初二英语第五单元作文（优秀13篇）

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是细心的小编帮助大家收集的13篇初二英语第五单元作文，欢迎借鉴。

明天不封阳台教学目标 明天不封阳台学情分析 篇一

1、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。

2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。

3、关心身边的现实，增强自我环保意识，努力争做环保小卫士。

教学方法：多媒体辅助教学法探究法

课时安排：一课时

教学过程：

同学们，今天大家坐在舞台上听老师讲课，感觉怎么样？（学生谈感受）其实，在我们每个人的心中都有一方属于自己的小小舞台，就像大自然是万物生灵的一个大舞台一样，其实舞台大小并不重要，重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然，我们人类又将扮演什么样角色呢？是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友？好！今天，老师就给大家讲一个人与自然（板书）的故事，大家想听吗？

（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音乐）

教师以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：明天还封阳台吗？（板书）

学生思维训练：

1、进行换位思考，假如是你，你会做出怎样的选择？谈谈封与不封的理由。

2、故事中父子俩又会做出何种决定呢？

引导学生继续阅读课文剩余部分，明确：

①父子俩最后的决定是什么？

②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。

1、作者10多年来一直没有封阳台，为什么现在要封阳台？封阳台有什么好处吗？

2、作者为什么又决定明天不封阳台？作者为什么会产生这样的变化？（学生可以结合课文中的语言进行回答）

3、找出文中作者与大自然的一次亲密接触，说出自己类似的体验和经历，在同学之间进行交流。

面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么？（学生自由发言）

1、由文中父子两人对鸽子产生的变化，以及在封与不封之间所做出的选择，会对大家有什么样的启发？

引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展（板书）。

2、相信父子俩的亲身经历，会让我们对自己生存的世界，当今的现实会产生或多或少的感触。（大屏幕展示漫画），让学生谈出自己的感受，对于人类，对于大自然，你现在最想说什么？

引导学生从自我做起，做保护环境的小卫士。

播放歌曲《可可西里——藏羚羊的诉说》

同学们，人类只有一个地球，她是我们生命的。摇篮。假如我们生存的世界，只剩下我们人类自己；假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假如我们的身边，只有高楼和霓红灯……那会是什么样子呢？但愿这些假如不会变为现实，但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆，但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起，从你，从我，从大家做起，爱护动物，保护环境，与大自然和睦相处，共同营造我们美丽的家园。

板书设计：

明天不封阳台

——杜卫东

明天要封阳台！和睦相处

明天还封阳台吗？人与自然

明天不封阳台！共同发展

保护环境，保护人类共同的家园——地球，是全人类共同的责任，也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生去联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。在教学过程中，我本着学生是课堂的主人，是学习的主宰者这一基本理念，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生的思维走，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师导的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生相互交流的过程。此外，在学习的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养。同时在教学中，我没有过分的去依赖教材，过分的偏重书本知识的传授，而是注重通过学生对课文的感悟，引导学生关心现实，多方面了解人与自然和谐相处，共同发展的方法，形成正确的环保意识，从而在潜移默化中教育学生要从自我做起，善待地球，保护地球，共同营造我们美丽的家园。课堂教学永远是一门缺憾的艺术，当一堂课结束的时候，诸多失误和不足也就显现出来，语文教学也正是在遗憾中不断的前进，我也在不断的反思、探索中成长。

高一英语第五单元教案 篇二

NSEFC Book1 Unit3 Travel Journal

Hello, everyone. It’s an honor for me to stand here and interpret my lesson. The lesson plan I am going to talk about is from NSEFC Book 1 Unit 3 Travel Journal. I’ll explain how to teach and why do so from the following 5 aspects: the theoretical basis, understanding of the teaching material, teaching methods and studying ways, teaching procedure, blackboard design.

Ⅰ. The theoretical basis

First, I’d like to show my theoretical basis--schema theory and top-down model (Goodman, 1971). Journey down the Mekong is a reading course. According to schema theory, reading comprehension is an interactive process between the reader’s background knowledge and the text (Carrel and Eisterhold, 1983), or between the new information and the old knowledge store (Anderson and Pearson, 1984). So in order to improve the students’ reading speed and reading comprehension, language teachers should try to activate the Ss’ old knowledge store and add more relevant background knowledge before they get the students to read. According to the top-down model, general idea of the text will be got first, and then come the details.

II. Understanding of the teaching material

My understanding of the teaching material includes 3 parts: the status and the function, teaching objectives, the important and difficult points.

At the beginning, let’s focus on the first part. Journey down the Mekong is a piece of travel journal written by Wang Kun. It’s mainly about Wang Kun and his sister’s dream of taking a great bike trip down the Mekong River, their preparation for the trip and some more details of the Mekong River. General speaking, it is not difficult for the students to understand the text, but there are some new phrases and sentences that may be a little bit difficult. So before the students’ first reading, I will explain the new words and phrases briefly and after reading the whole passage, I will embody the usage of the news words and phrases, and get the student understand the difficult sentences. As it is a piece of journal, besides learning the new words and phrases, students can get the general idea of how to write a journal.

That’s all for the first part, now let’s move to the second part. According to the teaching material and the new curriculum of English, in order to fulfill the learning task of this lesson, I establish the following objectives:

a) Knowledge objectives

By the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the meaning and structure of the text. Then Ss will grasp some useful words and expressions such as determined, make up one’s mind, give in, be fond of …, care about…, stubborn, etc.

b) Ability objectives

Actually students should be encouraged to do speed reading in the first period of reading lesson. But the students in my class are lack of independent reading ability. In this class, I will encourage and help them to read, think and find out information by themselves most time. Since the main objective of reading course is to improve the Ss’ reading ability, I’ll train their ability of identifying the general idea in the fast reading. And in intensive reading their ability of information-gathering and summarizing is developed. And the whole class is for Ss to develop their reading skills as scanning, skimming, information-gathering, summarizing and guessing the new words from the text.

c) Moral objectives

Though Journey down the Mekong is mainly about the trip down the river, it also talks about the scenery and life along the river. So before learning the text, we will have a short discussion about the importance of the river. I want the Ss to have the awareness of protecting the river and protecting our environment.

Well, so much for the teaching objectives, let's come to deal with the third part: the important points and the difficult points. According to the national curriculum of English and language learning theory, when teaching reading, we should encourage the Ss to do speed reading for the first time, that’s to say, we should encourage our Ss to read as fast as they can when they do the first reading. So much emphasis should be put on reading skills and reading comprehension as well. So the important points are that how to make Ss grasp the new words and phrases and how to improve their reading skills as scanning, skimming, information-gathering and summarizing. As to the difficult points, they are the same as the important ones.

III. Teaching methods and studying ways

That’s all for my understanding of the teaching material. Now let’s focus on the ways of teaching and learning.

Generally speaking, I adopt task-based language teaching and communicative approach in my class. As for learning, Ss will learn through independent reading, discussing and cooperating.

I will use computer and blackboard as my teaching aids.

Ⅳ. Teaching procedureHere comes the most important part, the teaching procedure. It includes 5 steps: Step I: Lead-in and pre-reading, Step II: While-reading, Step III: Consolidation, Step IV: Post-reading, Step V: Homework.

Step I: Lead-in and pre-reading (7mins)

Now let’s come to the first step. There are three activities in this step and I will spend 7mins on them.

In activity one, I will ask Ss two questions ”Do you know some great rivers in China?“ and ”Why they are great?” Here, as the Ss get familiar with the Chinese great rivers, I choose to ask them some great rivers in China. And the answer to the second question can lead in the next activity--brainstorming.

In activity two, I will ask the Ss to discuss in pairs and answer the question "How do people who live along a river use it?” My purpose of this activity is to remind the Ss the importance of the river, thus stimulate the Ss' awareness of protecting the rivers.

