是体现了陈胜的智慧，他在严谨思索后选择了一条最适合，最恰当的路，有胆谋。而其中的亮点，陈胜不是匹夫之勇，他想到诈称公子扶苏，项燕，这也是体现此人的大谋略、大智慧。

我最欣赏他的是“身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。”这是为正义而生的战斗！一个领导者最值得赞颂的就是亲自上战场，以自己的无畏精神带动整个集体的力量！

“王候将相宁有种乎！”我发现陈胜也是个敢于拼搏，骨子里有一种不肯服输的精神，他不相信有天生的贵种，只有自己努力才能换来成功和别人的尊重，我也以为这点非常正确，无论自己出生如何，待遇如何，只要自己努力拼搏，不断进取就是最好的自己。自然，成功也属于你！哪里有水到渠成的好事呢？一切都要靠自己打拼的汗水来换取！

想送陈胜一个字———“毅”，梦想成就卓越。

爱拼才会赢！

《陈涉世家》 篇七

阅读《陈涉世家》（节选），完成问题。

二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

……

陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻、、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。

当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。

1、解释下列文言句中划线的词语。

（1）宜多应（ ）者

（2）又间（ ）令吴广之次所旁丛祠中

（3）比（ ）至陈，车六七百乘

（4）将军身被（ ）坚执锐

2、用现代汉语写出下面文言句子的意思。

上使外将兵___________________________________

置人所罾鱼腹中_______________________________

3、找出文中与“为天下唱，宜多应者”相照应的语句。

_____________________________________________________

4、陈胜被拥立为王的原因是什么？（根据选段内容用自己的语言概括至少回答两点）

_____________________________________________________

参考答案：

1、（1）响应

（2）暗使

（3）等到

（4）同“披”穿戴

2、皇上让（扶苏）在外带兵。

放在别人所捕获的鱼的肚子里。

3、诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。

4、（1）勇敢、反对秦国的暴政；

（2）有谋略，善于组织发动，富有领导才能。

（意对即可）

陈涉世家读后感600字 篇八

陈涉，一个出身牖瓮的英雄，一个卑微的佣耕者。你曾在繁重的耕作中发出不甘受人奴役的呐喊------苟富贵，勿相忘。你在辍耕太息时向世人表白自己的凌云壮志“燕雀安知鸿鹄之志哉”，于是，一场突如其来的大雨使你久压在心头的怒火终于有了发泄的机会，使你的鸿鹄志向终于有了实现的可能。你审时度势，勇谋兼备，于是给后人留下了一段“置书鱼腹，篝火狐鸣”的传奇神话。你义愤填膺，慷慨激昂，等高直呼那句”王侯将相宁有种乎”的千古绝唱。那呼声惊天地泣鬼神，震撼着每一个戍卒的心灵，于是一个个投入到你阔大的胸怀。

你们斩草为木揭竿而起，你的壮举石破天惊，打破了沉寂的历史天空，粉碎了嬴政千世万世的痴想，是你用自己的义举印证了“民为贵，社稷次之，君为轻”的经典至理。

你见识非凡，对天下洞若观火，你身先士卒披坚执锐，冲向伐无道诛暴秦勇士的最前列。你沉着指挥运筹帷幄，大军势如破竹所向披靡，敌人闻风丧胆弃城而逃。你让历史出现了一个奇迹：张楚，一个农民的政权。是你撼动了大秦残暴统治的根基，是你让暴秦的倾国大厦风雨飘摇。

陈胜，“苟富贵，勿相忘”的那句誓言还回荡在穷哥们耳畔时，你却信誓旦旦。那是无穷的富贵让它淡化，是富丽堂皇让它褪色，于是你拿起弃信背誓的刺刀直插敌人心脏的同时，也将自己刺于朋友的口碑之下。这样，你的前途变得黯淡阴晦，结局变得悲壮惨烈，最后自己环眼倒竖无奈而倒，只给自己铸就了180多天的辉煌。但你生发出的革命火种却熊熊燃起，是你给楚霸王，汉高祖指明了前进的方向，是你铺就了他们前进的道路。后人景仰你，崇拜你，这样你的英名和等身的历史功绩入主世家永载史册。

陈涉世家读后感 篇九

《陈涉世家》记叙了距今两千两百多年前的秦二世时期陈胜、吴广率领农民在大泽乡起义的故事。义旗一举，天下民众纷纷响应，“皆刑其长吏，杀之以应陈涉”。如此大规模的农民起义的根本原因是当时暴秦的法律残酷、徭役繁重、赋税无度等。所以，一个国家的治理应以民为本，才能使之繁荣富强，反之，只会衰败灭亡。

秦朝灭亡，汉朝建立。统治者吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役赋税，重视以德化民，百姓们才安居乐业，社会自然也安定了许多。国邦安定，百姓和乐，如果汉朝初期不以民为本，这些成果从何而来？

以民为本，大兴治国之道，国家必然繁荣昌盛。不得民心，衰败早已注定，因而就必然会有千千万万个陈胜、吴广起义。

《陈涉世家》读后感 篇十

让读书人有钱，让有钱人读书。 今天，读了初中九年级《语文》上册第21课《陈涉世家》，它选自司马迁《史记·陈涉世家》，是前面的大部分文字。《史记》叙事严谨真实，史料可靠，善于记事写人，后世奉为史文学的典范，鲁迅赞誉其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。“世家”是其中一种，主要记诸侯之事，因陈胜(字涉)首事发难反秦，功大，他是我国历史上第一次农民起义的领袖，故编入此列。这篇课文我上初中时也学过，如今重读，觉得十分熟悉和亲切，其中的句子“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉。”“王侯将相宁有种乎！”至今难忘。

本文先写陈胜年轻时胸怀“鸿鹄之志”，接着写在秦末民怨沸腾的大形势下，他与吴广造出声势、舆论提出口号，发动民众揭杆起义，民众拥立他为王的过程，最后写胜利进军，建立政权。

课后附录了《史记·陈涉世家》的结尾文字，我以前没有读过。主要写陈胜被胜利冲昏了头脑，淡忘“故人”，听信谗言，滥杀无辜，自立为王仅六个月就被人杀死。

全文高度评价了陈胜的历史功绩，又没有掩盖他的错误和历史局限性，启发我们应客观地看待历史人物的功过得失。