当观看完一部作品后,大家一定收获不少吧,这时我们很有必要写一篇观后感了。到底应如何写观后感呢?以下是人见人爱的小编分享的基石观后感(优秀3篇),我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
基石观后感 篇一
按照党的群众路线教育活动的部署,学校党委组织全体党员同志观看到了党的群众路线教育专题片《基石》。专题片反映在革命斗争年代南粤大地曾上演一幅幅可歌可泣的历史画卷,无数的革命先烈抛头颅洒热血,广大人民群众用生命与忠诚支持革命,他们是我们幸福生活的缔造者,是我们党的事业取得胜利的坚强基石。
重温党的革命史,它有助于我们坚定理想信念。无数为党的革命事业牺牲的烈士,之所以抛头颅、洒热血,就是他们坚信自己为之奋斗的事业,有着共产主义的坚定理想信念和执着追求目标。坚定的理想信念是每个共产党员的精神支柱和力量源泉。在革命战争年代如此,在和平建设年代也应如此。
“基础不牢,地动山摇。”重视党的基层组织建设是中国共产党区别于其他政党的一个显著特点。中国共产党正是靠着一个个像牢固基石的基层组织,铺就了从胜利走向胜利的道路,带领广大人民群众从战争岁月走向和平年代。
党的三大作风:理论联系实际,密切联系群众,批评与自我批评,是我们党取得胜利的重要法宝。群众路线是我们党的执政基石,发动群众,依靠群众,尊重群众的首创精神,走群众路线是我们最终取得胜利的根本保证。
通过观看学习,使我们再次受到马克思主义群众观点和党的群众路线教育,在思想再受触动、心灵再受震撼、精神境界上得到提升;更加促使自身在教育教学工作中深刻查找“四风”问题和工作作风问题。做到保持创先争优意识,履职尽责创先进、立足岗位争优秀,积极投身学校各项工作之中,真正起到先锋模范作用,促进个人更好地成长和学校更好地发展。
基石观后感 篇二
初看到有个片子叫《基石》,猜测可能像以往带有教育意义的电影,让观众看完很感动或者有一定的思考,又想到名字似乎带有很宏观的涵义,怎样的对象能够符合像基石般基础的地位呢?
的确,他们就像基石般一直在基层做好基础的工作,像基石一样坚硬、顽强、不屈不挠,像基石,在每个地方发挥自身的作用,无论大小。他们,就是普通的人民群众。《基石》这部教育专题片,正是讲述了在新中国成立之前,为了抗战和解放中国,广东省人民群众的种种血泪付出。青山埋忠骨,大海铸英魂。1938年10月—1949年10月,历时多年的战争,跌宕起伏的局势考验着岭南大地的人们。曾经,观看人民英雄纪念碑,参观广州的烈士陵园,阅读着墓碑上的文字时,会怀着崇敬的心情,希望多知道这些英雄的事迹,也是对历史多一些的了解。而现今,影片中结合相关的影视片段、人物采访和历史背景,展现出人民英雄在世上的联系,这一切就是那么真实的活生生的现实;不仅仅是英雄事迹,不仅仅是离我遥远的历史,不是想要了解而已,是一种对你叩问心底的冲击。
为什么觉得真实?因为讲述的人和事很可能就发生在今天我走过的地方。被称为“红军阿姆”的李梨英,在战争时期将两个儿子送往红军部队,自己在凤凰山上护理受伤士兵,致死都不离开国家。同样作为潮汕人,所以明白“阿姆”是什么意思,那是对母亲亲切的昵称。潮州凤凰山,我去游玩过,对那里淳朴的民风留下深刻印象。
基石观后感 篇三
结束了二十分钟“无效”的午写后,我坐下来听这堂关于有效课堂的报告,有效这个词又将我拉回刚才上火而无奈的午写课堂。午写内容是观察新授的拼音字母在四线三个里的位置,重复引导几遍学生还是在天马行空地描述,环顾课堂,从一部分人的眼里看出他们没有把自己的注意力放在位置观察上,只是静等答案,如同雏鹰在等着老鹰将咀嚼好的食物放进它们嘴里囫囵吞下。有效课堂的效从何处来呢?
有效的组织形式和有思维价值的教学内容是构成有效课堂的基石,书写教学仍是相对传统的教师引导学生观察,教师示范学生书写的过程,在此过程中引导学生一看二想三写。通过一学年的书写教学发现学生对教学内容的思考和体会良莠不齐,在他们眼中,书写成为一种模式化的学习,模仿亦成为最主要的学习方式,学老师对字的分析,学字在方格中的位置,离开了老师细致的教授学生们能够自己写出来吗?答案也是因人而异的。在教学过程中设计的问题也是具体而有针对性的,但是在学生那里却没有太乐观的反应。报告中分享了澳大利亚以贸易的形式学习数学的案例,作为老师,在我看来这样的形式确实也是新颖充满吸引力的,这样的形式激发了学生的内在需求,让他们自发自觉地去钻研学习,达成自己的目标。这让我不禁重新审视有效的内涵,有思维价值的'教学内容是我们必须坚持的,而怎样设计有效的组织形式?只有激发学生内在对教学内容的渴望才能产生有效的教学效果,才能对学生有持之有效的激励和鼓舞。
有效的组织形式和对学生的关注是分不开的,关注学生的心理特点和接受特点,从而将有效大而化之,转变成课堂中的一个个小环节,可以是一个小故事的应用,可以是一段小小的视频,可以是一个小型角色扮演,久而久之,大概效果能自现了吧。