In the last activity, I will show the Ss a picture of the Mekong River and ask them to list the countries that it flows through. This activity leads in the while-reading.

Step II: While-reading (21mins)

While-reading is the main part and it will take 21mins. Here I adopt the top-down reading model. This step is divided into 2 parts: fast reading and careful reading. Before reading, I will ask the Ss to predict what will talk in the text according to the title. It can exert the Ss' imagination.

1) Fast reading

During fast reading, I will ask the Ss to reading the whole passage quickly and get the main idea of each paragraph. Usually, the main idea of each paragraph is the first sentence or the last sentence, but this text is not. So the main idea of each paragraph will be matched because the Ss are lack of the skill of summarizing the main idea by themselves.

2) Careful reading

After getting the general idea of each Para., I will deal with the details Para. by Para..

In paragraph one, I will ask the Ss to read quickly and do the exercises T or F. And if it is F, I will ask them to correct it. This exercise can help the Ss get the key information of the first paragraph in a short time and can deepen the Ss’ understanding of the first paragraph.

In paragraph two, I will ask Ss one question “Is it a difficult journey to cycle along the Mekong? Why?” This can help the Ss develop their ability of summarizing. If the Ss can’t answer the question briefly, I will encourage them to find the key sentences and try to join them together.

And in the last paragraph, I will ask Ss two questions “How does the water of Mekong River change?” and “What can you see when you travel along the Mekong River?” Both questions are required to answer in keys word. In order to lower the difficulty of the questions, I will show them the examples. After that, I will present some pictures to deepen the Ss’ impression on the new words. And these two questions can help the Ss gain a deeper understanding on the Mekong River.

Step III: Consolidation (6mins)

After dealing with the detailed information of each paragraph, I will ask the Ss to read the whole passage again and answer two questions to consolidate what they’ve learnt. It will take 6 minutes. The two questions are “Where is the source of the Mekong River and which sea does it enter?” and “How do Wang Kun and Wang Wei prepare for the trip?” It is easy for the Ss to find the answer to the first question in the text. As to the second question, it may be a little difficult, so I will list some tips for the Ss to find the answer more easily.

Step IV: Post-reading (10mins)

That’s all for the while-reading. Now let’s move to the fourth step. In this step, I will design two activities and I will spend 10 minutes on them.

The first activity is filling in the blanks. In this activity, Ss are required to find the different attitudes of Wang Kun and Wang Wei to the trip, and then the teacher will express her attitude to this trip. After demonstrating, Ss are encouraged to express their attitudes. It can help the Ss train their ability of information-gathering and expression.

The second activity is thinking. In this activity, I will ask the Ss to discuss in groups of four and try to use some words to describe the characteristics of Wang Kun and Wang Wei according to their attitudes. It is really difficult, but it can not only train their ability of analysis and comprehension, but also cultivate their spirit of cooperation

Step V: Homework (1min)

Finally it comes to the homework. Ss are required to review the learnt lesson and underline the useful words and phrases in the text. This one is for them to consolidate what they’ve learnt and make preparation for the next lesson—Learning about the Language..

Ⅴ. Blackboard design

On the top, there is the title of this lesson. On the left, it lists some important roles that the river plays. On the right, there are some useful words and expressions.

That’s all for my interpretation. Thank you for your att

高一英语第五单元教案

初二英语第五单元教案 篇三

课堂作业

I. Match the sentences

( )1. Could I speak to Sam，please?

( )2. Would you like to come to my birthday party tonight?

( )3. May I come in?

( )4. What about going out for a walk?

( )5. Shall I open the door?

( )6. Will you (please) lend your pen to me?

a. Good idea!

b. Yes，please.

c. Certainly. Hold on，please.

d. I’d love to.

e. Sorry，I’m afraid not.

f. Come in，please.

II. Translate the sentences into English.

1. 你能接一下电话吗？

______________________________________

2. 你能把书带到教室里去吗？

______________________________________

3. 你能帮我打扫房间吗？

______________________________________

4. 我能打开窗户吗？

______________________________________

5. 我可以借你的车吗？

______________________________________

参考答案：I. c d f a b e II. 1. Could you answer the phone? 2. Could you take the book to the classroom? 3. Could you help me clean the room? 4. Could I open the window? 5. Could I borrow your car?

教学反思

教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者——学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正调动起来。

昨天、今天、明天作文 篇四

记得曾经看过一部小品，记忆深刻。大概讲的活在过去的人和活在未来里的人，最终都一无所成，普普通通的混完一生，而把握现在的人，活在现实里的人最终以成功而宣告结束。这告诉我们：昨天已不复存在，明天是一个未知数，而今天才是我们真正所要把握的。

时间总是在你不经意的时候，从你身边悄悄溜走，而等你发现的时候，它已不知去向了。留下的是一声声感慨和无奈。上了高中，经常喜欢回忆往日的欢笑，那所有的曾经，好像昨天留着余温，散发着阵阵清香。想起那段快乐的时光，泪水就一点一滴开始蔓延，为什么时间过得这么快，为什么不停留下来呢？慢慢地我习惯了所有的割舍。在中考过后，我们分离的那一刻，所有人的心中都充满了伤感，不知何时才能再见面。不知今生能否还是朋友。老师告诉我们，让我们大家都记住曾经的欢笑，那过去了的，将会成为亲切的怀念，勇敢地向着走，有缘还是会见面的。几个同学已控制不住而泪流满面了。是的，时间是不会停留在某处，而我们也不可能只生活在某段。过完了今天，就不要去留恋它，因为过去了的，已成为历史，无论昨天是充实的，还是空虚的，是快乐的，还是泪水模糊的，那都已不复存在了，过分的去感慨只能让你变得忧郁起来，时间是所有事情的洗洁剂，会把污点全部漂白，留下那美丽的瞬间，供我们去回首。

面对现实的人，总会走好人生的每一步。因为人生是由一小步，一小步构成的，只有你认真地走好每一小步，才能顺利到达的尽头。我们在现实生活中，总是抱怨过去，然而那所有的过去难道不是经过时间的前进吗？后悔是给我们一个有利的教训，知道后悔了，才可以在现实中做到不后悔，才会懂得把握现在，珍惜所拥有的，今天是一个真实的数据，它不会等待我们，只懂得变为昨天，而我们要做的，就是当它经过你的时候，好好利用它，把握它，然后把它变成一个充实的昨天。

曾有朋友问我，你对未来有什么打算。面对这一句沉重而深厚的话，我竟显得不知所措，不知该如何去回答他。从懂事以来，我从不去想未来，因为对未来抱有的希望越大，反而给自己的失望就越大，那么不如充实地过好现在，永远不要去想象未来。不要以来未来总是美好的，路很遥远，世事难料，说不定明天你能遇到不能想象的困难。我们可以把希望留给明天，寄一份愿望，然后给自己定一个目标，直到愿望成真。这样，你将会拥有一个美好的未来。

欢笑宛如烟云，似水年华匆匆逝逝去，不留影踪。我们能做的就是不要为昨天的人和物而伤感，更不要为明天的物是人非而颓废，而要对每一个今天好好把握，去学习有用的东西，来充实自己的人生。

初二语文第五单元试卷 篇五

有关初二语文第五单元试卷

第一部分：积累运用（共34分）

1、根据拼音写汉字，根据汉字写拼音。 8分

喧xiāo ( ) bèi( )论 iàn yàn (

龟 裂 ( ) 倏 忽 ( ) 万 斛 ( )

濒 临（ ）

2、请在右边的空格中订正错别字：4 分

重峦叠障 如火如荼 猥集 愚氓 月白风轻 毛骨悚然 委缩 找茬

3、指出下列对课文内容理解不正确的一项：（ ）3分

A、《苏州园林》由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征：图画美。文章综合运用了说明、描写、议论的表达方式生动透彻地表现了事物的特征。表现了对苏州园林的赞赏和眷念之情。

B、《幽径悲剧》、《都市精灵》、《明天不封阳台》三篇文章的主题，都涉及到了人和环境的问题。作者都意在表达，人和自然要和谐相处，共同发展。从中可以体会到实行科教兴国，提高国民思想文化和审美素质的重要。

C、《在太空中理家》采用总分总的结构，运用叙述和说理相结合，条理清楚、层次井然地记叙了太空中生活的情况。表现了在前线的冒险者的探索、奉献、牺牲的精神。

D、《奇妙的克隆》按照时间顺序，由深入浅出、由虚到实、由实到虚地记叙了克隆的发展。通俗易懂，解释了深奥的科学问题，同时也让读者感到亲切。

4、根据课文内容填空： 4分

A、黑云压城城欲摧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。角声满天秋色里，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，今日又南冠。＿＿＿＿＿ ？

C、李杜诗篇万口传，＿＿＿＿＿。

5、下列两个句子各有一处语病，请在原句上修改。（4分）

（1）这位画家的山水画有深厚的功底，他临摹的《乡居野趣》几乎和真迹雷同。

（2）青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。

6、下列句中加点的成语使用错误的一项是（ ）（3分）

A、入夜，亮化扩建后的朝阳路华灯齐放，流光溢彩。

B、《哈利·波特》以其生动曲折的故事情节、栩栩如生的人物形象而引人入胜。

C、在南京市的几条繁华的商业街上，观光购物的人流济济一堂，笑容满面。

D、我们对别人的成功经验固然要学习，但不可生搬硬套。

7、阅读下面几句话，重新调整句子顺序，使它们成为一段连贯的话。（4分）

①真正的友情储蓄，是不可以单向支取的

②友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄

③任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到利息．而且连本钱都会丧失殆尽

④而是要通过彼此的积累加重其分量

⑤这储蓄，是患难中的倾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

调整后的恰当顺序是

8、根据下列句子的句式、修辞和境界仿造句子。（4分）

例句：我不是挺立高山的巨松，也不是身处斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草--为壮丽的山河添上一笑。

造句：我不是 也不是 而是

第二部分：阅读理解（56分）

(一) （15分）

①治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，助。②潴有深浅，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致， ， 。

③昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。④必如是而后事可举也。⑤ ， ， ， 。

9、本文作者 ， 代人，文章选自 。3分

10、根据课文内容，补全横线上应填的语句。3分

11、解释加点的字词： 3分

既不可执一 ： 妄意轻信人言：

治水之法： 来于荒村野水之间 ：

必如是 ： 后事可举： 。

12、用现代汉语翻译句子： 4分

(1)非相度不得其情，非咨询不穷其致。

(2) 必如是而后事可举也。

13、读了本文后，请你谈谈对海瑞这个人物的认识。 2分

（三）绿色塑料（15）

①塑料问世后，即被人们广泛地应用到了几乎所有的领域。但是，在塑料应用极大地促进工农业生产发展，丰富和改善人们物质文化生活的同时，也带来严重的白色污染问题。塑料不会自行腐烂，如果塑料薄膜长期存在于田间，不仅妨碍耕作，而且破坏土壤自身的水肥及微生物平衡，对农作物生长造成不利影响。发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋！焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。为此，从20世纪70年代开始，中外许多科学家为解决白色污染问题，纷纷投身于绿色塑料--可降解塑料的研制。

②所谓绿色塑料，并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境具有重大意义，所以被称为绿色塑料。

③绿色塑料的品种很多，这里只介绍光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和转基因型塑料四种。

④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏剂生产出来的塑料。我国科学家从20世纪80年代就开始了对光降解型塑料的研制。中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制的光敏剂及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通过了技术鉴定，并在推广中证明这一技术已经成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解成4×4平方厘米的碎片，即使以后不再分解长期存在于土壤中，也不会给土壤物化性能带来影响，对土壤养分造成破坏。

⑤天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质，用化学方法制成的塑料。比如，日本工业技术研究院利用农作物下脚料，如豆秸等制成的可降解农用地膜就是其中的一种。这种天然高分子塑料地膜具有极好的透明度和伸展性，埋在土中只需数日，即可被微生物分解为二氧化碳和水，不会污染环境。

⑥微生物高分子型塑料，是由一种叫真核产硷性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯，再经进一步加工生产出的生物塑料。德国格丁根大学的微生物学家通过对一种细菌的特定基因隔离，使植物细胞内部生成聚酯，再利用这种聚酯制成植物型生化塑料。这种塑料在细菌作用下也可分解成水和二氧化碳，不但不污染环境，而且还可用做肥料回归大自然。

⑦转基因型塑料是由美国密执安州立大学教授索姆维尔等人研制的。他们利用生语文试题第6页(共12页) 物工程技术，从一种叫做营养佳良产硷杆菌的土壤细菌中分离出生产塑料的基因，然后把这一基因转移到一种遗传结构墒单的油菜子属植物中，培育出一种适宜种植的名叫多羟丁酸的塑料植物．这种植物的叶、秆、根都能长出多羟丁酸颗粒塑料，用这种颗粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆维尔研究的启发，美国密茨根大学的生物学家则干脆将这种塑料基因直接植入土豆和玉米之中，在人工控制下生长出不合有害成分的生物塑料．不久，人们就可以像种植庄稼那样大面积种植和收获塑料了。

⑧目前，可降解型塑料大多还处在研究或试产阶段，距大规模推广使用还有一段时间，但科学家卓有成效的研究已经为人们展现出光明的前景。我们坚信，随着研究的加速进展，绿色环保塑料的新时代一定会很快到来。

14、通读全文，说说文章围绕绿色塑料说明了什么内容。3′

15、文中划线句子运用了举例子的说明方法，作用是2′

16、阅读第②段文字，根据自己的理解，给绿色塑料下一个定义。2′

17、仔细阅读第⑤、⑥段文字，说说天然高分子型塑料和微生物高分子型塑料有什么异同。4′

相同：

不同：

18、请你结合本文有关知识，向一位正在使用普通塑料袋的人宣传绿色塑料袋的特点及使用意义，提高人们的环保意识。4′

（四）阅读下面一段文字，回答19――23题（14分）

水知道答案

[日]江本胜

①多年研究水之后，那一天，我偶然翻开一本书，书上有一行标题进入了我的眼帘：

②雪之结晶，没有任何两片相同。

③关于这一点，我们上小学的时候学校里便教过了。也就是说，在地球上下了几百万年的雪，没有任何两片面孔相同。

④就在那一天，这句话给了我的内心某种别样意义的启迪。

⑤原来如此！说不定把水冻成冰，观察其结晶，其容颜可能会完全不同！

⑥从那一瞬间起，我开始了进入一个全新世界的冒险。我的想法是：把水冻成冰，然后拍出它的结晶的照片。

⑦于是很快便和公司里年轻的研究员一同展开了实验。我立刻去租来了精密度很高的显微镜，并将水放到家用冰箱里使之结成冰。因为在常温下进行拍摄，冰块的融化进度很快，所以好长一段时间根本拍不到结晶的照片。

⑧着手实验两个月后，终于拍到了第一张水结晶的照片。那是一张非常美丽的六角形的水结晶。欣喜若狂的。研究员来向我汇报这一情况时，我也不禁心内一热。

⑨从那之后，拍到的水结晶反复说明了世界的一切，其中还蕴涵着深刻的哲理。水结晶常常形成于温度开始上升、冰块开始融化的数十秒间。就在这短短的瞬间，宇宙以肉眼可见的形态出现在人们面前，并随即消失。正是在这一瞬间，我们窥见了一个眩幻的世界。

⑩首先我观察的是城市的自来水。东京的自来水几乎无法形成结晶，说完全拍不到一张美丽的结晶照片一点儿都不过分。这是因为东京的自来水在消毒过程中使用了氯，从而将天然水的美丽结构全都破坏掉了。

○11与此相反，只要是天然水，无论出自何处，它们所展现的结晶都异常美丽。泉水、冰川、仍然保持自然形态的河流上游的水(下游往往是因为生活废水的注入，无法看到美丽的结晶)，不管来自世界上哪-个地区，只要是在大自然中未被污染的水，都能呈现美丽的结晶。

○⒓就这样，我们拍摄、观察水结晶的研究正式走上了轨道。

○⒔没过多久，拍摄水结晶的研究员突然没头没脑地蹦出这样一句话：让水听一听音乐，看看会形成什么样的结晶。可以说，他已经完全被水迷住了。

○⒕的确，让水听音乐，将波动传递给水，有可能改变水的性质。因为我自己很喜欢音乐，小时候还认真地想过当音乐家，所以举双手赞成这项独特的实验。

○⒖实验的结果美妙极了，听了贝多芬《田园交响曲》的水所呈现的结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；而听到对美充满深深祈望的莫扎特的《第40号交响曲》的水，其结晶也竭尽全力展现出一种华丽的美。

○⒗最妙的是听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹。

○⒘水就是这样随着美丽的古典音乐，发挥着自己的个性，形成了美丽的结晶。相反地，让水听充满了愤怒与反抗色彩的重金属音乐时，它的结晶的形状就全都是凌乱而破碎的了。

○⒙受到水的不可思议的魅力吸引之后，我反复不断地展开了很多与水相关的实验，同时，也有幸接触到来自世界各地的各种各样的水，看到了它们所呈现出来的各具特性的美丽的样子。

○⒚但是同时，全球各地水污染问题的现状也毫不留情地暴露在我的面前。世界卫生组织(WHO)预言，如果20世纪的战争是为了争夺石油的话，那么21世纪的战争很可能是为了争夺干净的水。

○⒛在雨水污染严重的日本城市采的雨水样，经实验后发现，不要说形成结晶，就连样子都极其丑陋。这些让我们了解到，工业污染不仅在不断地污染循环水，还在不停地向地球上散播着有害物质。

○21好在还有救。随着人们环保意识的增强，水也开始逐年恢复了它那美丽的结晶。

○22而污染归根结底就是人们的意识造成的。到今天，世界各地之所以出现环境污染问题，都是人类只图生活便利的自私心理所致。

○23迄今为止，通过水结晶的照片，我们知道，水纯净得好似一面心灵的镜子，这面镜子好像同时也在指引着人类未来发展的方向。

19、文章的标题内涵丰富，请说说水到底知道了什么答案？（3分）

20、文章的情节吸引人，每一次的发现都让人欣喜：（3分）

第一次发现在○7-○9段，那就是：

第二次发现在○10-○11段，那就是：

第三次发现在○12-○17段，那就是：

21、文章的辞格精美，找出一排比句略作鉴赏。（2分）

排比句：

赏析：

22、文章的语言富有哲理，请说说你对水纯净得好似一面心灵的镜子这句话的理解。（3分）

23、请就你身边水污染的情况举出一例并提出治理建议。（3分）

三、综合性学习水平考查(共12分)

平凡韩冰快乐永远

11月16日平静韩冰

记者因为从慈济医院获悉一名癌症患者要捐献眼角膜和遗体，第一次见到了韩冰。在谈到为何要捐献眼角膜和遗体时，韩冰平静地说，是一件很平常的事情，帮助别人，自己也可以感受到由衷的快乐。

11月17日 欣慰韩冰

当市一院眼科专家检查确认韩冰的眼角膜符合移植标准时，她露出了欣慰的笑容。韩冰告诉记者，自己一直很担心眼角膜用不上，现在心中的大石终于落了地。

11月20日 感恩韩冰

韩冰对记者说，她要感谢的人很多。她家条件一直不太好，以前就曾受过很多人的帮助，希望记者能够帮她答谢这些好心人。韩冰的答谢也许很简单，但均发自肺腑。

11月22日 奉献韩冰

当韩冰从报纸上获悉一位小男孩无钱医治白血病时，嘱咐小朱把1000元钱送给那个小男孩。别人关爱韩冰，韩冰也关爱别人，爱心像接力棒一样站站传递。

11月23日 快乐韩冰

采访韩冰的过程中，韩冰大多乐观开朗。通过几天的接触，记者相信韩冰的快乐全部发自她的内心。小朱也说，韩冰绝不是一个会伪装的人。

24、(审美)你认为材料中最美的(如：人、事、物、情、义、理)是什么？请任意选取一点，谈谈自己的审美感受。(40左右)(4分)

25、(探究)作为一名癌症晚期病人，韩冰毅然决定捐献角膜和遗体，同时还资助身患白血病的小男孩，以个人的价值取向来看，你认为她这样做值不值？为什么？(3分)

26、(创新)你将会选取哪一种切实可行的方式来帮助那些需要帮助的人？ (捐赠钱物除外)(3分)

你选取的方式：

27、(实践与运用)读了这则材料后，你一定会心有所感，情有所动。新年即将到来，如果请你给韩冰寄去一张贺卡，写上一句话，你会怎么说？(内容可以是古今中外的诗词、格言、粹语或者自己的真情告白、赞美、激励之辞等。只要能较好地表现出对韩冰的深情问候、悉心关照、热情赞颂。温馨祝福等即可。(2分)

贺卡内容：

四、作文：（60分）

生活是美好的。仔细观察生活，认真体验生活，精彩无处不在。 它使人感动，给人启发，让人久久不能忘怀。

请以精彩为题目写一篇600字左右的文章。

要求：1．请先将题目补写完整(如精彩一幕、精彩瞬间、精彩人生等)，再下笔作文。

参考答案：

1--2略

3、A

4、略

5、（1）几乎和雷同重复，去掉几乎

（2）换发改成散发

6、C

7、②⑤①④③

8、略

9、钱泳 清 《履园丛话·水学》

10、略

11、固执一端，不知变通。随意。的。在。这样。

12、略

13、言之成理即可。

14、说明了研制绿色塑料的原因、绿色塑料的特点及种类。(共3分，每个要点1分，大意正确即可得相应的分)

15、用具体事实说明白色污染难以根除(后果十分严重)。(共2分，用具体事实1分，说明白色污染问题严重1分。大意正确即可得相应的分)

16、绿色塑料是指在一定期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成功效后，能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。(共2分，大意正确即司．得相应的分)

17、相同：最终都分解成二氧化碳和水，不会污染环境。不同：天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质，用化学方法制成的塑料。微生物高分子型塑料，是由一种叫真核产硷性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯，再经进一步加工生产出的生物塑料。微生物高分子型塑料还可用做肥料回归大自然。(共4分，相同点1分，不同点3分，大意正确即可得相应的分)

18、答题要点：使用普通塑料袋的危害；绿色塑料袋的特点；使用绿色塑料袋的意义；语言表达简明、连贯、得体。(共4分，每个要点1分)

19、水知道某地环境是否遭受污染以及环境污染的原因是由于人类只图生活便利的自私心理所致。

20、拍到一张六角形的水结晶照片；天然水都能呈现美丽的结晶而城市自来水无法形成美丽的结晶；水听了古典音乐则形成各具个性的美丽结晶而听了重金属音乐则结晶的形状凌乱而破碎。

21、排比句；15-16段 作用：一气呵成地展示了水结晶的美妙，饱含着作者的赞叹之情。

22、水像镜子一样用自己的纯净照射出人类自私的灵魂。

23、略

24、可选择的审美点有：①韩冰的奉献精神和感人义举；③人与人之间的相互关爱；④唯美的评价标准和高尚的情感天平。

25、值，因为她自己就是一个晚期癌症患者，她所考虑的不仅是自己，更多的是在思考如何奉献社会，她这种举动产生的了广泛的社会影响，提升的却是巨大的社会价值。只有当自己的努力、奉献促进了社会价值的全面扩大和提升，个人的人生价值才会显得更加绚丽多彩。

26、参考事例：①我可以动员本班同学她开展心连心，手拉手的活动。 ②我可以动员自己的家长和同学给韩冰写信或打电话，以表达我们的关心、敬佩之情。

27、记住：我们时刻和你在一起。

生命诚可贵，爱心价更高。

明天不封阳台教学目标 明天不封阳台学情分析 篇六

1．学生阅读课文，用作批注的方法，通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。

2．学生阅读课文，利用填表格的形式，通过对文章最后一节及自选语段的品析，领会文章运用夹叙夹议手法的作用。

3．学生阅读课文，尝试运用质疑探究的方法读书，认识“质疑”这种读书方式的重要性，逐步养成良好的读书习惯。

4．尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。

5．在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

1．领会文章运用夹叙夹议手法的作用。

2．“夹叙夹议”手法的仿写训练。

把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

1．看图片：

教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。

2．谈阳台：

居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

1．自读课文，扫除字词障碍。

2、读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？

（课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。）

1．楼房设计为什么要有阳台呢？

（楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。）

2．如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？

（为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；）

3．文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？

（对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。）

4．“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？

（“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。）

1．中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

2．写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。

话题：房子装修要不要封阳台

1．导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论

2．今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论选出嘉宾，嘉宾自我介绍

3．主持发问嘉宾阐述看法、争辩

4．组织其他学生交流、评价讨论

近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？

在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请你写一篇小文章，不少于150字。

明天不封阳台教学目标 明天不封阳台学情分析 篇七

教学目标：

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

2、围绕本文，查阅资料，进行“美文阅读”的推荐。

教学过程

一、导入激趣：

实话实说：（话题：房子装修要不要封阳台）

1、 主持人（老师）：同学们，你们家里的房子装修阳台封了没有？喜欢阳台吗？房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。

2、 主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。

①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。 ②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？ ③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？

3、主持人总结：双方说的都有道理，老师不想去评判谁是谁非。我们今天要学的课文也是以此为话题的。

二、整理文思

1、 关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。明天要/不要封阳台 [学生读课文，整理观点，全班交流]

2、 归纳：明天要封阳台→明天还要封阳台吗→明天先不封阳台

3、

3、为什么有这样的变化？明天先不封阳台，我和儿子有什么相同和不同的考虑？

归纳：略。板书：人与自然和谐发展

三、赏析探究

1、和谐的画面是优美的，令人赏心悦目；和谐的旋律是动听的，令人陶醉。然而生活中我们又不难发现那些破坏和谐的丑恶行为，也经常听到那些不和谐的刺耳的噪音。本文作者由封不封阳台引发了丰富的联想、深刻的思考。文中描绘了哪些人与自然和谐相处的画面？哪些不和谐的画面？（学生阅读课文，圈点好词好句并作批注）

2、生发言，师展示画面，随文点拨语言的形象性，并指导配乐朗读。

指导朗读：和谐的画面，读出赞叹、陶醉之情；不和谐的画面，读出对鸽子的同情，对破坏者愤怒地控诉，深切地呼吁。

3、师总结：

四、美文交流 课前我请同学们结合本单元课文，最好是这篇课文，进行“美文阅读”。下面请大家做出交流。 可以概述主要内容，可以朗读精彩片断，可以谈谈读后感受。先在组内交流，然后在班内交流。

五、感染熏陶

1、我也听说过一个真实的故事，那是1987的9月15日，一个23岁的女大学生为了寻找两只失踪的丹顶鹤，不幸陷入了沼泽地，永远长眠于山东临怡的一片芦苇丛中。人们为了怀念她，把她的故事改成电视片，谱成歌曲，我们就以这首动听的、催人泪下的歌《丹顶鹤的故事》结束这节课。请欣赏。

2、听了这首歌，又读了这么多好文章，我觉得同学们一定有很多话想说。那就对破坏环境的可恶的人，或对维护环境的可敬的人或对自己说一句吧。

六、布置作业

人与自然怎样和谐发展是我们面临的严峻的问题，这节课结束了，但我们的思考还在继续，这节课只是一个开端，希望你们今后对大自然、对我们的生活投入更多的关注和关怀。

1、近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方，课后留心观察宿迁的环境有哪些可喜的变化，还有哪些需要改善。写成一篇文章，题目自拟，字数不限。

2、课后把你们手里的资料作成剪贴报。这是我们第四期，相信大家会给老师一个满意的答卷。

3、在你生活的环境周围，如有人破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写在课外练笔上，不少于150字。

2002年09月26日 15:02:29 生活时报

如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。

首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素d，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。

封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。

第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。

⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）

4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：

十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。

淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。

二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。

恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。

第四块：语文活动：交流“美文阅读”

1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。

2、同学交流、评价

3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。

课后学习：

1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

附：板书设计：

明天要/不要封阳台，因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题

《明天不封阳台》简案

教学目标：

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

课前学习：

3、 熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

4、 课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？ 明确任务，并展示自己周末做出的一个小调查 围绕语词“明天要/不要封阳台”，整理出行文线索。请用一句话概括本文的写作内容。 明确任务 3 让学生自读课文、分组讨论，巡视指导 阅读、思考、讨论组织学生交流、评价 学生互评

课后反思

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入：“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？ 精读文章，对话题“明天要/不要封阳台，因为……”做出补充 2 组织学生读书交流、评价 阅读、思考、讨论 请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。 质疑、赏析组织交流、评价 组内交流，讨论

课后反思

第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论 小组讨论 今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论 选出嘉宾，嘉宾自我介绍 主持发问 嘉宾阐述看法、争辩组织其他学生交流、评价 讨论

课后反思

第四块：语文活动：交流“美文阅读” 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入： 2 组织学生讨论推荐好的作品 讨论、推荐组织学生交流、评价 交流、互评

课后反思

课后学习：

1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

高二英语第五单元 篇八

科目 英语

年级 高二

文件 high2 unit5.doc

标题 Mainly Revision

章节 第五单元

关键词

内容

一、教学目的和要求

1.单词和词组

二会：L17 Charlie Chaplain Comedy intend

L18 moustache swing contribution

L19 California Pianist

L20 Syd Switzerland bring up

三会：L17 direct director particular actress act

L18 Lifetime silent add…to uncertain be uncertain about bury honor stage

L19 Search in(one's) search for Wooden mouthful piano play the piano excite manager

四会：L17 Line

L18 Set off after a (short) while appearance

L19 set(νt.) storm as if in a burry have … on

L20 film(νt.) pick out

2.日常交际英语

What do you plan to do next?

We intend to… next January

I hope it will be very successful.

It will certainly be very…

What are your plans for the future?

3.语法：复习限制性和非限制性定语从句

二、重点与难点分析

Lesson 17

1.Some of us do not know much about the theatre.我们中有一些人还不太懂得戏剧。

1)句中的动词短语know much about意为“对…了解很多”，&127;其中much可用a little，little ,all , something , nothing 等词替换，&127;以表示不同程度上的了解。know about或know of表示间接地“了解”，“听说”，“知道”有关情况。例如：

① I happened to know about him, but I didn't know him .&127;我碰巧知道他的有关情况， 可我不认识他。

②She knows all about Europe.她对欧洲的一切很熟悉。

2)句中的“theatre”不作“剧院”解，而作“戏剧”或“戏剧艺术”解，&127;是不可数名词，通常它的前面要用定冠词“the”，例如：

The director gave us a lecture on the theatre.那位导演给我们作过一次有关戏剧艺术的报告。

2.Could you explain exactly what you do? 你能准确地解释一下你干的工作吗？

explain意为“解释”，“说明”名词形式是 explanation

explain不能接双宾语，用作单宾语动词。应该说explain sth. to sb或explain to sb. sth.或what, that, how, why等引导的宾语从句。不能说explain sb. sth.例如：

①Please explain the rule to the students.请把这条规则给学生们解释一下。

②I explained to him how the machine was used.我向他们解释这台机器怎么用。

③She explained that she could not come.她解释说她不能来了。

3.Then for a period of several weeks we practise doing the play.随后的几个星期，我们就排演了这部剧。

1)Practise sth.或practise doing sth.动词practise后面不能接不定式。例如：

①He is practising the piano now.他正在练习弹钢琴。

②You must practise speaking English more.你必须多练习说英语。

2)period表示“一段时间”，一般指不具体的一段时间，如for a long / short period,或for a period of several weeks/days如表示一段具体的时间，通常不用period，如可以说for three weeks，而不说for a period of three weeks.例如：

I'm going to stay here for a period of several days.我打算在这儿停留几天。

period表示“时代”、“时期”。如：

The first part of the Great Wall was built during the Spring and Autumn period.长城最早一部分建于春秋时期。

△ period表示“一节课”。如：

That's all for this period.这节课就上到这里为止。

4.The timing is very important, not only for the movements but also for the lines of the dialogue.

时间的安排非常重要，这不仅对于剧情的变化，而且对于对白中的台词都是如此。

句中的not only…but also…不仅…而且是连词词组，边接两个相同句子成分。

a.连接主语(句中的谓语动词单复数按靠近原则)

①Not only you but also he has been to Guangzhou.不仅你还有他也去过广州。

②Not only he but also I am a doctor.不仅他而且我也是医生。

b.连接谓语动词

Mary can not only sing but also dance.玛丽不仅会唱歌，而且能跳舞。

c.连接宾语

I saw not only Mary but also Betty.我不仅见到了玛丽，还见到了贝蒂。

d.连接状语

We study English not only in class but also after school.我们不仅在课上学英语，而 且放学后也学英语。

e.连接表语

Mr. Li is not only my teacher but also my good friend .&127;李先生不但是我的老师，而且是我的好朋友。

f.连接补足语

He was elected not only monitor but also League branch secretary .&127;他不仅当选为班长，还当选为团支部书记。

△ not only … but also还可以连接两个分句，但第一个分句的主谓语要倒装。

Not only did the teachers take part in the English evening party, but also they sang at the party.老师们不仅参加了英语晚会，而且在晚会上唱了歌。

5.I've chosen the main actors and we intend to put it on next January.

我已经选好了主要演员，打算在明年一月上演。

句中的动词intend vt意为“打算”“存心”“有…的意图”后面跟不定式作宾语，即intend to do sth.

①What do you intend to do today?你今天打算干什么？

I intend to see a film.我打算去看电影。

②I have made a mistake, though I didn't intend to.我犯了一个错误，尽管我不是存心要犯的。

Lesson 18

1.Charlin Chaplain ,who died in 1977, is considered one of the greatest and funniest actors in the history of the cinema.查理卓别林于1977年逝世，他被认为是电影史上最伟大，最滑稽的演员之一。

1)consider sb/sth(to be)…意为“把…认为是…”这个复合结构的被动式是be considered (to be)…意思是“被认为是…”“to be”常被省略。例如：

①We consider the experiment (to be)a success.我们认为这次试验是成功的。

②The experiment is considered a success.(被动式)

2)the history of the cinema电影艺术史。

句中的cinema不作“电影院”讲，而是“电影艺术”

The cinema is an important form of art.电影是一种很重要的艺术形式。

2.As a result , Chaplin got his first film art in the States.结果，&127;卓别林就在美 国得到他的第一个电影角色。

句中的“part”意为“角色”，是可数名数。例如：

She had the leading part in the play.她在这部剧中扮演主要角色。

the states=the United States美国

3.Even his way of walking down the street and turning a corner could be recognized as his own.甚至他在街上走路和在拐角处转弯的那种姿态，&127;都可以认为是他独有的。

1)recognize vt认出，看出，常用于recognize as 短语中，意为“认出是”或“承认是”。

Tom is recognized as the best basketball player in the school.

人们都承认汤姆是学校里最好的篮球运动员。

2)as his own =as his own way .own是不定代词，作介词as的宾语，&127;意为“自己的东西”。也可以用作形容词，作定语，例如：

I like to sleep in my own room.我喜欢睡在自己的房间里。

4.After a short while he started directing films himself.没有多久，&127;卓别林就开始自己导演影片了。

after a while意为“不久以后”，“没过多久”，其中while是名词，意为“一段时间，一会儿”

After a while, the train stopped at a station.

5.Chaplin's earliest films were silent ,because the equipment for adding sound to films had not yet been developed.卓别林最早期的电影是无声电影，因为在那时还没有研制出给电影配音的设备 句中的add…to…意为“增加”、“加进去”，“把…加入到…”例如：①Two added to three makes five.二+三等于五。

②My mother added some more salt to the soup and it tasted much better.

我妈妈往汤里多加了一点盐，汤的味道就好多了。

add up to意为“加起来(达到)”

The cost added up to 200 Yuan .费用达到200元。

6.The development of films with sound became a problem for Chaplin , as he was uncertain about making films with dialogue .&127;有声电影的研制对卓别林来说倒成了问题，因为他对制作有声电影并没有把握。

be uncertain about/of 对…无把握

We are uncertain about the future.我们对未来没有把握。

We are uncertain whether to go (or not).我们对是否要去拿不定主意。

7.Two of his greatest films ,“City Lights”and “Modern Times”were of this kind. ニ的两部最伟大的影片“城市之光”和“摩登时代”就是这一类(&127;没有对白但配有音乐)的影片。介词短语of kind意为“…种类的”，“属于…一类的”。&127;在句中作表语或定语。例如：①I don't like people of that kind.我不喜欢那种人。

②These machines look the same ,but they are of different kinds

这些机器看起来一样，但是种类不同。

8.Chaplin's later films, however, were not well received.但是，&127;卓别林晚期的电影并不太受欢迎。be well received意为“很受欢迎”，常用来表示书刊等出版物以及电影、戏剧等受到的反应。

①The magazine“Readers”is very well received in China.《读者》杂志在中国很受欢迎。

②My speech was ve＜www.paomian.net＞ry well received.我的讲话很受欢迎。

9.Before he died, he was honored in &127;a number of ways for his contributions to the film industry.在他逝世之前，他由于在电影事业方面的贡献而获得了很多荣誉。1)honor vt.意为“尊敬”be honored for 意为“因…而受到尊敬”。

①Children should honor their parents.孩子应该尊敬父母。

②Miss. Wang was honored for her excellent teaching .王老师由于出色的教学工作而受到表彰尊敬

The students should show great honor to their teachers .&127;学生应该尊敬老师。

短语in honor of 意为“为了尊敬/纪念”

There is a party tonight in honor of the new chairman.

为向新任主席表示敬意，今晚将举行晚会。

2)contribution n.奉献、贡献，后跟介词to,表示对…的贡献。例如：

The invention of the typewriter is a great contribution to printing.ご蜃只的发明是对印刷业的一大贡献。

Lesson 19

1.The film was set in California in the middle of the nineteenth century.

这部影片以19世纪中叶的加利福尼亚为背景。

句中的短语be set in意为“以…为背景”，例如

The novel is set in the 19th century Paris .&127;这部小说是以十九世纪的巴黎为背景的。

2.Peope said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water.

据说，用一个水盒淘洗河里的砂子就可以很容易地把金子筛选出来。

短语动词pick up意为“拾到”、“找到”、“捡起”、“收集到”

①He picked up a wallet on his way to school.他在上学的路上捡到一个钱包。

②Mark has picked up a large number of Chinese stamps.马克已经收集到大量的中国邮票。

3.This was known as “panning for gold”。这就是人们所熟知的“淘金”。

be known as意为“被称为”“大家公认”

①She was well known as an excellent dancer.大家都知道她是一名优秀的舞蹈演员。

②Shanghai is known as the base of China's industry.上海被认为是中国的工业基地。

4.So far, they have been unlucky in their search for gold and have no money at all.サ秸馐蔽止，他们寻找金子一直运气不好，而他们身上一个钱也没有了。

in search for/of 搜寻，寻找

①Some birds fly south in search of winter sun .有些鸟南飞去寻找冬天的温暖。

②Mr. Green came in his search for her.格林先生来找他。

5.Chaplin and his friend are caught on the edge of a mountain in a snow storm in a small wooden house.在一场大风雪中，&127;卓别林和他的朋友被困在山边的一个小木屋里。

句中的be caught意为“陷入困境”“进退两难”。

①My mother was caught in a heavy rain on her way home.

我妈妈在回家的路上遇上了大雨。

②The car was caught between two trucks.小汽车被卡在两辆货车之间

三、同步测试

Ⅰ.单项选择

1.Charlie chaplain is considered one of the greatest actors in the world.

A. to be B. being C. as D./

2.He met my brother, from he got the news of my marriage.

A. whom B. who C. which D. whose

3. These high buildings the beauty of the city of Beijing.

A. add to B. add in C. add up D. add up to

4.The young lady took care of these children they were her own.

A. even if B. as if C. though D. however

5.His parents died when he was only five months old and he was &127; &127; &127;by a friend of his father's

A. set off B. fixed C. brought up D. acted

6.The policemen on a rainy night. They wanted to catch the murderer as soon as possible.

A. set off B. set up C. brought up D. intended

7.I became very nervous when it was my turn to go onto the stage , because I was afraid I might forget my .

A. name B. director C. actress D. lines

8.The police traveled a whole day their search &127; &127; &127; the lost girl.

A. in ,in B. at , for C. In , form D. in ,for

9.-Why are you such a hurry?

-Because an important meeting will start a short while.

A. in ,after B. in , in C. Running ,in D. with ,for

10. If you want to speak English well, you must practise &127; &127; &127; &127; it every day.

A. speaking B. so far C. from then on D. after that

11.This is the best film I have seenl

A. just now B. so far C. from then on D. after that

12. This is one of the problems that badly .

A. needs solving B. need solving C. needs to be solved &127; D. need to solve

13.The director had my sister an important part in a play.

A. child B. women C. girls D. sports

14.I happen to him, but I'm sorry to say I don't &127; &127; &127; &127;him.I've never seen him.

A. know , know B. know about, know

C. know, know about D. know about, know about

15.I didn't quite understand that maths problem ,so I had Li Ying explain once again.

A. to me it B. me it C. me to it D. it to me

16. of my father's workshop has been made manager of the company.

A. Head , the B. The head,/ C. Head ,/ D. The head ,the

17.She is a famous film strand me greasy enjoyed her in that film.

A. action B. act C. acting D. actress

18.He all his pockets and failed to find his purse.

A. searched B. searched for C. looked D. looked for

is tall and thin , makes him different from any other student in his class.

A. as B. which C. that D. it

20.He wanted to have a new suit at the tailor's shop.

A. to make B. make C. making D. made

Ⅱ、阅读理解

A

Tokyo: Three snakes, whose poison could kill a person in ten minutes, are guarding a blue star sapphire(蓝宝石&127;)worth nearly six hundred dollars at Japanese exhibition of jewels sent from an Indian museum.

“Normally it would be forbidden to let these poisonous snakes guard exhibition objects. but it's different this time because the jewels are being exhibited at a hotel,“ a police official said.

Exhibition officials said that a person bitten(咬)by one of these snakes would need at least 80ml of an anti-poison medicine to be saved. Medicine was being kept read at a nearby hospital.

Star sapphires and other valuable jewels worth a total of one million dollars are on show behind glass. Hundreds of visitors came to see the special blue star sapphire and were surprised when they saw the sixty-centimeter long brown guards.

1.Using smacks at exhibitions of valuable objects is

A. quite normal B. never allowed C. often necessary D. usually forbidden

2.The jewels were being shown in

A. an Indian hotel B. an Indian museum C. a Japanese hotel D. a Japanese museum

3.Why were the snakes and jewels at the same exhibition?

A. They were both special things from India.

B. The snakes were there to keep the jewels safe.

C. The organizers wanted to do something unusual

D. People liked to visit an exhibition guarded by snakes.

4.Many visitors came to the exhibition because

A. the snakes were on show

B. so many jewels were being exhibited

C. exhibition officials said it was special

D. they were interested in seeing a famous jewel

B

Frank Smithson woke up and leaned over to turn off alarm. clock.“Oh no!” he thought to himself“Another day at that office:a boss who shouts at me all the time.” As Frank went downstairs his eyes fell on a large brown envelope by the door. He was overjoyed when opened it and read the letter inside.“Bigwigs Football pools(足球赌博公司)would like to congratulate you. You have won half a million pounds.”

Frank suddenly came to life. The cigarette(香烟)fell from his lips as he let out a shout that could be heard halfway down the street.

At 11:30 Frank arrived at work.“Please explain why you're so late.”his boss said“Go and jump in the lake,”replied Frank.“I've just come into a little money so this is good bye. Find yourself someone else to shout at.”

That evening Frank was smoking a very expensive Havana cigar(雪茄)when a knock was heard on the door . He rushed to the door . Outside were two men, neatly dressed in grey suits. “Mr. Smithson,”one of them said ,“We're from Bigwoods Pools, I'm afraid there's been a terrible mistake…”

1.What do we know about Frank?

A. He was a lazy man.

B. He was a lucky person.

C. He didn't make a lot of money.

D. He didn't get on well with his boss.

2.When he heard the knock at the door. Frank probably thought .

A. someone had come to make an apology

B. someone had come to give him the money

C. his friends had come to ask about the football pools

D. his friends had come to congratulate him on his luck

3.On hearing “…there's been a terrible mistake…”Frank was most likely to be

A. disappointed B. worried C. nervous D. curious

四、参考答案

Ⅰ.单项选择

1.D 2.A 3.A 4.B 5.C 6.A 7.D 8.D 9.B 10.A 11.B 12.B 13.A 14.B 15.D 16.B 17.C 18.A 19.B 20.D

Ⅱ.阅读理解

A.1.D 2.C 3.B 4.D

B.1.D 2.B 3.A

三年级英语第五单元教案 篇九

【教学重点】掌握水果类单词。

【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及tastes的发音。

【教具准备】

1第一册Unit 3 B部分Let’s chant和Let’s do的磁带和Let’s do中标有颜色的指令牌。2 Let’s learn部分的课件。 3教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。4学生准备数张白纸和水彩笔，准备画图。5配套的教学录音带。

【教学过程】

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)学生日常口语练习。

(2)教师播放第一册Unit 3 B部分Let’s chant “I can see a rainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

(3)让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain，举牌发指令。Captain说颜色，其他学生做动作。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教师询问：What can you see? (你们都能看到些什么？)鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”(如果没有实物也可用图片代替)

(2)如果有学生会说新单词watermelon，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。

(3)教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good?学生会回答：Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. .随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good.此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s)，从而学习句子It tastes good. 。

(4)教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。

(5)教师播放录音，学生边听边指单词跟读。

(6)教师通过在黑板上画pear来示范draw的动作，让学生明白draw的意思，并让学生跟读draw 。然后教师将pear涂色，并说：Color it yellow and pink.使学生充分明白Color的含义。

3趣味操练(Practice)

(1)游戏：Do it quickly! (快速做一做)

首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear.，各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。

(2)小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader给其他学生发指令，如：Draw a peach. Color it pink.最后将画的的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。

(3)扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。

教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？

学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola

另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：

pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…

4课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元Let’s learn部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

Cards game

把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

昨天、今天、明天作文 篇十

上周六下午，我去婆婆的房间里拿一本书，突然，我看见了一张压在玻板下的一张粮票。

我取出粮票一看，整张粮票全身呈淡绿色，上面还注明是“一斤”的全国通用粮票，发行时间是1960年。

我拿着这张粮票去问婆婆：“婆婆，这张粮票是用来干什么用的？”婆婆说：“这张粮票是我以前用的。”“为什么要用粮票呢？光付钱不行吗？”我问道。“不行的。因为当时市场上供应的东西特别少，不像现在可以买到这么丰富的东西，这就要用到粮票和各种各样的票证，用它们把我们日常所需买的东西进行控制。”婆婆说道。我好奇地问：“这些票是怎么使用的呢？”婆婆笑着说：“在买东西的时候，就需要把这些票证和钱一起付给商家。如果票证用完了，光付钱也买不到东西的。”我皱着眉说：“那不也太麻烦了吧！”婆婆接着说：“可不是吗。我还不止这一张呢，还有其他种类的票证，你想看吗？”“当然要看，当然要看。”我高兴地跳起来。于是婆婆拿出一个粉红色的大盒子，里面真的有许多的票证：粮票、油票、布票……，婆婆一边拿一边接着说：“以前我们要吃一点糖果都非常困难，还要四处托人去买；穿的衣服颜色也没有现在的鲜艳好看，衣服款式也不多；上学用的学习用具也少行可怜；跟亲朋好友只能通过书信或者打电话的方式进行沟通，遇上着急的事情只能发电报了，特别不方便；出门办事基本是靠步行，自行车、汽车很少，交通也不发达，更别说有私家车了。你想想我们现在的生活是怎么样的呢？我高兴地开始一一列举起来：我现在不但能随时吃到好吃的糖果，还有种口味的粮果供我选择，我还吃过外国进口的糖果呢！看看我身上穿的衣服，不论是款式还是颜色都是现在非常流行的；打开我的书包，各种各样印刷精美的课本和课外书静静地躺在书包里；我的学习用具十分丰富，种类繁多。现在跟人与人相互联系的方式很多了，可以用移动电话，还可以互发短信，最近我还用QQ跟老师和同学在互联网上交流学习心得。现在的生活的确比婆婆生活的时代要好多了：出门的时候，离家50—100米的地方就有一个公交车站，我们的生活更加方便、快捷了，极大的节约了我们的时间；菜市场里的蔬菜、水果多种多样，丰富了我们的菜篮子。”婆婆夸赞地说：你说得真好，看来你还是个有心人啊。”

看着手里的这张小小的粮票，我想：我们要努力的学习，将来我们还要做出没有辐射的手机，生产出绿色环保、有机的蔬菜和瓜果，街上奔跑的汽车使用更加新型的能源，汽车的噪声降低，排出的尾气更少了，人们很少使用天然气而更多地使用太阳能资源，我们可以用太阳能来洗衣和做饭。

我越来越相信，只要我们不断的努力和创造，明天，我们的生活会更加的美好！

高一英语第五单元教案 篇十一

本篇阅读材料是人物传记，介绍了导演Steven Spielberg 的成长经历以及他的主要成就和作品。通过文章的学习，旨在了解西方的电影文化背景以及学习名导Steven Spielberg的那种对自己的事业坚持不懈、孜孜以求的精神。

活动形式：

1.小组活动(lead-in)

分别给出和斯皮尔伯格所执导的电影的几幅图片，引起学生的兴趣，让学生分组讨论，预测文章的主题。

T: now, please discuss the pictures in groups then guess what is the text about?

A few minutes later, the teacher ask several students to report their answers.

2.个人活动(Listening)

让学生听录音一遍，然后找出课文中所提及的五部影片的名字。

T: Who knows the names of the five films?

S:The five films are: Jaws, ET , Jurassic Park ,Schindler’s list, and Saving PrivateRyan.

T: You are correct.

3.个人活动(Skimming)

A.快速阅读课文，按时间主线制作一个Steven Spielberg 的要事记

The teacher shows the years on the screen.

1946, 1968, 1959, 1975, 1982, 1993

T : let’s check the answer. I would like this group to answer these questions.

Sa: in 1946 Steven Spielberg was born in America.

Sb: in 1968 Steven Spielberg made his first real film.

Sc: in 1959 Steven Spielberg won a prize for a short film.

Sd: in 1975 Steven Spielberg he made one of his first films Jaws

Se: in 1982 Steven Spielberg made the film ET which was about creatures that come to the earth.

Sf: in 1993 he made the film Jurassic Park

B.快速阅读课文的Para3—5 , 查找出有关这5部电影内容和主题的信息，并核对与自己猜想是否相符。

films Information of the film

Jaws(1975) About a big shark that attacks and eat swimmers

Et (1982) About a little creature comes from outer space

Jurassic (1993) About an island where a very rich man keeps dinosaurs.

Schindler’s list(1993) About The cruelty of war/a German who saves Jewish people from being killed in the war.

Saving private ryan About the cruelty of war/an American leads his team to search for a soldier named Ryan.

3.个人活动( Scanning)

阅读并查找有关Spielberg的信息：

When and where was he born?

When did he start making films?

What did he use to make films at first? and later?

What was his dream?

What did he study?

When and with what did his career take off?

What does Spielberg owe his success to?

Step four: Post-reading

该部分可分成两块，其中第二块内容可以提前到阅读中去完成，也可在读后总结，当学生读完影片内容时，可以根据自己的理解写出五部影片的内容是什么(写尝试应用定语从句，体验定语从句的结构)。第一块(Questions)中第1，3，5三个问题比较难，从文中直接找不到答案，也是学生理解上需要升华的部分。可以通过分组，让学生讨论来理解这几个问题。让学生领会以下几点：1)、英语作为工具的重要性 2)、不懈努力、持之以恒 3)、成功需要家人的支持，合作、互助精神。

T: let’s turn to page 32, part 1.work in pairs and answer the five questions:

1. Why did Spielberg study English instead of the film?

2. Why were the people who saw the film Jaws were afraid to swim in the sea?

3. How important is his family to Spielberg’s career?

4. What was Spielberg’s dream?

5. What have you learn from reading about?

Step four: Homework

1.Preview the reading Not One Less on page34

2. Make sentences with the following words:

(1)career (2)role (3) owe (4) award (5)accept

初二英语第五单元教案 篇十二

教学目标

一、知识与技能

1. 掌握新单词和短语。

2. 在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。

3. 培养听、说、读、写四项基本技能。

二、过程与方法

观看，感受，模仿，实践。

三、情感态度与价值观

认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于实践。

教学重点

在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。

教学难点

培养听、说、读、写四项基本技能。

教法导航

创设情境，实践演练。

学法导航

通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。

教学准备

图片，多媒体。

初二英语第五单元教案 篇十三

Good morning, everyone. My name is...., I come from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.

The analysis of teaching material.

The analysis of students.

The analysis of teaching aims and demands.

The analysis of teaching importances and difficulties.

The analysis of teaching methods.

The analysis of teaching procedures.

Blackboard design.

Teaching reflection.

Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit...Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around....as well as the communicative skills of.....

Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about....years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.

Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.....the phrases....and the sentenses.....The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.....to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about....using the expressions of....and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....

Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are....The teaching difficulties are.....

Next is teaching methods. I use...methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.

Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.

Step 1 is warm-up. Here I`ll....By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....

Step 2 is lead-in. Here I`ll....By this, the students.....

Step 3 is presentation. Here I`ll.....By this, the students......

Step 4 is practice. Here I`ll....By this, the students......

Step 5 is homework. Here I`ll......By this ,the students.....

Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....

At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.

Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.

初二英语第五单元教案